【活動方案——宋丹丹】

活動背景

處在青春過渡期的初中學(xué)生，正在逐步形成自己的人生觀、價值觀，這個時候除了須要愛，更須要懂得愛，奉獻(xiàn)愛。

活動目的

1.在調(diào)查和探究活動中感受愛，運用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合語文能力。

3.推己及人，樹立大愛觀，用實際行動踐行讓世界充滿愛的主題思想。

重點：

1. 學(xué)會搜集，利用圖書、媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2. 學(xué)會觀察，利用在家時間細(xì)心觀察親人之間的那份關(guān)愛，以及發(fā)現(xiàn)社會上關(guān)愛他人的感人故事。

3. 學(xué)會交流，能夠走上街頭采訪，與他人溝通。

4. 學(xué)會活動，在活動中提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。

難點：通過活動引發(fā)深思，怎樣去關(guān)愛別人，提高對“愛”的認(rèn)識。

活動對象：八年級學(xué)生。

活動準(zhǔn)備說明

（一）學(xué)生分組及活動準(zhǔn)備

第一組活動主題：問卷調(diào)查，社會實錄

活動準(zhǔn)備：

1. 實拍社會上乞討、拾荒、孤寡等弱勢人群的生活，了解人們對他們的態(tài)度。

2. 進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)生和社會階層的人進(jìn)行調(diào)查。（實際采訪和問卷調(diào)查相結(jié)合。）

3. 分析調(diào)查問卷，形成數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

第二組活動主題：溫暖人物，愛心書柬

活動準(zhǔn)備：

1. 查找愛心大使，感動中國人物的事跡、圖片，設(shè)計制作書頁，可以給圖片配文字說明。

2. 發(fā)現(xiàn)身邊的愛心學(xué)生，感人的父母，值得你敬佩的老師的故事，給這些人物拍照，制作成書頁。

3. 制作《愛心名人錄》和《溫暖凡人錄》。給每本書柬寫一段頒獎詞。

4. 制作愛心手抄報。

第三組活動主題：搜集素材，抒寫真愛

活動準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生搜集愛的名言、古詩等。制作愛心墻，請擅長軟筆書法和硬筆書法的教師和學(xué)生將關(guān)于愛的名言寫出來，張貼展示。

2. 排練課本劇。

3. 交流課下積累的名言和古詩并做賞析。

（二）教師準(zhǔn)備

1. 在學(xué)生活動之前大量瀏覽關(guān)于此主題的內(nèi)容，在素材積累方面作好充分的準(zhǔn)備，以備學(xué)生查找素材匱乏時給學(xué)生提供幫助。

2. 設(shè)計主題活動方案，設(shè)計調(diào)查問卷的問題范圍，設(shè)計愛心行動方案，給學(xué)生提供參考。

3. 指導(dǎo)各組組長分配任務(wù)，開展組內(nèi)活動。

4. 為學(xué)生提供制作作品的設(shè)計思路和技術(shù)上的幫助。

（三）活動指導(dǎo)

1. 明確各組的活動任務(wù)。

2. 定期了解各組活動情況，幫助解決困難，實時調(diào)整任務(wù)設(shè)計。

3. 參與到各組活動中，給學(xué)生起示范和帶動作用。

【說課——方永麗】

一、依據(jù)學(xué)情說教材

通過開展這個綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受人間因有愛而充滿陽光，人們因有愛而幸福快樂。從而陶冶情操，加深對愛的理解。

二、依據(jù)活動說目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的活動實際，我們團(tuán)隊確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1. 分組展示學(xué)習(xí)成果，交流分享活動收獲，加深學(xué)生對愛的內(nèi)涵的理解。

2. 運用準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言表情達(dá)意，提高學(xué)生感受愛和表達(dá)愛的能力。

三、依據(jù)目標(biāo)說活動

本次綜合性學(xué)習(xí)活動分為準(zhǔn)備階段和展示匯報階段。在準(zhǔn)備階段我們將學(xué)生分為三個小組，第一組主要負(fù)責(zé)社會現(xiàn)象調(diào)查及問卷分析；第二組主要負(fù)責(zé)搜集獻(xiàn)愛心、送溫暖的人物事跡，并將其制作成書柬；第三組主要負(fù)責(zé)查找關(guān)于愛的格言、詩句、故事等。

四、依據(jù)活動說流程

為了完成活動目標(biāo)，我們主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，呼喚愛心

以今年的春晚小品《扶不扶》為話題導(dǎo)入，對于“扶不扶”這個問題，引起學(xué)生的熱議。教師引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上一同尋訪愛，感受愛，傳承愛！

