2013年12月21日，由教育部中國人生科學(xué)學(xué)會、 全國生命教育工作委員會主辦的“2013年全國生命教育大會”在北京隆重召開，來自全國各地500多名有關(guān)專家、代表匯聚一堂，共同交流生命教育實(shí)踐研究成果。

會上，我省雞西市第九中學(xué)校長劉景菲作為全國六個典型代表之一做了《盈滿生命教育情懷，不斷提升育人質(zhì)量》的發(fā)言，劉景菲榮獲了“生命致慧先進(jìn)個人”稱號。此前，雞西市第九中學(xué)因生命教育特色被教育部評為“全國特色學(xué)?！?。

雞西市第九中學(xué)2005年成立之初是私立學(xué)校，2006年開始實(shí)施生命教育，2011年轉(zhuǎn)制為公辦學(xué)校。從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校，學(xué)校原有的辦學(xué)理念沒變，而是得以繼承；學(xué)校的育人方式?jīng)]變，而是得以拓展；學(xué)校的辦學(xué)特色沒變，而是得以放大。目前，雞西市第九中學(xué)已成為雞西地區(qū)乃至全省有著鮮明育人特色的一所名校。

我們走進(jìn)了雞西第九中學(xué)，在細(xì)節(jié)中品味教育從關(guān)注分?jǐn)?shù)到關(guān)注學(xué)生本身的變化，在不乏感動中思考這所學(xué)校的人本理念與創(chuàng)新精神，探尋著這所學(xué)校獨(dú)具魅力、充滿本真且又與時俱進(jìn)的育人之路。

永不言敗的“蝸牛班”

雞西市第九中學(xué)大門旁石壁上鐫刻著校訓(xùn)“做有責(zé)任感的九中人”。剛步入校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便望見了教學(xué)樓主體墻上鑲嵌的大字“讓每個孩子綻放生命的光彩”，整潔的校園、吐綠的垂柳、復(fù)生的嫩草、小鳥的啼鳴……加之耳畔傳來的朗朗讀書聲、歡快的歌聲和不時的掌聲，生命的氣息撲面而來。

我們漫步于走廊，無論是每面墻壁還是每層的正廳，“綠意”隨處可見。校長劉景菲告訴我們，第九中學(xué)通過文化建設(shè)來涵養(yǎng)人，將校園文化建設(shè)的主題確立為“生命”。學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)顏色一是取自象征生命的“綠色”，寓意著勃勃的生機(jī)與無限的希望；二是取自于學(xué)生金色年華中的“橙紅色”，寓意為九中人激情的生命和積極進(jìn)取的情懷。

在二樓走廊南側(cè)，透過一個教室明亮的玻璃窗我們看到，一群大小各異、憨態(tài)可掬的“小蝸?！睆暮诎宓挠覀?cè)努力地順次向上“爬著”，仔細(xì)一看，每只“小蝸牛”上面都有一個學(xué)生的名字和一個美麗的夢想。

趁著下課，我們開始了“蝸牛之旅”。

一個小女孩快步來到我們面前，深深鞠了一躬，脆生生的聲音響起：“歡迎您來到三年六班——我們的‘蝸牛之居’。有人說能爬上金字塔頂端的動物有兩種，一種是老鷹，另一種是蝸牛，我們55個‘小蝸?！瘯徊揭粋€腳印地登上金字塔的頂端……現(xiàn)在，我們在劉老師的帶領(lǐng)下，向‘創(chuàng)最好的班級，做最好的自己’的目標(biāo)出發(fā)，我們期待著‘四年磨一劍，靜待花兒開’ ?！表樦⒌闹敢?，我們看到了一個漂亮的班徽。它外面是一個紅色的圓圈，定睛一看，圓圈上還有兩排小字：今天我因六班而自豪，明天六班以我為驕傲。圓圈內(nèi)有紅色的太陽、金字塔、白色的翅膀、橙色的小蝸牛、一本翻開的書和六顆碧綠的小草。在“蝸牛之緣”墻面上，一顆大紅“心”格外引人注意，大“心”里還有若干個小“心”，小“心”里布滿了六班的市級、校級好習(xí)慣示范生照片和他們的勵志格言。紅心下面是由孩子們一張張燦爛的笑臉拼成的一個“蝸牛”圖案。

