【摘要】本文以太原理工大學(xué)加強(qiáng)焊接本科生實(shí)踐能力提升計(jì)劃為例，針對(duì)卓越工程師計(jì)劃的焊接結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，融合多媒體及知識(shí)共享等教學(xué)理念，構(gòu)建“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學(xué)+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實(shí)習(xí)（焊接工裝課程設(shè)計(jì)）”的焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)教學(xué)新模式，為培養(yǎng)有工程素養(yǎng)且創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的焊接人才進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師計(jì)劃；焊接結(jié)構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)

《焊接結(jié)構(gòu)》課程是焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程。然而，在我國(guó)大部分《焊接結(jié)構(gòu)》的教學(xué)模式中，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法沿襲傳統(tǒng)，由此產(chǎn)生了學(xué)生工程能力不足，而企業(yè)急需的具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的焊接結(jié)構(gòu)人才匱乏的局面[1，2，3，4]?！逗附咏Y(jié)構(gòu)》課改勢(shì)在必行，使得學(xué)生工程素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)得以快速提升以滿足卓越工程師和工程認(rèn)證計(jì)劃的實(shí)施。

許多學(xué)校創(chuàng)造性的開(kāi)展焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)課程教學(xué)，根據(jù)本校實(shí)際情況在教學(xué)設(shè)計(jì)上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)方法多樣化，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例互動(dòng)法、探索發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法[3，5，6，7，8]，重點(diǎn)采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和案例互動(dòng)法，注重學(xué)生工程綜合能力的提升。強(qiáng)化焊接本科生實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，必須改革以往“焊接結(jié)構(gòu)學(xué)-焊接工裝課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，構(gòu)建“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學(xué)+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實(shí)習(xí)（焊接工裝課程設(shè)計(jì)）”的焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)教學(xué)新模式。

1.存在的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)材料成型與控制工程焊接方向先后開(kāi)設(shè)了“焊接結(jié)構(gòu)學(xué)”、“焊接生產(chǎn)與裝備”、“焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”、“工程模型制作”等一系列焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)課程，但在教學(xué)方法和教學(xué)模式上還存在明顯不足，致使畢業(yè)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力薄弱，不能滿足我國(guó)焊接工業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，主要存在問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

（1）理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)過(guò)于注重理論的講解，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足。

（2）授課方式仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型模式，在課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)式的討論和雙向式的交流。

（3）課程銜接脫節(jié)，各專(zhuān)業(yè)課之間沒(méi)有銜接，缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法一體化進(jìn)行教學(xué)。

（4）考核方式陳舊，多數(shù)高校的焊接結(jié)構(gòu)課程仍然是期末筆試一卷定“終身”的考核方式，評(píng)價(jià)方法單一。

（5）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)缺乏深入性和實(shí)際價(jià)值。

2.焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的改革主要措施

焊接結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)主要是以產(chǎn)業(yè)需求為指引、以科研進(jìn)展為需求，最終是以行業(yè)實(shí)踐為指導(dǎo)。構(gòu)建“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學(xué)+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實(shí)習(xí)（焊接工裝課程設(shè)計(jì)）”教學(xué)模式，在第五、六、七學(xué)期開(kāi)設(shè)使這些課程相互銜接且統(tǒng)一。

2.1學(xué)生素養(yǎng)提升方法

為了實(shí)施卓越工程師對(duì)焊接結(jié)構(gòu)學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，主要是圍繞如何提高學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行的，圖一為太原理工大學(xué)為提高學(xué)生焊接工程結(jié)構(gòu)素養(yǎng)所提供的軟硬件設(shè)施。

硬件設(shè)施主要包括：學(xué)校機(jī)電平臺(tái)、學(xué)校材料平臺(tái)、焊接實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)平臺(tái)和與之匹配的師資。學(xué)校機(jī)械實(shí)驗(yàn)室為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，電器和材料實(shí)驗(yàn)室為山西省實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施和試驗(yàn)人員為學(xué)生焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)教學(xué)、試驗(yàn)提供了物質(zhì)保障。焊接實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)了結(jié)構(gòu)類(lèi)和創(chuàng)新類(lèi)試驗(yàn)為焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)教學(xué)的基礎(chǔ)性試驗(yàn)。企業(yè)平臺(tái)為其提供了真刀真槍的應(yīng)用性實(shí)踐性。學(xué)校注重具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

軟件設(shè)施主要包括：與焊接相關(guān)的工藝軟件、原理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)，機(jī)電相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和知識(shí)共享平臺(tái)。與焊接相關(guān)的工藝軟件、原理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)為焊接類(lèi)教學(xué)提供了便利條件。機(jī)電相關(guān)設(shè)計(jì)軟件為焊接工裝設(shè)計(jì)提供了便利條件。其中知識(shí)共享平臺(tái)為學(xué)生提高焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)知識(shí)提供了平臺(tái)，知識(shí)共享的過(guò)程也就是教師對(duì)學(xué)生潛移默化進(jìn)行影響的過(guò)程。通過(guò)不斷的共享可以不斷提高教師和學(xué)生的知識(shí)水平和程度，提高青年教師和學(xué)生的素質(zhì)[9，10]。

2.2學(xué)生焊接結(jié)構(gòu)素養(yǎng)提升評(píng)價(jià)改革

圖二為學(xué)生素質(zhì)焊接結(jié)構(gòu)課程評(píng)價(jià)圖，提升標(biāo)準(zhǔn)主要包括三方面，學(xué)生焊接結(jié)構(gòu)素養(yǎng)提升評(píng)價(jià)包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、考核主體多元化和考核客體形式多樣化。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估既是學(xué)校、教師和實(shí)習(xí)工廠獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。改革焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，就是要改革專(zhuān)業(yè)課程以理論考試定成績(jī)的考核辦法，增加對(duì)實(shí)踐能力的考核比例，同時(shí)建立反饋機(jī)制?？己酥黧w和客體形式多元化。為全面地考察學(xué)生的職業(yè)技能，評(píng)價(jià)學(xué)生的主體應(yīng)包括授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生本人。建立以專(zhuān)業(yè)任課教師、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，其它評(píng)價(jià)主體為輔的機(jī)制，全面考察學(xué)生“稱(chēng)職”情況，以評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。

結(jié)論

基于卓越工程師計(jì)劃的焊接結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)計(jì)劃，建立了以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多種教學(xué)方法共同提升教學(xué)效果的創(chuàng)新模式，強(qiáng)化了焊接方向本科生的基礎(chǔ)知識(shí)和多方面的技能訓(xùn)練，提高了焊接人才的培養(yǎng)質(zhì)量。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集了學(xué)生對(duì)焊接結(jié)構(gòu)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)教改實(shí)施效果的反饋信息。問(wèn)卷調(diào)查涉及學(xué)生對(duì)硬件設(shè)施、軟件設(shè)施、評(píng)價(jià)模式校改效果總體評(píng)價(jià)等17個(gè)問(wèn)題，并采用了無(wú)記名的方式，收回問(wèn)卷96份。在學(xué)生認(rèn)同度調(diào)查數(shù)據(jù)中，93%的學(xué)生對(duì)此次教改效果非常認(rèn)同，7%的學(xué)生基本認(rèn)同，他們一致認(rèn)為“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學(xué)+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實(shí)習(xí)（焊接工裝課程設(shè)計(jì)）”教學(xué)模式對(duì)于提高知識(shí)的理解和掌握以及應(yīng)用能力給予了很大幫助。

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