高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技術(shù)的人才，目前《建筑設(shè)備工程施工》不能突出高職高專技能型人才培養(yǎng)的特性，內(nèi)容上比較分散，屬于普及基礎(chǔ)知識，無法配套土建施工過程中的設(shè)備施工。而我院《建筑設(shè)備工程施工》課程是我院重點(diǎn)專業(yè)“建筑工程技術(shù)專業(yè)”專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能對建筑設(shè)備的特性進(jìn)行深入了解和認(rèn)識，能夠配套土建施工，編制基本的方案，進(jìn)而達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

本課程的現(xiàn)狀

《建筑設(shè)備工程施工》是我院的一門重要的專業(yè)選修課，在整個建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中對核心課程起特殊的輔助作用。

1.課程定位主要針對學(xué)生的施工管理理論和實(shí)踐技能操作能力，區(qū)別于過去單一的土建施工的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了施工過程中的土建施工中相關(guān)的設(shè)備基礎(chǔ)知識。

2.實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施開放性設(shè)計。注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系是本課程的。在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行了以實(shí)踐圖紙為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬實(shí)踐設(shè)計施工模式的嘗試，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在提高學(xué)生的專業(yè)技能 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生想象和設(shè)計施工能力，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生真正成為專業(yè)技能型人才。

3.課程教學(xué)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)造現(xiàn)場見習(xí)條件。為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，我們對行業(yè)動態(tài)、新材料、新工藝的使用能及時把握，并有針對性性地安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的建筑設(shè)備正確安裝方式，同時引導(dǎo)學(xué)生加深對土建類規(guī)范施工的理解，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。

4.本門課程定位情況。前修課程是《建筑識圖與構(gòu)造》、《工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《建筑工程測量》同時和《地基與基礎(chǔ)工程施工》、《砼與砌體結(jié)構(gòu)施工》等核心課程相配合，共同完成房屋建造過程的學(xué)習(xí)。后續(xù)課程主要是針對《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》。

本課程與國內(nèi)外同類課程的比較

《建筑設(shè)備工程施工》課程本身是建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門應(yīng)用技術(shù)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)為廣廈學(xué)院的品牌專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地是2007年中央財政支持的建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。本課程利用1：1模型，按照建設(shè)品牌專業(yè)對各主要專業(yè)課程的要求，使本課程教學(xué)水準(zhǔn)在同類院校中處于領(lǐng)先地位。目前，《建筑設(shè)備工程施工》課程的師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)人員、實(shí)訓(xùn)條件良好。實(shí)驗(yàn)室資源豐厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備按國家標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行建設(shè)，隨時更新，完全能滿足教學(xué)需要。

主要研究內(nèi)容、目標(biāo)和進(jìn)度及擬解決的關(guān)鍵問題

（一）教學(xué)模式：以培養(yǎng)學(xué)生配合土建施工的設(shè)備安裝施工為主要內(nèi)容，以項(xiàng)目化教學(xué)為主體的教學(xué)模式。

教學(xué)模式：結(jié)合土建施工過程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手和管理操作能力為核心，以任務(wù)驅(qū)動為主體的教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：改革課程教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)，根據(jù)崗位培養(yǎng)方向?qū)⒈菊n程分為五大項(xiàng)目：建筑給排水工程施工圖的識讀與安裝；建筑消防工程施工圖的識讀與安裝；建筑采暖工程的識讀與安裝；建筑通風(fēng)空調(diào)工程施工圖的識讀與安裝；建筑變配電工程施工圖的識讀與安裝；建筑電氣工程施工圖的識讀與安裝；智能建筑電氣工程簡介。

教學(xué)方法；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)評價：實(shí)行理論技能階段性“駕證式”考核方式，注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的評價。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在知識結(jié)構(gòu)體系上將專業(yè)理論型的內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)楹凸こ虘?yīng)用相結(jié)合的理論體系。

（二）教學(xué)內(nèi)容：課程教學(xué)內(nèi)容精化，將本課程分為五大模塊，教學(xué)內(nèi)容注重基本識圖及施工的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生對土建施工過程中設(shè)備預(yù)埋意識能力的培養(yǎng)，同時將職業(yè)崗位證書考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合，同時增加新標(biāo)準(zhǔn)，刪除一些舊標(biāo)準(zhǔn)。以實(shí)用、夠用為準(zhǔn)則，加大突出主要內(nèi)容的應(yīng)用性和針對性。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計，加強(qiáng)理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)工程意識。設(shè)置以下三個項(xiàng)目：

項(xiàng)目一 繪制建筑給排水施工圖 （2學(xué)時）

項(xiàng)目二 繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃?xì)夤芫€系統(tǒng)施工圖 （2學(xué)時）

項(xiàng)目三 繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖 （2學(xué)時）

（四）教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動、實(shí)物教學(xué)法、講練結(jié)合、案例分析、工種施工訓(xùn)練法等教學(xué)方法。特別是在現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行1：1建筑模型參觀，認(rèn)識建筑室內(nèi)外給排水系統(tǒng)各類管線名稱以及施工方法以及認(rèn)識建筑室內(nèi)電氣工程系統(tǒng)管線名稱以及施工方法。

