王有鵬

（作者系山東省特級數(shù)師，現(xiàn)供職于山東省臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)。選自《今日教育》2014-5上）

在一篇文章中看到，一個五年級的學(xué)生給校長寫信，信中說：“在學(xué)校里經(jīng)?？床坏侥?，只有在升國旗的時候才能偶爾看到?！倍诿绹凰胀ǖ男W(xué)，快70歲的校長老爺爺，每天早晨站在校門口迎接孩子們進(jìn)校，晚上送孩子們離校。學(xué)校里，到處都能看到校長老爺爺?shù)纳碛?。操場上他和小孩子樂呵呵地踢足球，教室里他隨時摸出一塊糖笑瞇瞇地獎勵某個表現(xiàn)突出的學(xué)生，走廊里他蹲下身子耐心地教低年級的小朋友系鞋帶。

看到這段文章我頗為感慨：中、美校長的差距怎么這么大呢？一個毫不奇怪的現(xiàn)象是，在我們的學(xué)校，許多學(xué)生甚至到畢業(yè)，都很少看到校長的身影。校長的身影在哪里？在辦公室里，在會場上，在酒桌上，甚至在各種娛樂場所里。作為一名稱職的或者說一名優(yōu)秀的校長，應(yīng)該看看自己的身影在哪里，思考自己的身影到底應(yīng)該在哪里。

校長的身影應(yīng)該在課堂上。上得廳堂下得廚房，被稱為女人中的典范。而校長如果上得會場下得課堂，則是校長中的典范?，F(xiàn)在，許多校長的身影都在會場上而不在課堂上。其原因是：第一，不敢到課堂上。一些校長談起新課改的理念可能會滔滔不絕，但是如果讓其用新理念實(shí)實(shí)在在上一節(jié)課，估計(jì)很多校長會打退堂鼓。因?yàn)椴簧傩ｉL缺乏長期的課堂教學(xué)實(shí)踐，缺乏駕馭課堂的方法和藝術(shù)。第二，不愿到課堂上。課堂教學(xué)是很辛苦、很繁瑣、很復(fù)雜的，絕不是一周上幾節(jié)課那么簡單。一位校長如果到課堂上，就意味著他要學(xué)習(xí)教學(xué)理論，要研究教學(xué)和學(xué)生，要鉆研教材和教法，要輔導(dǎo)學(xué)生，要批閱作業(yè)。如此艱辛的勞動，有多少校長愿意去做？第三，不能到課堂上?，F(xiàn)在，許多校長陷入文山會海之中，不但課堂上看不到校長的身影，就連校長辦公室里，甚至在校園里也難看到校長的身影。

校長的身影應(yīng)該在教師中。學(xué)校的校長本不是政府工作人員，按說不是什么官。但是，有多少校長不認(rèn)為自己是官兒？校長把自己當(dāng)成了官，也就容易滋生官僚主義作風(fēng)，脫離實(shí)際、脫離群眾。一些校長不愿走到教師之中，不去了解教師的工作和生活實(shí)際，不去關(guān)心教師的憂樂疾苦，習(xí)慣于高高在上，獨(dú)斷專行，貪圖安逸，滿足現(xiàn)狀，飽食終日，無所用心。如此，教師中便缺少了校長的身影。

校長的身影應(yīng)該在學(xué)生中。學(xué)校生活中存在一個怪現(xiàn)象，除了班主任老師，一般的任課教師只在上課時面對學(xué)生，課下似乎已經(jīng)與學(xué)生絕緣。校長的身影則更不在學(xué)生中。由于校長的缺位，學(xué)生感覺不到校長的存在。為什么校長的身影不在學(xué)生中？因?yàn)樵谶@些校長的眼里，根本就沒有學(xué)生。為什么眼里沒有學(xué)生？因?yàn)闆]有把校長工作作為崇高的事業(yè)來追求，只是把校長當(dāng)成了一種職位和官位。本文開篇談到的美國的那位校長老爺爺，忘掉了自己的校長身份，整天和學(xué)生在一起，和學(xué)生一起活動，時時激勵學(xué)生，時時關(guān)心學(xué)生，他想的是如何照顧好孩子，如何干好自己的事業(yè)。如果我們的校長有這樣的事業(yè)心，他的身影能不在學(xué)生中嗎？總之，校長的身影應(yīng)該在課堂上，在教師和學(xué)生中。什么時候看到了這樣的身影，什么時候才會有理想的校長，才會有理想的學(xué)校，也才會有理想的教育。