“我想通過班級文化讓孩子們‘走進(jìn)蝸牛之居，享受蝸牛之樂，結(jié)下蝸牛之緣，開始蝸牛之旅，許下蝸牛之夢，成就蝸牛之美！’”班主任劉福玲老師微笑著對我們說。是呀，小小的蝸牛，一個曾經(jīng)不被眾人看上眼的小生靈，忽然間變得那么可愛，那么美麗！

“每個班級的班徽、班歌、班訓(xùn)等都是全體同學(xué)集思廣益的成果，不但“‘小草之冀’的二年五班、‘火焰之隊’的三年二班、‘蝸牛之美’的三年六班這三個“雞西市好習(xí)慣示范班”的班級文化很有特點(diǎn)，而且作為雞西市好習(xí)慣示范校，每個班級的文化都有獨(dú)特的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶浸染，在隱形的教育中認(rèn)知生命，感悟生命。去年12月份，學(xué)校承辦了雞西市雞冠區(qū)班級文化建設(shè)觀摩展示活動，全校21個班級全部進(jìn)行了展示，受到了好評。活動后，區(qū)教育局局長建議各校要積極吸取九中班級文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法?！眲⒕胺朴纸又蛭覀兘榻B。

隨后，我們駐足在二樓獨(dú)特魅力的“書吧”、三樓生命教育展廳和養(yǎng)成教育成果展示、四樓傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)……讓我們感嘆，精心于校園每個角落的設(shè)計和布置，讓每一處景點(diǎn)都充滿生命的氣息，使師生時時刻刻感受著生命之光的照耀，時時處處受到生命意義的啟迪……

學(xué)校教育要為學(xué)生傳遞什么？從本質(zhì)意義上講，學(xué)校教育是一個文化過程，學(xué)校教育是一個文化系統(tǒng)。教育部部長袁貴仁就曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人，說到底，都是文化育人?！蔽幕菍W(xué)校教育之“根”。雞西市第九中學(xué)的學(xué)校文化讓生命教育的土壤如此厚重。

讓生命的湖水更清澈

花季少年生命的湖水本應(yīng)是澄澈見底的，但正處于青春期，也是成長的敏感期，此時的湖水也可能會“暗流涌動”。部分孩子情緒不穩(wěn)定，時而興奮激動，時而苦悶煩惱。因此，對于這部分孩子的教育，就應(yīng)該做到蘇霍姆林斯基說的那樣：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)他們幼小的心靈?！?/p>

鐘波老師和余云燕老師給我們講述了兩個故事，讓我們深切感受到了雞西市第九中學(xué)對待青春、對待生命別具用心的教育方式。

記得那是一個周三的下午，正在參加會議的班主任鐘波老師被叫出了會議室，一個同學(xué)氣喘吁吁地向她匯報：“老師，你快回班看看吧……咱班出大事了，曉明……剛才課間他坐在窗臺上要跳樓，好不容易被同學(xué)們連拉帶拽地‘勸’了回來……”還沒等這個學(xué)生說完，鐘老師的心就“咯噔”一下子，趕忙跑回班級。

經(jīng)過了解，鐘波知道了事情的原委。曉明多言好動，性格有些怪異，不太“合群”，自習(xí)課上經(jīng)常自言自語或者哼歌，課間時常一個人在操場里閑逛，學(xué)生說他“有病”“不正?！?。雖然不少同學(xué)不愿意與他交往，但畢竟沒有大事發(fā)生，他還“算”順利地升入了初三。可是最近，不知誰傳說他在暗戀班級某位女生，要和那女生處對象，可女生沒同意。之后，他總感覺同學(xué)沖他的笑有點(diǎn)“詭秘”，也能感覺到有同學(xué)在他背后“指指點(diǎn)點(diǎn)”，還說他是癩蛤蟆想吃天鵝肉……這種事情發(fā)生在青春期，是比較常見的，換別人可能不會用極端方式處理的，但曉明受不了。現(xiàn)在就連同桌也不愿與他一座了，于是曉明便有了跳樓自殺的念頭。

這可怎么辦？鐘波先通知曉明的家長，請家長配合先把曉明領(lǐng)回家，然后鐘波專門為此開了一次“特殊”的班會。

班會上，鐘波神色凝重，實(shí)在無法讓自己的內(nèi)心平靜下來。但她想，解鈴還須系鈴人。她先問學(xué)生這個事情該怎么處理？有的學(xué)生說，給他道歉；有的學(xué)生說勸他回來上課；但也有學(xué)生小聲嘟囔說，和他開個玩笑，至于自殺嗎！他是故意引起別人的注意……

