許秀容

摘 要：“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這是《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”）和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）精神下所蘊含的新理念，幼兒園課程回歸幼兒的生活是當前新課改的核心理念之一。我們應(yīng)從教育內(nèi)容的選擇，教育資源的利用等方面進行探討，貼近幼兒生活實際，開展主題教育活動。

關(guān)鍵詞：貼近;生活;主題教育活動

“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這是《綱要》和《指南》精神下所蘊含的新理念，幼兒園課程回歸幼兒的生活是當前新課改的核心理念之一，那如何更好地把握這些核心，更好地開展主題教育活動呢？

一、內(nèi)容的選擇

1.發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和興趣點

幼兒是具有年齡特點的，各年齡段的幼兒的興趣點和知識經(jīng)驗是不同的，我們在選擇主題活動內(nèi)容時，要特別注意這一點。以大班幼兒為例，以在“春天”這一主題活動中，幼兒關(guān)注的往往不再只是柳樹發(fā)芽、燕子回歸這些普遍現(xiàn)象。在農(nóng)村，春天是個播種的季節(jié)，大班幼兒更感興趣的是花生、大豆從播種、發(fā)芽、鉆出地面生長的過程。教師就可以根據(jù)幼兒的這一興趣點，引導幼兒自己動手種植并做觀察記錄，還可以請教家長種植經(jīng)驗。這樣既滿足了幼兒的興趣和需要，又提升了幼兒的生活經(jīng)驗，同時也加強了家園聯(lián)系，一舉多得。

2.發(fā)現(xiàn)問題，引導發(fā)展

教師在平時要注意觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習和生活中出現(xiàn)的問題，再根據(jù)這些情況來確定主題活動內(nèi)容，解決幼兒生活實際問題，并引導幼兒積累經(jīng)驗，健康發(fā)展。如：在“蔬菜”主題活動中，筆者讓幼兒先討論西紅柿到底是蔬菜還是水果。有的幼兒說是水果，還說西紅柿蘸著糖最好吃。有的幼兒說是蔬菜，媽媽有做過西紅柿炒蛋。接著筆者再讓幼兒討論：哪種吃法更營養(yǎng)？幼兒的結(jié)論更不一樣。最后，通過筆者的小結(jié)，確定西紅柿是蔬菜，而且通過和油的作用后，更營養(yǎng)和美味。并把事先做的西紅柿蛋花湯讓小朋友嘗了嘗，小朋友可高興了，都說回家讓媽媽也這么做。經(jīng)過這次活動后，解決了小朋友不愛吃蔬菜的問題，還積累了一些蔬菜的知識，家長也對我們的教育活動更加支持。

二、充分利用身邊的資源

1.利用社區(qū)、自然資源

筆者所處幼兒園在農(nóng)村，身邊的自然資源豐富且隨手可得，同時還貼近幼兒的生活實際。如“秋天”的主題活動，我們就可以帶幼兒到田間地頭走走看看。從明顯的季節(jié)特征告訴幼兒秋天已經(jīng)來到，看著田野豐收的景象，鼓勵幼兒幫幫農(nóng)民撿稻穗、豆莢，說說自己吃過的烤紅薯、煮花生的味道，還有看看哪家的哪種水果熟了等，從而在幼兒眼睛里、手心上、話語中發(fā)現(xiàn)秋天的美和樂。

2.利用家長資源

家長是孩子最親密的人，對幼兒的成長發(fā)展至關(guān)重要。比如，家長的職業(yè)就可以作為我們的主題活動內(nèi)容，通過邀請不同職業(yè)的家長現(xiàn)身說法，讓幼兒來介紹自己爸爸媽媽的職業(yè)等，激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒不再覺得醫(yī)生、警察等是很神秘的職業(yè)，他們就在我們身邊，從而樹立了幼兒對各種不同職業(yè)的尊重、感恩之情。

三、有效開展主題教育活動

教師通過主題教育活動內(nèi)容的選擇、教育資源的挖掘來開展活動，那如何更有效地開展活動呢？如何讓這些活動真正回歸到幼兒的生活中呢？

1.提供給幼兒各種體驗的機會

如：“蔬菜”主題活動的“刨蘿卜絲”活動，在家中，家長通常不會讓幼兒來干這種活，幼兒一碰刨刀，家長就覺得危險，甚至用帶恐嚇性的語言來讓幼兒遠離這些物品，讓幼兒既想嘗試又害怕，缺乏這類活動的經(jīng)驗。其實這是不對的，通過正確的引導，幼兒是可以掌握正確的刨蘿卜絲的方法的，教師通過強調(diào)注意事項和親自示范，讓幼兒親身體驗，幼兒都會小心地操作，看著一絲絲的蘿卜絲從刨刀里掉出來，幼兒都興奮起來，臉上洋溢著滿滿的笑容。放學后，還向父母證明自己長大了，可以做力所能及之事了。

2.結(jié)合多種形式進行自主活動

教師可通過游戲、區(qū)域活動等方式來進行主題教育活動，給幼兒多一些自主性，引導幼兒根據(jù)自己需要和興趣，進行主題探究活動，從而使主題活動緊密聯(lián)系幼兒主體，使幼兒獲得情感、態(tài)度、認知等方面的和諧發(fā)展。

總之，陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。”我們的幼兒園教育也應(yīng)該從幼兒的生活實際出發(fā)，積極開展主題教育活動，充分發(fā)揮我們身邊的資源優(yōu)勢，為幼兒積累生活經(jīng)驗，使我們的主題教育活動更具有實效性。