（二）展示成果、捕捉愛心

第一組：尋訪愛——社會現(xiàn)象調(diào)查

第一組成員播放拍攝的乞討者、拾荒者、孤寡老人的視頻資料。并對這一社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后提出自己的合理化建議。

第二組：捕捉愛——制作愛心書柬

第二組展示學(xué)生制作的愛心書柬。學(xué)生在搜集和制作的過程中，必將調(diào)動策劃、協(xié)調(diào)和動手能力，在展示的過程中，定能鍛煉聽說讀寫的綜合能力。

第三組：傳承愛——妙筆箴言話真愛

“課標(biāo)”提出：“無論是閱讀教學(xué)還是綜合性活動學(xué)習(xí)都要注重語言的積累、感悟和運用?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過展示自己的積累，欣賞詩歌美文佳句，更好地體會“愛”的獨特魅力，體會愛的美好與博大。

（三）活動小結(jié)，升華愛

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所感記錄下來，讓愛不再是漫無邊際的夸夸其談，而是切實可行的方案。

（四）撰寫行動方案、踐行愛心

我們設(shè)計了一份愛心行動方案，內(nèi)容包括口號、做法、感受等。這就將知識的學(xué)習(xí)與實踐的運用緊密結(jié)合起來，既實現(xiàn)了目標(biāo)又突破了難點。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.分組展示學(xué)習(xí)成果，交流分享活動收獲，加深學(xué)生對愛的內(nèi)涵的理解。

2.運用準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言表情達(dá)意，提高學(xué)生感受愛和表達(dá)愛的能力。

二、教學(xué)步驟

1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。由小品《扶不扶》引發(fā)學(xué)生探討，從學(xué)生的回答中，提煉歸納出他們對愛的認(rèn)識，自然引出“讓世界充滿愛”這個活動主題。

2. 學(xué)生匯報活動成果。學(xué)生以課前劃分的三個小組為單位，匯報本組的活動成果。

一組匯報社會現(xiàn)象調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，談?wù)J識感受。二組匯報愛心人物的感人事跡，以書柬和手抄報的形式呈現(xiàn)。并為愛心人物撰寫頒獎詞。三組搜集關(guān)于愛的名言古詩，以書法、課本劇表演的形式呈現(xiàn)出來。

3. 教師小結(jié)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的頒獎詞，有必要的話講解的頒獎詞的寫法，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作頒獎詞。

4. 妙筆箴言話真愛。在學(xué)生對愛有了比較深刻的理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生把自己對愛的理解寫下來。當(dāng)堂交流，師生共同點評。

5. 總結(jié)。結(jié)合學(xué)生課堂的創(chuàng)作情況，教師總結(jié)。

6. 拓展延伸。填寫愛心行動方案，付諸實踐。

【實錄——宋丹丹】

一、課前播放小品《扶不扶》

師：今年春晚的小品《扶不扶》同學(xué)們都看過吧，對于“扶不扶”這個問題，你有什么看法？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

生：我不扶，萬一他賴上我怎么辦？

師：明明是幫助人，反倒被誤解了，對嗎？

生：我要看有沒有攝像頭，或旁邊有證人的時候我再扶。

師：你很會保護(hù)自己，讓自己獻(xiàn)愛心的時候不至于被冤枉。

生：我會扶，我愿意相信他一定是需要幫助的。

師：你是一個善良的孩子，愿意相信別人，愿意幫助別人。同學(xué)們，可能有很多反面的實例讓我們不敢善良，不敢有愛，但我們也應(yīng)該看到還有很多像小品中這樣富有愛心的人。今天，就讓我們共同去尋訪愛，感受愛，傳承愛！

二、學(xué)生匯報展示學(xué)習(xí)成果

師：課前，同學(xué)們分成三個小組開展了綜合性學(xué)習(xí)活動，下面我們就進(jìn)入各小組的匯報時間，請同學(xué)們來匯報展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。

1. 第一小組：

學(xué)生主持人：大家好，我是一組的主持人，我們組匯報的主題是：尋訪愛——社會現(xiàn)象調(diào)查。我們的任務(wù)是社會調(diào)查實踐活動，人員分工為：小龍等4人進(jìn)行調(diào)查問卷，小灝等4人進(jìn)行錄制影音，小迪等5人進(jìn)行收集統(tǒng)計，我進(jìn)行匯總。在這次活動中，我們漫步街頭，就現(xiàn)在社會上人際關(guān)系的問題進(jìn)行了采訪，用我們的鏡頭記錄我們的調(diào)查情況。這里有我們錄制的一個視頻，請大家觀看。（此處播放學(xué)生錄制的街頭采訪視頻。）