面對學(xué)生們的議論，鐘波一聲不發(fā)，快步走上講臺，在黑板上奮力寫下幾個大字：“一個都不能少”，副標(biāo)題“讓‘孤雁’不再獨(dú)飛”。鐘波轉(zhuǎn)身環(huán)視了一周，眼神中充滿了憂傷和期待，見同學(xué)們都在注視她，便用深情又略帶責(zé)備的語調(diào)說：“我希望每一名同學(xué)都能在這個大家庭里健康快樂的成長，等到畢業(yè)時，一個同學(xué)都不掉隊……我們五班是‘雁之翔’班，57人組成的雁陣，排列有序，展翅高飛?？墒墙裉鞎悦骶拖褚恢还卵?，坐在窗臺上準(zhǔn)備跳樓，我們沒有責(zé)任嗎？能無動于衷嗎……我們該怎么辦……”學(xué)生紛紛低下了頭，陷入沉默中。后來他們表達(dá)了愧疚之情，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。同桌思瑤說：“我不應(yīng)該瞧不起他，老師我還和他一座，讓我來幫助他”；班長張郝說：“我是一班之長，對他關(guān)心不夠，其實(shí)他身上有很多優(yōu)點(diǎn)，咱班同學(xué)都應(yīng)該伸出友愛之手，共同來幫助他”……見目的已達(dá)到，鐘波建議學(xué)生每人給曉明寫一封信，既要贊美他的優(yōu)點(diǎn)和長處，也要說出將如何幫助他。“因?yàn)槲覀兪且患胰?，要彼此包容缺點(diǎn)和錯誤，也許是你的寬容和幫助會成就他人一生的幸福，你就是‘予人玫瑰，手留余香’的人！”鐘波還在不失時機(jī)地引導(dǎo)著。

接下來的課堂是一陣沉寂，學(xué)生們在用愛心認(rèn)真寫信。20多分鐘過后，一封封熱情洋溢的信交到鐘波手中。鐘波逐一看了一遍，內(nèi)心喜悅著，感動著。

小江寫到：曉明，你好！世上除了父母親人以外，最親的人就是同學(xué)。在這個57人的大家庭中，每個同學(xué)都是不能缺少的……我們和你開玩笑，傷害了你，我們道歉……你有很多的閃光點(diǎn)，你熱愛集體、你字寫得好……用你的優(yōu)點(diǎn)、你的智慧和大家成為朋友吧！

思瑤寫到：我不知道你對我的印象怎樣，但我相信你會向你希望的那樣當(dāng)一個樂天派……我相信，接下來的日子里我們會共同走過。你的笑，化為一瞬間的愛，如影隨形……陽光、朋友、真情、自信永遠(yuǎn)屬于你！

——你的老同桌

放學(xué)后，鐘波帶著10多個同學(xué)來到曉明家。鐘老師微笑著說：“你看我們給你帶什么來了？你要好好看看哦！”還沒等讀完所有的信，曉明的臉上就露出了久違的幸福的笑。

第二天曉明來到班級時，同學(xué)們都對他報以微笑，有的同學(xué)還主動說：“老師讓我跟他一座吧，我想幫幫他。”此情此景讓鐘波懸著的一顆心終于落了地。

練習(xí)“山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純?！边@個仿句時，曉明把手高高舉了起來，說道：“夜空的星星，你何必與燦爛的太陽比明亮呢？你自有你的璀璨。”他已慢慢學(xué)會與人交往，經(jīng)常到老師那嘮嘮嗑，同學(xué)們已慢慢地接受了他。大掃除，曉明主動從家里帶來鐵抹布，蹲在水池子邊上清理下水管道，干得滿頭大汗；逢年過節(jié)時他發(fā)短信表達(dá)對老師誠摯的祝福……

在網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的今天，很多學(xué)校都不得不面對“網(wǎng)癮”這個難題，雞西市第九中學(xué)也不例外。

