一、三維目標

1. 知識與技能：（1）知道流體的壓強與流速的關(guān)系；（2）用多媒體播放飛機起飛，引導學生觀察機翼的形狀，知道飛機升力產(chǎn)生的原因；（3）利用流體壓強與流速關(guān)系，解釋生活、生產(chǎn)中常見的一些現(xiàn)象。

2. 過程與方法：（1）通過觀察和實驗，認識流體的壓強與流速的關(guān)系。（2）通過吹紙條等動手實踐，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：（1）學生通過探究，獲得成功的愉悅，使他們樂于參與探究教學活動。（2）通過火車站臺安全線、鼠洞等生活、生產(chǎn)聯(lián)系的密切問題，培養(yǎng)學生關(guān)注生活、關(guān)注科技等意識。

[設(shè)計依據(jù)] 知識與技能的設(shè)計，我主要依據(jù)課標、教材、參考書，結(jié)合學生實際和校情。過程與方法的設(shè)計，主要通過幾個教材上的小實驗和身邊物品的演示，讓學生動眼觀察、動手操作，親身體驗，達到主動獲取知識的目的。情感態(tài)度與價值觀的設(shè)計，主要用生活生產(chǎn)實際的事例，讓學生知道所學知識的實用性。

二、教學重點與難點

1. 重點：掌握流體壓強與流速的關(guān)系；

2. 難點：能用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。

[設(shè)計依據(jù)] 根據(jù)本課在教材中的地位、作用，結(jié)合目標和課節(jié)內(nèi)容，確定了這節(jié)課的教學重點和難點。目的是讓學生用所學理論去解釋常見現(xiàn)象。

三、課前準備

1.教師演示準備：漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一個；2.學生實驗準備：每人硬紙一張、每人紙片兩張、每小組塑料吸管、兩個小紙船等。

[設(shè)計意圖]準備的這些教具都是生活中常見的，讓學生感知生活處處皆物理，培養(yǎng)學生用身邊物品來實驗探究物理知識的意識。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

一只灰鵝在飛行途中突遇強風，這只藝高膽大的灰鵝做出了令人吃驚的動作——以飛行方向為軸線，橫向轉(zhuǎn)體180°，但最難的是它的頭部依然保持著正常飛行時的姿態(tài)！這的確是這只大鳥“剎車”的方式。請同學們思考，灰鵝為什么能在空中自由的飛行，并且灰鵝這樣轉(zhuǎn)體的效果是什么，為什么？導入課題。

[設(shè)計意圖] 通過播放多媒體，讓學生感受奇妙的自然界中處處蘊含著物理，讓學生從自然走向物理。同時培養(yǎng)學生重視留心觀察生活，培養(yǎng)問題意識。

（二）新課講解

1. 什么是流體？ 像空氣、水等具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（板書）。

2. 學生共同實驗。讓學生們每人拿出兩張紙來，自然下垂靠近2cm左右，讓學生對著紙中間吹氣。根據(jù)得到的現(xiàn)象，讓大家猜想一下：流體的壓強與流速有關(guān)嗎？

[設(shè)計意圖] 通過學生動手實驗發(fā)現(xiàn)問題，老師順勢引導提出本節(jié)課重點問題，讓學生不覺得唐突，很有興趣地想完成這個實驗探究得出正確的結(jié)論。

3. 科學探究——探究流體壓強與流速的關(guān)系。

（1）各小組自由猜想、大膽假設(shè)，教師歸納主要猜想并用多媒體展示。

（2）教師指導下，形成有探究價值的問題。

猜想①：液體和氣體流動越快，壓強越大。

猜想②：液體和氣體流動越快，壓強越小。

猜想③：流體壓強大小與流速無關(guān)。

（3）教師提供器材、各小組選擇實驗器材，制定探究預設(shè)方案。

將事先折好的兩只小船，放入水盆內(nèi)，讓學生不用手的情況下比一比看誰最先讓船靠在一起？各小組分類依照方案進行探究實驗，提示學生注意觀察和思索。

小組一：用吸管向船中間吹氣。

小組二：用吸管在船中間劃水。

小組三：用手指頭在船中間劃水。

（4）展示實驗現(xiàn)象，交流分析現(xiàn)象原因，引導學生得出“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強較大”。

[設(shè)計意圖] 通過分組實驗，學生齊心合力想辦法讓小船靠近的快些，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時讓學生在有目的玩中完成了本節(jié)課的重點內(nèi)容，使本節(jié)課在輕松愉快中順理成章地完成了。

4.安排兩個學生演示。

演示1：學生上臺表演：利用一個乒乓球、漏斗進行表演，首先使漏斗口朝上，放入乒乓球，倒著吹，這時觀察乒乓球的情況。（現(xiàn)象：吹氣時乒乓球不下落，反而不吹的時候它卻掉下來了），其他學生進行解釋。演示2： 教師展示兩種不同的飛機模型，并且進行實驗，一架飛起來了，另一架并沒有飛起來，產(chǎn)生了兩種不同的現(xiàn)象。為什么會這樣呢？請同學們再認真觀察一下。學生回答。教師通過大屏幕展示模型，講解飛機升力的產(chǎn)生。（板書）

飛機的升力產(chǎn)生原因。

[設(shè)計意圖]演示1讓學生在實驗失敗與成功的歡笑中記牢流體壓強與流速關(guān)系規(guī)律；

演示2目的是用所學的規(guī)律分析了其中的道理，加強了科技與物理之間的聯(lián)系，讓學生感到學習物理的實用性和重要性。

5.聯(lián)系實際，加強應用。

教師和同學們共同合作，展示生活、生產(chǎn)中各種此類的現(xiàn)象，并且解釋。

[設(shè)計意圖] 這四個問題的設(shè)置，讓學生充分體驗物理與生活、實踐、社會是息息相關(guān)的，只有掌握了物理知識才能更好的生活，才能解決好生活中的難題。同時也順利地完成了今天教學的三維目標。

三、課堂訓練

1. 如圖所示的三個實驗都可以說明，在_________中，________

2. 我國第五代隱形戰(zhàn)機——殲20已研制并試飛成功，速度可達聲速的2.35倍，機翼的橫截面設(shè)計成如下圖①所示的形狀，是利用了在氣體中流速越大的地方壓強越______的原理，從而使機翼的上下表面產(chǎn)生壓強差，適時為飛機提供升力。

3. 某簡易噴霧器的結(jié)構(gòu)簡圖如下圖②所示。當快速推活塞時，水就從噴霧筒中噴出。請解釋這個現(xiàn)象。

[設(shè)計意圖]1、2小題都起到對新知識一個鞏固的作用。而第3小題是對學生所學知識的一個提升：與生活和技術(shù)聯(lián)系緊密。同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造意識，讓學生感知，只要掌握了科學知識才能轉(zhuǎn)化為技術(shù)，應用于生活和社會。

四、作業(yè)布置

1. 制作一個飛機模型，在操場上進行表演。比比誰的模型飛機在空中飛行的時間長？

2. 請同學們自制一個噴霧器。

3. 總結(jié)歸納出用流體壓強與流速的關(guān)系這個規(guī)律，解釋生活、生產(chǎn)實際問題的思路。

[設(shè)計意圖] 布置活動類、開放性作業(yè)，給學生寬廣的想象空間。激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們動手操作、動腦發(fā)散思維的創(chuàng)新能力。

五、板書設(shè)計

第4節(jié)：流體壓強與流速的關(guān)系

【設(shè)計意圖】此板書設(shè)計打破了傳統(tǒng)的形式，簡潔清晰，有利于學生學會梳理知識點。