我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，包含10個問題，對社會各類人群，包括老人、青年、學(xué)生，職業(yè)涉及司機、護(hù)士等共50人進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表50份，收回50份，問卷100%有效。請看大屏幕，（幻燈片展示10個問題和調(diào)查分析數(shù)據(jù)）這是我們的調(diào)查統(tǒng)計表：

學(xué)生主持人：根據(jù)表格的數(shù)據(jù)分析，得出什么結(jié)論？

生：根據(jù)上述資料我認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)是一個民風(fēng)純樸樂于助人的地方。

生：根據(jù)材料，我知道有兩個調(diào)查結(jié)果：100%的人會主動幫助別人，其他問題的分析數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)人會主動幫助別人。

學(xué)生主持人：在這次活動當(dāng)中，我們不僅學(xué)會了如何去采訪別人這種技能，還了解了九三管理局的社會狀況，發(fā)現(xiàn)九三管理局是一個充滿愛心的地方，只要我們多參與社會實踐活動，只要我們多留心身邊的某些細(xì)節(jié)，我們就能從中挖掘許多隱藏的寶藏，讓我們更進(jìn)一步學(xué)會了如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了人們的善良和愛心，我們生活在這樣的社會環(huán)境中感到幸福。

師：第一小組同學(xué)的調(diào)查從社會實際出發(fā)，挖掘了同學(xué)們關(guān)心的熱點問題，調(diào)查詳實、分析準(zhǔn)確，認(rèn)識深刻，既活用了語文知識，又得到了能力的鍛煉，較好地完成了預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容，給第一小組同學(xué)掌聲。

2. 第二小組：

學(xué)生主持人：我是第二小組的組長，本次“讓世界充滿愛”活動，我們承擔(dān)的活動主題是：溫暖人物，愛心書柬。我與組員在書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體上搜集那些令我們溫暖使我們感動的事跡，并制作出《愛心名人錄》《溫暖凡人錄》。選取具有代表性的故事以手抄報的形式進(jìn)行繪制。請看愛心墻，我們將我們制作的手抄報展示在愛心墻上，歡迎大家課下欣賞。

（說明：上課之前學(xué)生在班級教室的一面墻上粘貼學(xué)生寫的硬筆書法、軟筆書法作品和手抄報作品，命名為“愛心墻”。）

學(xué)生主持人：我們收集了感動中國的人物事跡，奉獻(xiàn)愛心的人物故事，將他們制作成了一本書柬，命名為《愛心名人錄》，下面有請我們小組的成員展示介紹一下。

生：愛心名人的善舉很多，我們選取其中的一個給大家簡單介紹一下。

楊瀾——中華慈善總會慈善大使

作為中國新女性的代表人物，楊瀾將陽光集團(tuán)51%的股份無償捐獻(xiàn)，成立非盈利機構(gòu)“陽光文化基金會”。 她擔(dān)任著中華慈善總會慈善大使、全國義務(wù)獻(xiàn)血形象大使及宋慶齡基金會、中國環(huán)境文化理事會等多家公益機構(gòu)的理事，楊瀾已將慈善當(dāng)作一種生活方式，她最大的愿望就是在中國內(nèi)地建立一種人文慈善的理念，讓社會慈善大行其道。

（說明：這里要本組三名學(xué)生上前合作展開書柬做展示，書柬的前言處寫有頒獎詞。）

學(xué)生主持人：他們是無數(shù)名人的代表，我們給他們的頒獎詞是：有愛的心靈是幸福的，有愛的人生是多彩的，只有內(nèi)心充滿愛才能做一個積極進(jìn)取對社會有用的人。他們是名人，他們以慈善幫助弱者，他們用愛心溫暖著世界。其實在我們的身邊同樣有很多默默奉獻(xiàn)愛心的好人，所以我們又搜集了身邊的有愛心的學(xué)生，讓人感動的父母，值得敬佩的老師的故事，制作成了一本《愛心凡人錄》，讓我們小組的同學(xué)為大家講述一下他們的故事吧。