女孩小謝曾經(jīng)是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因父母到外地做生意，她便寄宿在親戚家中。偶然一次上網(wǎng)，她發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)這個繽紛絢麗的世界，吸引她的東西太多，qq、游戲、視頻、微信……最初她也只是在網(wǎng)上與父母聊天、瀏覽新聞圖片、發(fā)發(fā)微博……可是后來，她迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，就像中了魔一樣，每每想到游戲中的“唯美”場面，心里就癢癢的，就像百爪撓心一樣。課上，把文字當(dāng)成游戲人物的資料，把數(shù)字當(dāng)作升級的級別；課下和同學(xué)討論游戲裝備；回家做作業(yè)也草草了事，甚至連睡覺也會夢見自己在游戲中拼殺。從此，成績便一落千丈，即使老師和家長使出渾身解數(shù)，也毫無成效。

萬般無奈，父母放棄了外地的生意，回到雞西專心照顧她，可是為規(guī)勸和尋找小謝，她們幾乎跑遍了大街小巷，找遍了大大小小的網(wǎng)吧……像換個人似的小謝根本不為家長的苦痛所動，迷幻般的網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)讓她忘了身邊的一切。迫不得已，父母給小謝請了長假，專程來到哈爾濱，花了一萬多元請心理醫(yī)生為其治療，可是效果并不理想。更讓學(xué)校和老師頭疼的是，學(xué)校里的網(wǎng)癮學(xué)生不止小謝一人。

為了改變像小謝一樣的學(xué)生，雞西市第九中學(xué)的教師們想到了以一起真實(shí)的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪案例為腳本，以模擬法庭的形式，讓學(xué)生充當(dāng)法庭中的各個角色，身臨其境地去體驗(yàn)。演員均由深受網(wǎng)絡(luò)毒害的學(xué)生主動報名參加。小謝在余云燕老師的鼓勵下報了名，經(jīng)學(xué)校精心安排，她以辯護(hù)律師的身份參加了這個“案件”的審理。

排練過程中，小謝和同學(xué)們旁聽了雞西市雞冠區(qū)法院少年法庭對這一起真實(shí)案件的審理，切身感受到法律的威嚴(yán)和犯錯的后果。經(jīng)過一個多月的認(rèn)真排練，“知榮明恥樹新風(fēng)，懂理守法創(chuàng)和諧”青少年法制教育活動暨模擬法庭開庭了，小謝等同學(xué)身著法官的服飾，表情肅穆。隨著“審判長”宣布：“雞西市雞冠區(qū)人民法院少年刑事審判庭現(xiàn)在開庭”，公訴人公訴、辯護(hù)人辯護(hù)、被告人陳述、法庭宣判、法庭教育、被告人發(fā)表感言……整個模擬法庭展現(xiàn)的庭審過程震撼了全校同學(xué)，連親臨現(xiàn)場的法官也為學(xué)生們精彩、準(zhǔn)確的表演感到驚喜。最后，小謝以辯護(hù)人的身份對“被告人”進(jìn)行了法庭教育：“李小龍，你因一念之差，鑄成大錯。作為你的辯護(hù)律師，我想告訴你，青少年時期是個危險期……一旦誤入歧途，就會迷失方向……我希望你在今后的生活中，千萬不能再因迷戀網(wǎng)絡(luò)而造成終身遺憾……”那一刻，所有的掌聲打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，讓表演者與觀眾都陷入了深深的思考。

活動結(jié)束后，觀眾們要求小演員談?wù)劯惺?，小謝用一首詩《我與過去無關(guān)》道出了心聲：

在這懷舊的季節(jié)里/我將逝去的歲月重拾/我把往事攤開放在藍(lán)天下/讓陽光蒸發(fā)潮濕/讓春風(fēng)帶走霉氣/僅留下沁人心脾的清香/在空氣里飄散/我不想守住這份回憶/因?yàn)槲磥碓谇胺降任胰ヌ剿?只能任它消失在記憶的長河里/不哀嘆/不后悔/因?yàn)槲覍⒆V寫一首/嶄新的樂曲/在這希望的季節(jié)里。

“起初并沒有期待小謝會有質(zhì)的變化，只是不想放棄對年輕生命的呼喚，想再一次作出嘗試?！庇嘣蒲喔锌卣f，“事實(shí)證明，對生命的呼喚，使小謝告別了過去，重新回到了正途，順利地升入了高中，最終以優(yōu)異的成績考上了復(fù)旦大學(xué)?！?/p>

