教學(xué)板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是教師課堂口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，作為一種“可視語(yǔ)言”，板書(shū)是傳遞教學(xué)信息的重要手段，它遠(yuǎn)比多媒體教學(xué)留給學(xué)生的印象更持久、更深刻，所以，板書(shū)是課堂教學(xué)必不可少的輔助手段。在講授《水的凈化》一課時(shí)，我采用了圖示式板書(shū)。圖示式板書(shū)，顧名思義，就是借助線條、文字、符號(hào)、箭頭等表現(xiàn)教材內(nèi)容的板書(shū)，這類(lèi)板書(shū)可以化難為易，形象地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，也可以把物質(zhì)的變化過(guò)程和物質(zhì)問(wèn)的相互關(guān)系簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)如下圖：

1.充分體現(xiàn)教材的內(nèi)容

《水的凈化》這節(jié)課，教材從純水、天然水及自來(lái)水的不同，引入水的凈化問(wèn)題，以自來(lái)水廠凈化過(guò)程為例將沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，并將認(rèn)識(shí)水的角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。這節(jié)課的板書(shū)如此設(shè)計(jì)，能更好地體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本前半部分介紹不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例，介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法，板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰，使學(xué)生對(duì)水的凈化過(guò)程、方法等一目了然。

2.切實(shí)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生知道天然水是混合物，水中有可溶性和不溶性的雜質(zhì)，也知道生活用水來(lái)自自來(lái)水廠，但不了解自來(lái)水廠的具體生產(chǎn)過(guò)程。本課板書(shū)設(shè)計(jì)，緊密?chē)@“凈化”“軟化”兩條線索，“凈化”的過(guò)程、方法以及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)技能，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)中的“凈化”過(guò)程，會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手探究過(guò)濾、蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。另外，“軟化”涉及到軟水和硬水的鑒別與應(yīng)用，是把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系到一起，即做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

3.便于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更好地歸納、總結(jié)和記憶

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，把本課對(duì)水的凈化和軟化等知識(shí)進(jìn)行明確地概括和歸納。對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，課堂小結(jié)部分節(jié)省了很多時(shí)間，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，便于學(xué)生更好地記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)，并且準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也有一定的作用。學(xué)生看到板書(shū)后，就會(huì)覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)很清晰，把復(fù)雜的凈化過(guò)程具體化，把疑難的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)很容易，從而更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)來(lái)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科學(xué)情感。

5.創(chuàng)新之處

此板書(shū)設(shè)計(jì)不僅直觀，而且具有下列特點(diǎn)：

（1）開(kāi)拓思路的啟發(fā)性。

如水的凈化部分，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，回憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：凈化的方法如何實(shí)現(xiàn)？“過(guò)濾”“蒸餾”中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？軟水和硬水如何簽別？日常生活中使用有何利弊？等。會(huì)讓學(xué)生把自己原有的知識(shí)與新知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而更快地掌握新知識(shí)。

（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛的概括性。

從教材編排的內(nèi)容上看，本課題安排了分離混合物的一些化學(xué)基本操作方法的介紹，其間也穿插著純水、硬水、軟水等概念。教材從純水與自然界的水在視覺(jué)上的差別引入水凈化的一些方法，不同的凈化方法可以除去不同的雜質(zhì)，從而進(jìn)一步深化。板書(shū)設(shè)計(jì)，恰使本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了精準(zhǔn)地概括，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加清晰，尤其水的凈化步驟、方法的概括起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

（3）層次分明的條理性。

通過(guò)板書(shū)，對(duì)比地展示出“凈化”和“軟化”；“可溶性雜質(zhì)”和“不溶性雜質(zhì)”以及它們的去除方法；凈化方法中可以看出凈化的先后次序，這些地方，都顯得層次分明，條理清晰。

（4）新穎美觀的藝術(shù)性。

通過(guò)“箭頭”板圖形式的設(shè)計(jì)，比普通板書(shū)更加新穎，更能夠引起學(xué)生的注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，整體布局體現(xiàn)了美觀的藝術(shù)效果。