生：我們雖然是普通人，但我們身邊卻一點也不缺少有愛心、有善舉的人，在搜集資料的過程中，我們被一個個鮮活的人物感動著，下面我就來介紹一位教師。

董艷輝老師，用一句話概括她的愛心事跡就是：不離不棄，守望堅持，她用愛創(chuàng)造了生命的奇跡。

2013年7月14日，董艷輝老師的丈夫突發(fā)腦出血，腦干部位出血量大，送返院搶救時已經(jīng)重度昏迷，醫(yī)生給出的建議是盡人事、聽天命。守候在病床邊的她雖已憔悴不堪，但眼神堅定。她說，只要我丈夫還有一口氣在，我就一定要救到底?；蛟S是她的堅持感動了上蒼，她的丈夫在昏迷了5天后，終于有了意識和反應(yīng)。4個月后，在董老師和家人的悉心照顧下，她的丈夫——這位因腦出血而重度昏迷的病人，奇跡般地站了起來?，F(xiàn)在她的丈夫能說話、能走路、能自己吃飯、能自己上廁所。是董艷輝老師的不離不棄，守望堅持，拯救了一位腦出血的病危病人，相濡以沫、患難與共，她用愛創(chuàng)造了一個生命的奇跡。

生：我向大家介紹的是一個群體，他們就是默默無聞工作著的環(huán)衛(wèi)工人。

環(huán)衛(wèi)工人——城市美容師

他們在平凡的崗位上默默無聞地工作著，做著不平凡的事。長年累月、夜以繼日，維護(hù)著城市的潔凈和美麗。車水馬龍間，身穿桔黃色服裝的環(huán)衛(wèi)工人在不停忙碌著。清晨，她們用沙沙的掃帚聲為人們迎來黎明；夜晚，她們用沙沙的掃帚聲將人們送入夢鄉(xiāng)。他們用自己辛勤的勞動，換來一方凈土，為我們居住的環(huán)境更加靚麗作出更大的貢獻(xiàn)。“樹高千尺根也深”，扎根生命的沃土，他們在奉獻(xiàn)社會中展現(xiàn)著無邊的人生風(fēng)景。

生：我們送給這些普通人的頒獎詞是：愛是一種財富，它不能用金錢去衡量，不能用美貌去詮釋，不能用地位去刻畫，它源源不斷地來自于寬容善良的心靈，滋潤著每一個干涸的靈魂。

學(xué)生主持人：在本次活動中，我與組員了解了許多我們平時不知道的故事，那些故事深深地感動了我們，讓我們真切地感受到了這世間的溫情和人性的善良。

師：同學(xué)們所講的故事真感人，這一頁頁書柬上托起的是沉甸甸的愛，你們寫的頒獎詞也非常精彩，一句句優(yōu)美睿智的話語傳遞了崇高的精神傳承。但老師認(rèn)真傾聽了你們送給名人和普通人的頒獎詞，比較之后，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們送給普通人的頒獎詞稍有一點瑕疵，那就是缺少人物事跡。

3. 頒獎詞寫法指導(dǎo)

師：這里，老師給大家歸納出頒獎詞的四步寫法，可以讓同學(xué)們輕松地完成頒獎詞的創(chuàng)作。（一）大筆寫意，點明人物的事跡。（二）縱深開掘，彰顯人物的精神。（三）綜合表達(dá)，事、理、情有機融合。（四）言簡意豐，自然流暢。

師：給大家舉個例子，這是感動中國人物獲獎?wù)呃钗牟ǖ念C獎詞：

二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打，卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風(fēng)帆從不曾落下。

師：同學(xué)們看，一句“二十年堅守”就點出了人物的事跡，“任憑風(fēng)吹浪打”“ 責(zé)任比天大”等句彰顯了人物的精神品質(zhì)，整段頒獎詞表達(dá)非常簡潔。同學(xué)們以此為例，我們也現(xiàn)場來創(chuàng)作一段頒獎詞怎么樣？張麗莉老師的感人事跡大家都知道，我們就當(dāng)堂為張麗莉老師寫一段頒獎詞。當(dāng)然，同學(xué)們也可以給其他人寫頒獎詞，如：你熟悉的人、剛才我們展示中介紹到的人。（學(xué)生創(chuàng)作）

生：我寫的是致清潔工人的頒獎詞：他們沒有辦公室，沒有空調(diào)。每次都要戴上口罩，穿上乏味的衣裳。沒有高薪，沒有受人尊敬的目光。沒有人能看清他們的臉龐，但他們卻有一個無悔于人生的職業(yè)——清潔工。