小謝是如何改變的呢？也許在資料查詢中，她對網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識；也許在與同伴的交流中，她認(rèn)識到了當(dāng)初的幼稚無知；也許老師給予的幫助和同學(xué)的真誠支持，讓她感到深深的自責(zé)和悔恨……太多的‘也許’讓我們無法判定她的蛻變從何時開始。但是可以肯定，用強(qiáng)硬的方式去扭轉(zhuǎn)生命的態(tài)度或?qū)ι扇∧?，是教育最大的失職與不幸。我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：學(xué)校是生命的學(xué)校，生命使教育成為可能，教育使生命變得豐富與不可思議。

溫暖學(xué)生生命的人

生命教育需要文化的滋養(yǎng)、環(huán)境的熏陶，更需要一群熱愛生命、尊重生命的人執(zhí)著無悔地踐行生命教育。一件化解早戀的事，讓我們深有感觸。

時任學(xué)生的德育導(dǎo)師、生命教育課教師和生命關(guān)懷辦公室主任，現(xiàn)任學(xué)校德育校長楊彬老師與小王相識在校車上。不經(jīng)意的一抬頭，楊彬老師忽然瞥見一位女學(xué)生拉著吊環(huán)的一只手臂傷痕累累，橫七豎八的傷口已結(jié)痂。她的心一震，這個女孩怎么了？她輕聲問：“你的手？”“沒事，沒事”那一刻，小王如受傷的小兔子般惶恐地把手臂藏到了身后。下車時楊彬老師低聲對那個女孩說：“有事，請來找我！”一天，兩天，她一直在盼。終于，在第三天的傍晚，小王那張憂慮的臉出現(xiàn)在她的辦公室門口，楊彬老師輕拉著小王的手說：“別怕，這屋里只有你和我。”她幾次詢問，可小王總是欲言又止。后來，小王囁嚅著問：“老師，如果我是壞孩子，你會理我嗎？”楊老師微笑著說：“在我的心里沒有壞孩子?！?/p>

那天晚上她收到了小王發(fā)的一個短信，是一首小詩：看天空中的鳥自由飛翔/飛越時空/沒有彷徨/卻不知/飛到哪里都只是過往/在無限的天空中找不到云游的方向/就這樣孤獨(dú)飛翔。楊老師明白了：這個女孩迷失了方向。她立即也回復(fù)了一首小詩：看天空中的鳥自由飛翔/飛越時空/迷失方向/卻不知/撥開云霧豁然開朗/張開雙翼不要彷徨/就這樣執(zhí)著地飛翔。就這樣，兩首小詩架起了她們信任的橋梁，小王開始向她敞開心扉。

小王從小就是一個開朗又浪漫的女孩，是老師心中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是父母心中乖巧懂事的好孩子。初三時，鄰班的一個男生走進(jìn)了她的心，原本成績名列年級前十名的她陷入了迷茫，成績直線下滑。

那時，小王的心理壓力非常大，覺得有這樣的想法很齷齪，覺得很對不起父母和老師，更怕家人知道后會指責(zé)她。課堂上，神思飄忽，黑板上的字幻化得白茫茫一片；回到家緊扣房門，怕見父母憂郁的目光，漫漫長夜，男孩子的音容頻頻閃現(xiàn)，揮之不去。當(dāng)她拿著小利刃，顫抖著劃著手臂，鮮血慢慢滲出，疼痛的手稍能削減心頭的重壓與煩躁，楊老師憶念著小王還浸著血絲的新舊傷痕，在信中娓娓說道：“愛是人生中最純潔的感情之花，只不過，花開的太早是個美麗的錯。就像夏天的蘋果，沒有成熟怎么可能有甜美的味道呢？將愛珍藏在心靈的保險柜里，不要輕易地開啟它。讓愛的種子得到心靈的溫暖和呵護(hù)，她就不會感到寂寞。而且，還會發(fā)出一陣陣淡淡的馨香?！本瓦@樣，小王多少次被她的回信感動得哭泣。

