侯麗梅

（武威市第九中學(xué)，甘肅 武威733000）

1 教材中實驗裝置存在的問題

為了突出和解決本節(jié)課的難點，課本上的演示實驗存在以下缺點：

1.1 污染較大（本實驗要求在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，事實上很多教師通常都在普通教室里做實驗，銅片上即使放很少量的白磷，燃燒產(chǎn)生的白煙也會迅速彌漫教室，造成嚴(yán)重污染）。

1.2 實驗時間較長（本節(jié)教材上課時間在冬天，溫度較低，熱水提供給白磷的熱量不夠，造成白磷很長時間才燃燒或不燃燒）

1.3 實驗不易控制（白磷燃燒后，因為銅片傳熱快，加上白磷燃燒的火星濺落，會引起另一邊的紅磷也燃燒。有時水下的白磷鼓氣時易成碎末，在水里到處“亂跑”，很難看到燃燒的現(xiàn)象）

1.4 存在安全隱患（熱水中白磷呈液態(tài)，實驗不易控制，有時部分白磷會浮于水面而發(fā)生燃燒甚至飛濺，白磷易燃且有劇毒，存在安全隱患）

1.5 實驗完畢后，熱水中沒有燃燒的白磷碎末不便回收，又污染環(huán)境。

而筆者對本實驗的設(shè)計做了如下改進(jìn)：在課堂上使用白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實驗，例如，白磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量有害物質(zhì)五氧化二磷,對環(huán)境會造成嚴(yán)重污染。怎么辦？筆者事先在實驗室中做實驗，然后用攝象機拍攝下來，在課堂上運用多媒體軟件進(jìn)行播放。方便使用。另外，視頻文件還可長期保存，長期使用。但實驗既是演示實驗又是新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)中的指定的學(xué)生實驗，為了解決這個問題，本實驗根據(jù)以有的認(rèn)知能力結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上所設(shè)計的學(xué)生實驗，在本實驗中我們將采用木炭來取代白磷和紅磷，這樣可以達(dá)到與白磷使用相同的作用效果，但不會對環(huán)境造成污染，同時實驗裝置簡單，操作安全，體現(xiàn)了從源頭上消除環(huán)境污染的綠色化學(xué)理念。白磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量有害物質(zhì)五氧化二磷,對環(huán)境會造成嚴(yán)重污染，同時存在著一定的安全隱患等。為解決這些問題現(xiàn)改進(jìn)此實驗如下：

2 實驗改進(jìn)

2.1 實驗裝置圖（圖1）

2.2 實驗步驟

步驟1：推動注射器，向盛有木炭的試管中鼓入氧氣

現(xiàn)象：木炭沒有燃燒

結(jié)論：在較低的溫度下，即使氧氣是足量的，木炭也不會燃燒；

步驟2：彈簧夾夾住橡皮管，點燃酒精燈，對著試管中的木炭加熱；

現(xiàn)象：可以看到試管中有氣泡冐出，木炭不能燃燒

結(jié)論：試管中氣體在酒精燈的作用下，氣體受熱膨脹逐漸排出，說明即使木炭溫度很高達(dá)到著火點，但不能燃燒，即木炭在缺氧狀態(tài)下，即使溫度達(dá)到著火點也不可以燃燒；

步驟3：繼續(xù)加熱，打開彈簧夾，推動注射器，向高溫木炭試管中鼓入氧氣；拆去酒精燈，繼續(xù)鼓入氧氣；

現(xiàn)象：可以看到木炭劇烈燃燒發(fā)出白光，澄清石灰水變渾濁；；拆去酒精燈木炭的溫度仍然在著火點以上，繼續(xù)鼓入氧氣，木炭仍燃燒；

結(jié)論：木炭燃燒的三個條件是缺一不可的。

圖1

3 改進(jìn)后優(yōu)點

3.1 操作簡單，實驗時間短，實驗效果好

3.2 實驗現(xiàn)象明顯，充滿趣味，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.3 由于用注射器推入產(chǎn)生氧氣，氣流平穩(wěn)，火花明顯，便于觀察，而且所用氧氣量少

3.4 安全性能好，有效防止環(huán)境污染；有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識