師：寫得很簡潔，把清潔工人的工作性質(zhì)都寫了出來，但我可以給你提個建議嗎，如果你將你表達(dá)的句式都用“他們沒有……卻有……”來表達(dá)就更好了。

生：嗯，這樣句式就更工整了，謝謝老師。

生：我寫的是送給張麗莉的頒獎詞：她以年輕鮮活的生命播下大愛的種子，她的義無反顧將是傳遞愛的接力棒，從黑土地傳向四面八方。是她心中的愛，讓孩子們的世界綻放光芒！

師：你真是一位小作家，你用詩一般的語言贊美了可親可敬的張麗莉老師，我為我是一名教師而感到驕傲，謝謝你。

生：老師，我也是為環(huán)衛(wèi)工人寫的頒獎詞：清潔工人，你用你的掃帚掃凈了一方凈土，也掃去了人們心中的陰霾。你的精神讓這個世界變得更干凈。

師：我建議你把首句“你用你的掃帚掃凈了一方凈土”改成“清潔工人，你用掃帚掃出一方凈土”把第一個“凈”改成“出”，文字就簡潔了。你句中的“精神”一詞過于籠統(tǒng)了，可以用具體的詞來替換一下，如“默默奉獻(xiàn)的愛心”，而最后“更干凈”這個詞又太直白了，可否換成“更加美好”，你覺得怎么樣呢？

生：（按修改后的讀了一遍）這樣改好，表達(dá)簡潔不啰嗦，還將精神品質(zhì)表現(xiàn)了出來，老師，謝謝您。

師：不用謝，我很高興能幫到你。（現(xiàn)場有聽課觀摩的教師也創(chuàng)作了頒獎詞，在課堂上與學(xué)生和聽課教師分享。）

師：各位同學(xué)、觀摩的老師，你們用優(yōu)美靈動的文字讓我們接受了一次愛的洗禮，謝謝大家。

4. 第三小組：

師：下面有請第三小組的同學(xué)，跟大家分享一下他們的活動收獲。

（1）書法展。

學(xué)生主持人：我們課下搜集了大量關(guān)于愛的名言和古詩句，選擇了“書法作品展”的形式呈現(xiàn)給大家。雖然我們都不太擅長寫毛筆字，字里行間可能還透著稚嫩，但我們用心完成了。請看那面“愛心墻”，歡迎大家課下欣賞點評。

（2）學(xué)生表演課本劇。

學(xué)生主持人：我們還編演了一個小課本劇《天堂里的對話》，讓我們共同看看他們是怎樣理解愛的。（學(xué)生表演。）

學(xué)生主持人：從剛才的表演中，我們認(rèn)識到了愛可以有很多種理解，同學(xué)們說一說。

生：剛才的表演讓我明白了愛就是愛家、愛國、愛和平。這讓我想到了，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境其實也是一種愛吧。（生詢問地看向老師。）

師：當(dāng)然是愛，其實愛可以有很多理解。愛是父母疲憊時，你的一杯熱茶；愛是給摔倒的人的攙扶；愛是游子的一縷思念；愛更是一方有難八方支援的溫暖；是讓世界鑄劍為犁的責(zé)任。

師：從古至今，很多中外名人留下了他們對愛的闡釋，你們搜集到了嗎？

（3）賞析名言古詩。

學(xué)生主持人：我們還搜集積累了很多表現(xiàn)愛的詩歌、名言等，讓我們共同分享一下。

生：“慈母手中線，游子身上衣”，這一針一線中縫進(jìn)了母親對孩子的牽掛、擔(dān)憂和關(guān)心，誰能說這不是母愛的真實體現(xiàn)呢？

生：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩，寫出了相思之苦，并表達(dá)出至死方休的堅貞愛情。后人經(jīng)常引用這兩句詩來表達(dá)教師的奉獻(xiàn)，無私、無悔，終生不渝。我從這兩句詩中看到了那些默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人身上體現(xiàn)出的大愛。

…………

學(xué)生主持人：通過這次活動，我們都發(fā)現(xiàn)自己更加了解愛的含義了，我們要學(xué)會去愛別人。我們相信只要我們共同努力，那么我們的世界將會擁有更好的明天！

（3）總結(jié)升華。

師：同學(xué)們的積累真豐富，理解更是深刻，通過對古詩和名言的賞析，同學(xué)們對愛的認(rèn)識更全面、具體、準(zhǔn)確了，那就讓我們拿起筆，用簡潔、精致的語言抒寫你對這世間最美的情愫——愛的詮釋吧。（生現(xiàn)場寫作簡短的幾句話，寫在貼紙上。）