然而，心燈亮了，走出感情的漩渦卻真的很難。小王每天只是盼著下課可以看到那男孩一眼。知道了這些，楊老師開始試著引導(dǎo)小王控制自己的情緒。楊老師告訴小王先試著一節(jié)課不去看男孩。再試著兩節(jié)課不去看男孩。小王按照楊老師的話去做，竟然有一天所有的課間都沒去看男孩。楊老師及時地鼓勵、表揚(yáng)小王有定力。接下來，她告訴小王，堅持21天就會徹底忘掉男孩。小王堅持做了14天，可內(nèi)心的壓抑使小王變得很煩躁，覺得自己要崩潰了，對她說：“要不然，我們放棄吧，忘記他，我做不到?！睏罾蠋熡眯湃蔚哪抗庾⒁曋⊥酰骸昂⒆?，想他的時候，來看我吧！”小王抓著楊老師的手哭了。楊老師摸著小王的頭，輕輕地拍了拍孩子的肩膀，堅定地說：“我相信你，寶貝兒，加油！”

那晚，小王給楊老師發(fā)了一個信息“媽媽，謝謝你”。從那時起，楊老師經(jīng)常站在小王出現(xiàn)的地方，小王似乎也找到了情感的依托，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小王望她一眼，她沖小王笑一下，很溫暖。是楊老師的理解和信任給了這個孩子力量。

終于有一天，小王拿著一張試卷，蹦蹦跳跳地跑到楊老師面前，驕傲地說：“媽媽，我成功了，我又找回了從前的我！”楊老師把小王擁入懷中，小王的眼淚順勢而下，這是幸福和感動的淚水，小王終于戰(zhàn)勝了自己!畢業(yè)典禮上，小王淚流滿面地與楊老師相擁而別。楊老師附在小王耳邊輕聲說：“一個人走得再遠(yuǎn)，也走不出媽媽的心田。別忘了，有事回來找我。”后來的后來，小王理智地拒絕了一個愛慕她的男孩，她說等她準(zhǔn)備好的時候再愛。

這件事中，小王是幸運(yùn)的，她遇到了楊彬老師這樣懂得尊重、懂得愛的好老師，在她最無助的時候，給她以心靈的慰藉，讓她尋找到正確的情感坐標(biāo)，伴著溫暖與愛走入高中、走入大學(xué)、走向美好的人生。

教育其實(shí)是一種藝術(shù)，它在尋找、發(fā)現(xiàn)的過程中，孕育著情感和智慧，又體現(xiàn)了對每一份生命的尊重與對每一顆純真心靈的理解。

“我校把政教處改為生命關(guān)懷辦公室，主要職能是在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注每個學(xué)生的健康成長，提高他們的生活質(zhì)量；把教務(wù)處改為課程管理辦公室，主要負(fù)責(zé)生命化教學(xué)、生命化課堂、生命化教研等方面工作的常規(guī)管理；增設(shè)了課程研發(fā)辦公室，具體負(fù)責(zé)生命教育的實(shí)施與校本課程開發(fā)工作，已開發(fā)了‘生命教育’‘厚德明理’‘悅讀樂寫’‘特色選修’等課程，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)生命成長；還增設(shè)了課程服務(wù)辦公室，工作的重要內(nèi)容之一就是利用媒體文化，讓全校師生時刻浸潤著生命教育的內(nèi)涵和意義?！眲⒕胺菩廊坏卣f著，“這些組織機(jī)構(gòu)的改變并不是簡單的名稱更換，而是生命教育賦予各管理部門新的職能與內(nèi)容，這不但有利于學(xué)校實(shí)施‘讓每個孩子綻放生命的光彩’這個辦學(xué)理念，而且更有利于他們積極主動地融入生命教育的實(shí)踐中，有目的、有計劃、有組織地開展生命教育活動，引領(lǐng)全校師生過一種幸福完整的教育生活?！?/p>

采訪中，我們見到了林鳳英老師，在激發(fā)學(xué)生潛能中，她努力成為一名智者，用“故事‘美麗’學(xué)生的心靈”。

我們面對的是處于青春期的青少年，他們正處于問題多發(fā)的年齡，一味的說教無法撥動孩子的心弦，只能讓他們感到厭煩。林老師嘗試著根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，有目的地選擇故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聆聽中感悟，在感悟中明理。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難，缺少自信時，她給他們講《生命的價值》。

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來?！芭笥褌?，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗]貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

當(dāng)學(xué)生缺少目標(biāo)或不會合理確定目標(biāo)時，她給學(xué)生講世界馬拉松冠軍日本選手山田本一的故事。

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本矮個子選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。人們百思不得其解。后來，他在自傳中說到：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行；第二個標(biāo)志是一棵大樹；第三個標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

