【摘要】高職院校特有的培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式，要求校園文化融入更多的企業(yè)文化的元素。在本文中著重分析校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵中的相通之處，明確了二者文化交流對(duì)接的意義，并從校企合作的層面提出了如何利用有效途徑實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的對(duì)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；企業(yè)文化；對(duì)接

校園文化尤其是高職院校的校園文化即在學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過程中由全體師生在教學(xué)、培訓(xùn)、科研、管理生活等方面共同創(chuàng)造的道德規(guī)范、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等物質(zhì)和精神成果的總和，是學(xué)校的根基和靈魂。校園文化作為一種特殊的育人氛圍，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、磨練意志的作用。而學(xué)生又是未來企業(yè)的員工和管理者，所以在高職校園文化建設(shè)中可以借鑒企業(yè)文化的優(yōu)秀成果，使培養(yǎng)的學(xué)生不僅在專業(yè)知識(shí)、技能方面適合企業(yè)的需要，更重要的是擁有先進(jìn)企業(yè)的文化理念和企業(yè)精神、職業(yè)道德操守。從這個(gè)層面來看，高職校園文化內(nèi)涵中就要求了校園文化與企業(yè)文化的相互對(duì)接與融合。

一、企業(yè)文化和校園文化與的內(nèi)涵

1.企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化也稱組織文化，是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象，企業(yè)文化是企業(yè)觀念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體。

2.校園文化的內(nèi)涵

校園文化指的是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、人員素質(zhì)以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職校園文化中融入企業(yè)文化的作用

1.高職院校自身內(nèi)涵的本色體現(xiàn)

高職院校的要辦出自己的特色，辦出自己的水平，這也是走上強(qiáng)校之路的途徑，任何行業(yè)、任何學(xué)校沒有特色將會(huì)被歷史的洪流所淹沒，很難歷久彌新的生存下去。尤其是，學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)后企業(yè)對(duì)之的評(píng)價(jià)，很大程度上影響了學(xué)院的發(fā)展和將來后續(xù)學(xué)生的就業(yè)情況，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)已經(jīng)上升到了一個(gè)民生問題，高職院校只有走和企業(yè)合作對(duì)接之路才能為學(xué)生開辟更好的就業(yè)前景。

2.改變高職生畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)狀

社會(huì)上流行一句話——“畢業(yè)等于失業(yè)”，高職學(xué)生本身在學(xué)歷上是沒有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的，他們所具備的生存籌碼就是職業(yè)二字，而怎樣發(fā)揮職業(yè)的有效性，怎樣做到真的職業(yè)化，那么在校期間就不能死讀書、讀死書，要積極學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，這就要靠學(xué)院營(yíng)造這種養(yǎng)成環(huán)境。

3.合理的教育方式讓學(xué)生樹立科學(xué)的三觀

世界觀、人生觀、價(jià)值觀不僅是通過高職生的兩課教育就能科學(xué)的樹立起來的，怎樣把外因通過學(xué)院的努力變成內(nèi)因，讓學(xué)生積極主動(dòng)去改造自己的三觀，這個(gè)不僅是一個(gè)學(xué)校的問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，學(xué)歷、技能固然重要，但是沒有好的人品一切都失去了依托，這就要求學(xué)院和企業(yè)形成合力，尤其是企業(yè)文化和校園文化對(duì)接幫助學(xué)生自覺自愿的進(jìn)行社會(huì)化改造。

三、高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接途徑

——以我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例

1.使兩者的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)涵建設(shè)對(duì)接

專業(yè)建設(shè)中專業(yè)知識(shí)和內(nèi)涵擴(kuò)展就是企業(yè)文化與高職院校校園文化對(duì)接的內(nèi)容之一，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)充分利用學(xué)院與油田的天然聯(lián)系，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。