師：（在黑板上畫一個太陽，中心板書一個“愛”字）請同學(xué)們走到黑板前來，大聲讀出你對愛的理解，然后將貼紙貼在黑板上。

生：愛是對家人的愛，對同學(xué)的愛，對老師的愛，也是對社會的愛，對環(huán)境的愛，對祖國的愛，更是對他人的愛，對這個世界的愛。

師：認(rèn)識層層遞進(jìn)，高度逐漸上升，高！

生：愛是棉花糖，甜甜的；愛是小火爐，暖暖的；愛是孔明燈，亮亮的。

師：疊詞使用貼切恰當(dāng)，妙！

師：（背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，但丁說，愛是美德的種子。我們在享受愛的同時，更要學(xué)會去愛別人。愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。讓我們在心間種下一顆愛的種子，把愛播撒到世間的每個角落，讓世界因有愛而更加美好。言傳不如身教，心動不如行動，這是一份愛心行動方案，讓我們課下一起完成好嗎？

生：（齊答）好！

附件一：學(xué)生調(diào)查問卷參考題目

1. 如果一個老人在你面前摔倒在地，你會將他扶起嗎？

2. 你會為災(zāi)區(qū)或貧困山區(qū)的人做一些力所能及的事嗎？

3. 你曾經(jīng)幫助過一個你不認(rèn)識的人嗎？

4. 你有在大街上給乞討老人或小孩現(xiàn)金的舉動嗎？

5. 你對愛的詮釋是什么？（即回答愛是什么）

6. 你有沒有為一部感人的電影而流淚或者感嘆？

7. 當(dāng)你聽到或者看見別人有困難的時候，你會幫助他嗎？

8. 你認(rèn)為當(dāng)今的社會是否還存在著信任？

9. 你會做助人為樂、見義勇為的事嗎？

10. 在當(dāng)今的社會，除了你的親人，你能百分之百信任的人有幾個？

附件二：愛心行動方案

附件三：課本劇《天堂里的對話》

時間：2014年的中秋

地點：天堂

人物：蘇軾、譚嗣同、肖楚女、哈斯哈迪

故事情境：2014年中秋將至，已故各界名人齊聚天堂，共慶佳節(jié)，共話愛的內(nèi)涵。

場景：蘇軾、譚嗣同、肖楚女把酒閑談，共賞明月。蘇軾一手拿月餅，一手端酒杯，仰望明月。

肖楚女：今晚的月亮真圓??！

蘇軾：明月幾時有，把酒問青天。唉，想我蘇軾一心報效國家，卻屢遭貶謫，與家人不得聚首，不能共享天倫。唉，我只能在這里對著明月表達(dá)對你們的愛了：但愿人長久，千里共嬋娟。（做垂淚狀，說，我愛你們。）

譚嗣同：（坐不住了，站起來，大聲說）蘇軾啊，蘇軾，怎么到了天堂就只會顧小家了呢，你的愛就只會表達(dá)對家人的愛嗎？我譚嗣同雖已身死，但我的愛國之心、報國之志沒變。如果讓我再活一回，我依舊會為了祖國的光明而變法，如果非要在生命和國家中選一個的話，我的選擇依舊是愛國，如果要用一句話表達(dá)對祖國的愛的話，我還是會說：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

肖楚女：我覺得與其以身報國，不如為世界和平獻(xiàn)出自己的力量，就像哈斯哈迪說的：戰(zhàn)爭造就竊賊，和平把他們吊死。哎，說曹操曹操到了。（哈斯哈迪上場。）

哈斯哈迪：你們在談什么呢？

肖楚女：我們在說愛。

哈斯哈迪：哦，對于愛這個話題，我覺得，最偉大的愛，是愛別人。正如肖楚女說的：人生應(yīng)該像蠟燭一樣，從頂燃到底一直是光明的。如果每個人都有這樣一份無私奉獻(xiàn)的博大愛心，世界怎會不和諧，怎會不和平呢？

合：希望人人都獻(xiàn)出愛，讓世界充滿愛！

【導(dǎo)課——王娜】

針對此次綜合實踐活動的方案設(shè)計理念及思路，我指導(dǎo)學(xué)生做了如下課前準(zhǔn)備：

第一階段：完善活動方案

活動方案的策劃是活動有效開展的重要保證。在策劃方案的時候要充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性和積極性，小組充分討論，集思廣益，分工合作，發(fā)揮每位成員的特長和優(yōu)勢，細(xì)化完善預(yù)設(shè)的活動方案。加工成更適合學(xué)生活動操作的具體方案，我在操作中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分考慮到學(xué)習(xí)設(shè)計的有序性和有效性問題，提出修正意見和學(xué)生展開進(jìn)一步的研討。