隨即，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)狀，制定了符合自己的切實(shí)可行的期末考試目標(biāo)，并開展了“我挑戰(zhàn)，我能行”活動，鼓勵學(xué)生設(shè)定自己在班級中的追趕目標(biāo)，向?qū)Ψ较绿魬?zhàn)書，制定追趕計劃。幾次考試后，她的班級整體成績又實(shí)現(xiàn)了一次次新的突破。

可以說，講故事已成為林鳳英帶班的一種習(xí)慣，成為學(xué)生的一種企盼，準(zhǔn)備故事也當(dāng)然成為了林鳳英每天備課、上課、批改作業(yè)之余的一項(xiàng)必不可少的工作。在這樣的過程中，她深刻領(lǐng)悟到，教育是生命間的活動，是用一個智慧生命開啟許多智慧的生命，用一個心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響他人人格，用一種熱情去溫暖許多生命的特殊活動。

感恩生命的“十大孝子”評選

學(xué)校是培育生命，并促使其價值與意義不斷升華的場所。在這樣的環(huán)境中，生命教育就是在傳授文化知識的過程中，不斷提升學(xué)生的生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。采訪中我們看到，雞西市第九中學(xué)精心打造的生命化德育理念，竟讓生命教育的實(shí)施途徑如此豐富多彩。

“孝子評選”活動，每三年一屆，2013年已是第三屆。學(xué)期初學(xué)校下發(fā)翔實(shí)可行的評選方案，家長和孩子一同對照方案，認(rèn)為自己符合標(biāo)準(zhǔn)的由家長寫推薦信，并請5名親屬或鄰居簽字，社區(qū)蓋章，然后經(jīng)過班級初評，將候選人上報學(xué)校；學(xué)校成立由校長、主任、教師代表、家長代表組成的評審小組，小組成員對學(xué)生材料一一審閱，初步確定20個候選人，然后進(jìn)行家庭采訪，挖掘孩子們在家的孝心孝行，最后評出“十大孝子”。

至今，采訪小組的教師對那次梨樹之行依然記憶猶新。時光倒轉(zhuǎn)回2013年4月6日，本已初春，而這一天卻大雪紛飛，面包車一路上走走停停，幾經(jīng)周折終于到達(dá)了史小全家，他媽媽講述了發(fā)生在史小全身上的事：“我常年在外面打工，小全平時在外托管，溝通的時間很少，但這孩子從來不讓我們操心。今年春節(jié)，我從外地回來，他送給我一個紙包，說是送給我的春節(jié)禮物，我打開后眼淚嘩一下子就流了下來，這是他在學(xué)習(xí)之余為我親手剝的2 000顆瓜子瓤和13顆花生粒，祝我2013年健康幸福，收獲多多！”一個學(xué)年名列前茅的學(xué)生，背后還有著這樣動人的故事。見此，采訪組老師身上的寒意頓然全消。采訪回來，評審組給他寫下了這樣的頒獎詞：

史小全：父母的言傳身教奠定了他孝道的柱石，父母的淳樸厚重積淀了他孝順的根基。名列前茅的成績，是他回報父母的最好的禮物；二千零一十三粒瓜子瓤、花生粒是他作為兒子的顆顆孝心。他知道：在他的人生天平上，父母之恩永遠(yuǎn)比天重。