2.企業(yè)和院校盡力合作完成教師隊(duì)伍的有效對(duì)接

（1）要把教師到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)成一項(xiàng)制度去不斷的完善和堅(jiān)持。對(duì)于專業(yè)教師來說，到企業(yè)去實(shí)習(xí)是必修的備課訓(xùn)練之一。尤其是高職院校，進(jìn)行的是針對(duì)性很強(qiáng)的職業(yè)教育，把教師特別是專業(yè)教師送到企業(yè)去可以使傳授的知識(shí)更加連貫，授課更接近實(shí)用化。但是還有很多老師并沒有認(rèn)識(shí)到這種企業(yè)鍛煉實(shí)踐的在重要性，認(rèn)為去于不去一個(gè)樣，知識(shí)傳授就可以，沒必要和實(shí)踐接軌，我講我的，他干他的，這就造成了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的脫離，所以，高職院校應(yīng)該去建立和完善教師實(shí)踐培訓(xùn)制度，例如規(guī)定專業(yè)教師每2年至少有2個(gè)月時(shí)間到相關(guān)行業(yè)企業(yè)或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉，對(duì)于我們建筑裝飾專業(yè)，專業(yè)教師就可以利用實(shí)習(xí)實(shí)踐去參與項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)一步熟悉建筑裝飾的全過程，搜集編寫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)案例。

（2）由高職院校出面去計(jì)劃實(shí)施，積極主動(dòng)聯(lián)系各個(gè)系部社團(tuán)形成合力，外聯(lián)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，征得同意之后可以實(shí)現(xiàn)校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，學(xué)習(xí)，以此為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更緊密的對(duì)接，而在此過程中，逐漸摸索出一臺(tái)適合的合作道路，形成規(guī)范化管理，去監(jiān)督考核教師去企業(yè)的實(shí)習(xí)狀況，并將考核結(jié)果作為衡量教師去企業(yè)實(shí)踐真實(shí)實(shí)踐指標(biāo)，用此指標(biāo)也當(dāng)做教師的職稱聘任、評(píng)定、參評(píng)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（3）因?yàn)榻處煹睦碚撍揭话惚容^高，所以可以積極聯(lián)系幫助教師參加所從事的各個(gè)行業(yè)的職業(yè)資格考核，并且盡量獲得考評(píng)員、高級(jí)工或技師職業(yè)等有效地資格證書，外聘教師時(shí)還應(yīng)該考慮是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否具備行業(yè)先進(jìn)理念。

（4）建立一個(gè)由企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠組成的兼職教師人才資源庫。各個(gè)學(xué)院還要重視校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并讓專業(yè)教師參與進(jìn)來。將來在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的過程中能發(fā)揮更好的教導(dǎo)作用。

3.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接

（1）依托大港油田資源優(yōu)勢(shì)，選擇有一定地區(qū)影響力、各種技術(shù)和理念比較先進(jìn)、在將來的學(xué)生就業(yè)中有緊密聯(lián)系的大型建筑類企業(yè)如（如大港油田普豐房地產(chǎn)開發(fā)公司）建立緊密的合作關(guān)系，建設(shè)一批規(guī)模多樣、功能完善、分布合理的校外實(shí)習(xí)基地。

（2）適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要與企業(yè)建立牢固的人才供需關(guān)系，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，探索專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，與企業(yè)共同研發(fā)更具實(shí)效性的培訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)包軟件等，為進(jìn)一步開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上，社會(huì)的發(fā)展、高職院校自身的發(fā)展都強(qiáng)烈的呼喚盡快實(shí)現(xiàn)企業(yè)中文化和校園里文化的無痕銜接，而且社會(huì)進(jìn)步的程度越高，高職院校社會(huì)化的程度就會(huì)越明顯，這種對(duì)接的效應(yīng)就能越發(fā)的顯現(xiàn)出來。高職院校發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生成才，而是否成才不是盡考學(xué)校中的基本理論知識(shí)的傳播就可以達(dá)到的，只有借助企業(yè)的養(yǎng)成體系，把企業(yè)中與校園里需求緊密的實(shí)踐能力有效地借助多種手段使學(xué)生掌握的更加全面，更好更快的成才。這也是將來各個(gè)高職院校和用人企業(yè)要不斷深入研究的問題。

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趙婧，女，1981- ，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系教師。