第二階段：合理分工、落實任務(wù)

學(xué)生自由組合形成三個小組，由教師布置落實學(xué)習(xí)活動任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自己喜歡完成的任務(wù)。以民主推薦的方式確定組長。由組長進(jìn)一步落實小組成員的具體任務(wù)。如第一組——社會實錄組，組長小預(yù) ，主要任務(wù)有實拍弱勢人群的生活，了解人們對他們的態(tài)度。設(shè)計調(diào)查問卷，以實際采訪和問卷調(diào)查相結(jié)合，對學(xué)生和社會各階層的人進(jìn)行調(diào)查。整理調(diào)查問卷，形成數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。組長將本組成員分成以下幾組：調(diào)查問卷組、采訪組、錄制影音組、收集統(tǒng)計組，確定一名匯報人。問卷調(diào)查組集體設(shè)計20多個問題，我?guī)椭鷮W(xué)生篩選并確定10個問題。針對采訪組的特點，對采訪的對象、采訪的時機等細(xì)節(jié)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

第三階段：成果驗收并提出意見

在學(xué)生搜集篩選整理完資料后組織學(xué)生成果匯報，根據(jù)各組匯報情況我提出了完善建議，如學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是文字表述的，我?guī)椭瞥杀砀?，學(xué)生搜集的愛心人物故事過多，我與學(xué)生共同篩選，確立幾個不同側(cè)面的代表。在制作書柬和幻燈片時，我對學(xué)生進(jìn)行一些技術(shù)指導(dǎo)。我也很榮幸地參與到本次活動中，書寫了幾幅毛筆作品，由于愛心名言較多，考慮多方面因素，我們最終確定以書法展的形式展出，并事先布置會場，制成“愛心墻”。準(zhǔn)備充分才能保證課上得成功！

【反思——于雷】

一、給學(xué)生一個芬芳的富有語文味道的課堂

語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂，不僅僅要注重學(xué)生的合作、探究、參與與體驗，更要注重課堂富有“語文味”。而這節(jié)課，宋老師在“語文味”落實上，有很多可取之處。整個活動中，有聽有讀有說有寫。學(xué)生說得感性獨特，讀得深情感人，寫得細(xì)膩深刻。比如：在感受愛的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示愛心書柬時，附之宣讀楊瀾及清潔工的頒獎詞，讀得那么聲情并茂，這不僅僅是感動著自己，也感動著與會的所有人，這是難能可貴的。也說明了學(xué)生對語言文字的理解，學(xué)生讀出了語文味。

本節(jié)課寫頒獎詞環(huán)節(jié)，學(xué)生的文筆精彩無比。盡管如此，宋老師還是對學(xué)生寫作中的瑕疵及時地捕捉，進(jìn)而激起可貴的課堂生成。指導(dǎo)之后，學(xué)生呈現(xiàn)出來的更是精彩紛呈。學(xué)生、執(zhí)教者與聽課教師師互動，碰撞出了思維的火花。

值得一提的是宋老師讓學(xué)生開始動筆寫頒獎詞，給學(xué)生一定的時間，課堂上有學(xué)生靜下來寫的過程。這是語文課上難得的精髓，而課堂不是一味的喧囂。

整節(jié)課學(xué)生個性的張揚，加之教師語言情味十足，讓我們能感受到一個個鮮活靈動的生命在跳躍。宋老師對讀寫聽說能力的注重，特別是在口語交際方面的指導(dǎo)具體到位，語言訓(xùn)練有效實在，可以看出這是一節(jié)豐盈的綜合性學(xué)習(xí)實踐課。也體現(xiàn)了宋老師的正確的理念和教學(xué)功力。

二、給學(xué)生一個情感的主動參與和體驗的課堂

對學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。宋老師注重了學(xué)生的參與和體驗，在參與和體驗的過程中，點燃了學(xué)生的情感火花，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而感悟愛的內(nèi)涵。比如：宋老師引導(dǎo)學(xué)生拓展，愛還有哪些內(nèi)涵。此時學(xué)生的發(fā)言可謂精彩，個別學(xué)生的發(fā)言簡潔深刻且厚重。在愛的詮釋上學(xué)生已經(jīng)對愛有了深刻的理解，懂得了愛他人就是愛自己的道理。整節(jié)課在體驗中一氣呵成。教學(xué)目標(biāo)得以很好地落實。本節(jié)課的參與和體驗使學(xué)生有時茅塞頓開，有時豁然開朗，有時悠然心會，有時怦然心動，有時百感交集……正是在這樣的體驗中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。從中可以看出宋老師對設(shè)計的精雕細(xì)琢且匠心獨運。