2013年5月12日，“十大孝子”頒獎儀式在雞西市娛樂中心隆重舉行，黑龍江電視臺、黑龍江日報、雞西日報、雞西電視臺等多家新聞媒體進(jìn)行了跟蹤報道。頒獎儀式中，大屏幕上先播放了一段長達(dá)20分鐘母親剖腹產(chǎn)子的影片，記錄了一個母親如何歷盡艱辛與痛苦，將一個新的生命帶到這個世界的全過程。鋒利的手術(shù)刀，血肉模糊的腹部，痛苦的過程，新生命出世的喜悅……影片讓在場的師生緊張而又沉默。當(dāng)初生的嬰兒被抱到虛弱的母親身邊時，屏幕上出現(xiàn)了：“謝謝你，母親!辛苦了，媽媽!”全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。隨后，伴隨悠長婉轉(zhuǎn)的樂曲播放孩子們在父母呵護(hù)中不斷成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這時，孩子們對父母的那種感激、心疼、歉疚油然而生，很多人在默默地流淚。當(dāng)學(xué)生向母親獻(xiàn)禮時，發(fā)自肺腑的“媽媽，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂，身體安康”的問候，令所有的母親潸然淚下。教師對獲獎學(xué)生頒獎詞的激情朗誦，主持人對獲獎學(xué)生事跡的真情講述，獲獎學(xué)生飽含深情的獲獎感言，使很多人泣不成聲。那是生命對生命的珍視，是心靈與心靈的交融。二年六班成績優(yōu)異的李普初同學(xué)，在母親節(jié)來臨之際，給離開他和身患重病的父親十年之久的母親寫了一封信，李普初沒有怨，沒有恨，只有對母親的無限思念與祝福，當(dāng)他站在舞臺上聲淚俱下的表達(dá)對母親的思念，發(fā)自心底對母愛的呼喊，讓所有的觀眾動容，給全校的同學(xué)及家長上了生動的一課，學(xué)生深深地意識到要珍惜自己的擁有，珍存父母無私的愛，家長們更加明確了自己的擔(dān)當(dāng)和為人父母的責(zé)任。儀式中，頒獎嘉賓與獲獎學(xué)生一同點(diǎn)燃愛的圣火，前一屆的獲獎孝子為此屆獲獎孝子頒獎。通過這樣愛的傳遞的活動，學(xué)生真正明白了“百善孝為先”的深刻內(nèi)涵。后來家長反饋說，從那次活動后，孩子們都在發(fā)生著變化，不再頂撞父母了，幫父母分擔(dān)家務(wù)了，懂得心疼爺爺奶奶了……

“十大孝子”評選活動，它不只是教育的形式，最重要的這是一個教育的過程，他們用真情孕育孝心，用體驗(yàn)喚醒生命，其影響是深遠(yuǎn)的。

生命教育讓雞西市第九中學(xué)的每位師生都擁有健全的人格、陽光的心態(tài)，每個人的生命中都洋溢著青春的色彩，也為這所年輕的學(xué)校帶來了生機(jī)和活力。2008年7月，教育部主管的《基礎(chǔ)教育課程》曾以《依托德育活動，提高生命教育實(shí)效》為題，對雞西市第九中學(xué)的生命教育探索進(jìn)行了報道。2009年8月23日，《中國教育報》刊發(fā)了題為《教育滋養(yǎng)鮮活的生命》的通訊。隨后，俄羅斯、齊齊哈爾、七臺河等國內(nèi)外31個單位700余人次到校參觀交流。學(xué)校先后承辦了黑龍江省中小學(xué)德育現(xiàn)場會、雞西市生命教育現(xiàn)場會、雞西市教育科研聯(lián)片展示活動現(xiàn)場會等；榮獲全國先進(jìn)特色學(xué)校、省群眾滿意學(xué)校、省德育工作先進(jìn)集體、省十佳和諧校園、省五四紅旗團(tuán)組織、市級教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、市級精神文明單位標(biāo)兵、市級師德建設(shè)先進(jìn)集體、全市好習(xí)慣示范校等稱號。

省教育廳原副廳長孟凡杰在全省會議上這樣說：“在第九中學(xué)真正看到了德育，從創(chuàng)設(shè)情境中，捕捉孩子的行為，抓住教育機(jī)會，用行動感化孩子，尊重每個孩子，他們的教學(xué)質(zhì)量全市榜首，源于德育抓得好，我看黑龍江所有的學(xué)校都應(yīng)該向九中學(xué)習(xí)”。省教育廳副廳長牧童評價說：“第九中學(xué)的生命化教育理念在全省領(lǐng)先，他們的教育是尊重教育規(guī)律，尊重人性，尊重孩子的成長規(guī)律”。

在雞西這片土地上，我們見證了第九中學(xué)的成長足跡，那么清晰；見識了第九中學(xué)每一名師生那生命的激情在律動、在發(fā)揚(yáng)；見到了第九中學(xué)前進(jìn)的腳步，那么穩(wěn)?。桓惺艿搅说诰胖袑W(xué)的校園洋溢著生命的溫情與關(guān)懷。

我們祝福所有的學(xué)生：生命因教育而綻放光彩！