新課程改革的核心是學(xué)法的改革。通過下面說課案例，可以讓全省物理教師深刻體會教法固然重要，但學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)的靈魂。

一、說教材的地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《壓強》《液體的壓強》《大氣壓強》的基礎(chǔ)上，對壓強知識的進一步了解和運用，是壓強知識的補充和延伸。本節(jié)課的知識與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系非常密切，能抓住初中生具有強烈的求知的特點，使學(xué)生保持對自然界的好奇和探索物理規(guī)律的興趣，能將知識應(yīng)用于日常生活、社會實踐中去，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)（與教學(xué)設(shè)計同）

三、說教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點：掌握流體中，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

教學(xué)難點：了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

[重點的依據(jù)]掌握了流體壓強和流速的關(guān)系，能用來解決生產(chǎn)和生活中的問題。

[難點的依據(jù)]飛機的機翼對于學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生沒有這方面的認識。

四、說教法

本節(jié)課我用實驗創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，找到學(xué)生認知起點。找到后，在“最近發(fā)展區(qū)”里活動，使學(xué)生處于適度緊張的狀態(tài)。給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)和鉆研的機會，做到課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，分層推進教學(xué)，做到因材施教。

五、說學(xué)法

本節(jié)課主要是讓學(xué)生置身于物理情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過親身體驗、探究、討論交流、分析歸納得出物理規(guī)律，再通過學(xué)生收集生活中的實例對所學(xué)的知識加以升華?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要引領(lǐng)學(xué)生采用直觀演示法、合作探究法和分析交流法。

[設(shè)計意圖]通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。

六、說教學(xué)流程

結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重、難點，現(xiàn)對教學(xué)程序做以下分析。本節(jié)課的教學(xué)從以下六個環(huán)節(jié)展開：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新知（3～5分鐘）

教師課件展示：

[設(shè)計意圖]新課的引入并沒有采用教師演示或者學(xué)生動手實驗，那樣可見度不高，并且還浪費時間，讓學(xué)生看窗簾飄向窗外這個學(xué)生在班級常見的現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)物理來源于生活。學(xué)生會有各種猜測，很可能猜測不到流體壓強與流速的關(guān)系。教師出示課件：特意找學(xué)困生回答這2個空，目的是防止他們溜號，鍛煉他們的思維，教師都給予肯定及時的表揚，激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時自然引出課題。

（二）動手實驗 探究新知一：氣體壓強與流速的關(guān)系（10分鐘）

首先對課前的現(xiàn)象分析，教師引導(dǎo)：窗外有風(fēng)，教室內(nèi)無風(fēng)，導(dǎo)致氣體的壓強發(fā)生了變化。教室內(nèi)的氣體壓強比窗簾外的氣體壓強大，所以才把窗簾壓向窗外。

請學(xué)生自己動手感知空氣的流動速度發(fā)生變化時，氣體的壓強也跟著發(fā)生變化。

（設(shè)計3個活動）教師課件展示：

經(jīng)過實驗后，師生很容易共同總結(jié)出：氣體壓強與流速的關(guān)系。

[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立操作，親身經(jīng)歷，領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。班級的學(xué)生有各個層次的，學(xué)生都喜歡做實驗，教師要發(fā)動成績優(yōu)異的學(xué)生，來帶動學(xué)困生。采取捆綁式，合作交流，完成這部分教學(xué)。

（三）類比實驗，探究新知二：液體壓強與流速的關(guān)系（10分鐘）

本節(jié)課的課題是“流體壓強與流速的關(guān)系”，告知學(xué)生液體氣體統(tǒng)稱流體，請同學(xué)們根據(jù)剛學(xué)過的氣體壓強與流速的關(guān)系猜測：液體壓強與流速的關(guān)系。

有前面的3個活動的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易利用桌子上的實驗器材：一盆水，一個吸管，2個乒乓球。驗證自己的猜想。用吸管向水中的2個乒乓球中間吹水，使2個乒乓球之間的水流速加快。

盡管學(xué)生自己動手操作了，但還是不夠深刻，因為沒有現(xiàn)實的生活中的實例。所以用視頻播放遠洋輪與“奧林匹克號”鐵甲巡洋艦相撞事件的報道告知學(xué)生：正是利用了流體壓強與流速的關(guān)系，所以航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行！在此教育學(xué)生熱愛物理，物理是很有用的一個學(xué)科，進行情感教育。

[設(shè)計意圖] 根據(jù)學(xué)生的認知起點，用類比猜想的方法，效果也會很好，因為物理是來源于生活。突出情感教育是課堂教學(xué)成功的必然要求。

（四）初步應(yīng)用鞏固新知（10分鐘）

1.分析飛機升力產(chǎn)生的原因

這部分教學(xué)采用閱讀自主學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生來說有一定的難度，疑難之處教師必須講。找到學(xué)生的思維起點：學(xué)生對于飛機上表面的空氣流動的速度大理解不透。教師利用板圖：掃除學(xué)生自學(xué)的障礙。

[設(shè)計意圖] 這部分內(nèi)容直接讓學(xué)生閱讀課本，教師大放手是一種不了解學(xué)生認知起點的做法。班級的學(xué)困生很難弄清楚機翼上方的空氣流動速度快。教師要與學(xué)生一起分析思考，掃清學(xué)生的思維障礙。

2.課后練習(xí)（3分鐘）

為了鞏固新知，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向社會，讓學(xué)生嘗試剛剛獲得的知識去解決一些實際的問題，通過小組合作的方式完成課后的習(xí)題。

（五）反思評價回顧新知（3～5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？（學(xué)生從知識、能力、興趣等多方面去總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會。）

[設(shè)計意圖] 通過這一環(huán)節(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理知識在實際生活中的應(yīng)用。

（六）板書設(shè)計 （略）

（七）課外作業(yè)拓展新知

1.各小組同學(xué)課下進行硬幣跳高比賽，下節(jié)課互相交流，看看怎樣才能讓硬幣跳得更高更遠。

2.回家之后找到合適的器材，自制一把小噴壺帶到學(xué)校，比比看誰的制作更有創(chuàng)意？

[設(shè)計意圖] 針對初二年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)生對科學(xué)的熱愛，我設(shè)計了兩道動手實踐的作業(yè)，希望既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能發(fā)散學(xué)生的思維。