本節(jié)課宋老師選擇以愛為主線，貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生們在活動中體驗愛、感受愛，取得了良好的教學(xué)效果。這讓我們深刻認(rèn)識到，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷， 當(dāng)然，課堂是一門有缺憾的藝術(shù)。葉瀾也說過，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)之一就是“有待完善”。我覺得宋老師在預(yù)設(shè)時應(yīng)充分考慮一下時間因素?？赡苁怯捎诒竟?jié)課的課堂生成較多，致使時間略顯倉促，部分預(yù)設(shè)沒有完成。總之在本節(jié)的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我們有理由相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯。

【評課——王偉】

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。宋老師在課堂上為學(xué)生構(gòu)建了“天高”“海闊”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的平臺，本節(jié)主要有三種方式構(gòu)建：

一是觀察——表達(dá)（尋訪愛——社會現(xiàn)象調(diào)查）

二是問題——解決（感受愛——溫暖人物書簡）

三是活動——探究（傳承愛——妙筆箴言話真愛）

三個環(huán)節(jié)依次有梯度地展開，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、傳承愛。宋老師借助這節(jié)課給了學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼。

亮點一：輕松愉悅的師生溝通藝術(shù)

這節(jié)綜合實踐課說、講、導(dǎo)、思、評分別由不同的老師組織完成，在師生比較生疏的情況下，宋老師先播放視頻小品《扶不扶》來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生。然后用親切、甜美、圓潤的聲音，詩一般優(yōu)美的語言導(dǎo)入新課，很快就拉近了師生距離，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種輕松愉悅的師生溝通藝術(shù)是本課呈現(xiàn)的第一個亮點。

亮點二：高效、靈活的課堂結(jié)構(gòu)

首先，讓語文走近生活，讓生活走進(jìn)課堂。宋老師讓學(xué)生走上街頭問卷調(diào)查，直面生活，發(fā)現(xiàn)生活真諦，并加以統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上讓學(xué)生總結(jié)表達(dá)，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)問題的能力，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會、關(guān)注生活中的弱勢群體，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感、使命感，充分驗證了“生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大?！?/p>

其次，精心搭建的“愛心書諫”這一平臺，既捕捉到學(xué)生收集探究名人愛心事跡，用他們的成長足跡激勵學(xué)生人生立志，又善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“平凡人”的愛心事跡，如董艷輝老師的事例，讓學(xué)生感受身邊的“愛”，從而體會到愛在人間，愛在身邊的道理。

再次，宋老師巧妙設(shè)計展示環(huán)節(jié)，以課本劇《天堂里的對話》、硬筆書法、繪畫構(gòu)置成“愛心墻”，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，真正體現(xiàn)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。同時，多樣的學(xué)習(xí)形式豐富了學(xué)生的課余生活，還把語文課堂教學(xué)延伸到課外。這堂課上，她把愛的種子埋在學(xué)生心田，不但澆了水、施了肥，更重要的是給予了學(xué)生讓愛的種子發(fā)芽、成長的陽光。

亮點三：教學(xué)機智運用的藝術(shù)

宋老師在課堂上隨時捕捉教學(xué)素材，體現(xiàn)了她的教學(xué)機智，她拆除語文課堂的圍欄，請聽課教師分享自己創(chuàng)作的頒獎詞，使課堂呈現(xiàn)了難得的互動精彩，拔動每一位與會者的心弦，把課堂氣氛推向了高潮，讓學(xué)生切實感受到身邊的愛，也引起聽課教師們內(nèi)心的共鳴。這樣讓生活隨時走進(jìn)課堂，用智慧的語言再現(xiàn)生活，體現(xiàn)了大語文觀，也體現(xiàn)了宋老師駕馭課堂的高超藝術(shù)水平。

總之，宋老師的這節(jié)《讓世界充滿愛》語文綜合實踐課，從不同角度詮釋了愛，注重三維目標(biāo)在課堂上的落實，踐行了課堂是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生是課堂主體的教育理念?？梢哉f這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)課。宋老師在這節(jié)課上更是踐行了愛的奉獻(xiàn)，讓課堂充滿愛。