（五）本門課的存在問題，解決方法：學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，課程前后銜接較少，落實(shí)起來難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，對教師和教材的依賴較大。對課程不夠重視，認(rèn)為和就業(yè)聯(lián)系不大。

解決方法：讓學(xué)生了解課程的重要性。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，增刪得體。同時貫徹理論夠用、和工程實(shí)踐相結(jié)合的原則，因地制宜，采用用靈活的教學(xué)方法 。

1、學(xué)生上課前的“職位需求”介紹

按照教學(xué)內(nèi)容的需要，例如我們將職業(yè)層次施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)、項(xiàng)目經(jīng)理等介紹給學(xué)生，并介紹每種職業(yè)所需掌握的知識面（設(shè)備知識的掌握便于提高總體管理水平），增加學(xué)生職業(yè)認(rèn)識的同時，極大的地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)接受建筑設(shè)備這門課。

2.建設(shè)市政實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)體教學(xué)

建設(shè)“建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室”，教學(xué)中盡可能在每種建筑設(shè)備類型的課堂教學(xué)中采用實(shí)物樣品教學(xué)，讓學(xué)生更好的了解新型建筑設(shè)備。

3.現(xiàn)場教學(xué)（1：1模型、教室、家庭）

在教學(xué)過程中，引入1：1模型將土建與日常設(shè)備施工結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)備同時獲得相應(yīng)的土建工序知識，這樣獲得很好的教學(xué)效果。例如對水電管道的預(yù)埋方法，管子不同時間的埋設(shè)和不同方式的埋設(shè)，都會對結(jié)構(gòu)有不同的影響，讓學(xué)生對自然裂縫和人為裂縫有了直觀認(rèn)知。

同時利用教學(xué)樓的內(nèi)外開展現(xiàn)場教學(xué)。如在課堂上拆取開關(guān)插座面板進(jìn)行身邊認(rèn)知，對走廊消防設(shè)備的測量，進(jìn)行規(guī)范認(rèn)知，或者家庭給排水電氣的維修等。課程教學(xué)突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程重視理論知識與實(shí)踐技能融合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化，重點(diǎn)體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、1：1模型進(jìn)行，在教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐操作為本，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上對客觀象、舉一反三，研討糾偏，分析推理、引導(dǎo)鼓勵；在現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、加深感性認(rèn)識，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用能力，理論指導(dǎo)實(shí)踐，將問題反饋到課堂。通過課堂——現(xiàn)場——實(shí)踐的課堂循環(huán)過程達(dá)到教學(xué)目的。

4.案例教學(xué)法

對實(shí)際運(yùn)用較普遍的部分，提供建筑實(shí)踐圖紙圖集，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何識讀圖紙，了解設(shè)計意圖，進(jìn)而如何實(shí)現(xiàn)施工。如在講建筑給排水時，教師在課前用多媒體給出一個圖紙案例，先學(xué)習(xí)圖紙相應(yīng)的表示方式，然后要求學(xué)生說出管道水流方式，進(jìn)而提出其每層施工方式及線路布置安排，最后讓學(xué)生根據(jù)建筑物特點(diǎn)對管道有無改進(jìn)方法。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行案例啟導(dǎo)，通過師生互動，導(dǎo)出施工臨時給排水的設(shè)置和計算。學(xué)生通過這一過程，既掌握了基本的設(shè)計理論，也學(xué)會了施工方法和簡易的施工計算。這種教學(xué)方法真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體，又符合高職培養(yǎng)的理念，也提高了學(xué)生利用理論知識解決工程實(shí)際施工問題的能力。

5、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

以學(xué)校自編建筑施工圖實(shí)例圖集為案例，根據(jù)建筑布局特點(diǎn)，采用任務(wù)書指導(dǎo)書教學(xué)模式，每個學(xué)生根據(jù)自身理解布置建筑設(shè)備，通過完成平面圖和系統(tǒng)圖設(shè)計任務(wù)來組織課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)：通過集體備課、豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師親身現(xiàn)在指導(dǎo)、聘請兼職教師講座指導(dǎo)等方式，以及通過校企合作方式武裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（七）教學(xué)評價：實(shí)行“駕證式”考核方式，采取階段性理論和技能的考核。理論成績平時成績40%，期末成績60%。技能成績課程內(nèi)容比重分布，繪制建筑給排水施工圖占40%；繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃?xì)夤芫€系統(tǒng)施工圖占30%；繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖占30%。

（八）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用：充分利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)已構(gòu)建系統(tǒng)全面的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)電子課件，同時在教學(xué)過程中結(jié)合優(yōu)質(zhì)工程視頻錄像及圖片等，讓學(xué)生對設(shè)備工程施工有更深入的理解。

下一步目標(biāo)與進(jìn)度：我們進(jìn)一步深化本課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)，繼續(xù)做好《建筑設(shè)備工程施工》課程的教學(xué)工作，不斷完善課程教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求。建立網(wǎng)絡(luò)試題庫系統(tǒng)，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革的探索和創(chuàng)新。積極自編特色教材。建立設(shè)備實(shí)體施工實(shí)訓(xùn)場地，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和管理能力。