文明

教育將是知識經濟時代最具戰(zhàn)略意義的基礎產業(yè)。我國政府已經明確把科教興國戰(zhàn)略列為迎接知識經濟時代挑戰(zhàn)的基本國策之一，這無疑是正確的戰(zhàn)略抉擇。

當前，世界教育發(fā)展顯現(xiàn)十大趨勢。

趨勢之一：終身化

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類知識更新的速度也在空前加快。“貫穿終身的學習已經成了豐富人生經驗、促進經濟增長和維護社會和諧所必不可少的因素?！本芙^終身學習的人，必然淪為新時代的落伍者。

趨勢之二：多元化

教育的多元化趨勢主要體現(xiàn)為教育主體多元化、教育對象多元化、教育方式的多元化等。教育主體的多元化包括：教育投資主體多元化、教育行為主體多元化。政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭共辦教育的多元化模式應運而生，傳統(tǒng)意義上的全日制學校正規(guī)教育所占比重逐步降低。教育對象也從以青少年在校學生為主，演變?yōu)楦鞣N不同身份、不同年齡、不同職業(yè)、不同學習目標的學生并存的多元化新格局。教育方式的多元化表現(xiàn)為：除了傳統(tǒng)的課堂教育，還出現(xiàn)了職業(yè)教育、在崗教育、特種教育等教育，國內教育同國際教育相互滲透，從而徹底打破了以往傳統(tǒng)型官辦學校教育一統(tǒng)天下的局面。

趨勢之三：分權化

為追求教育產出的最大化，發(fā)展中國家積極開展教育分權化改革;政府組織和非政府民間組織共同承擔各類教師的培訓;在推行教師管理和教育活動分權化的同時，應維持適當?shù)姆膳c規(guī)范的集中控制。

教育分權化使私立和國立大學的辦學自主權將得到進一步擴大，民辦教育的比重將持續(xù)增加，政府對教育部門的直接管理和干預將大幅度減少。

趨勢之四：遠程化和多媒體化

隨著信息技術的迅速發(fā)展和國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，如今在發(fā)達國家已經出現(xiàn)了教育遠程化和多媒體化趨勢。遠程化和多媒體化的信息將在未來教育中發(fā)揮越來越大的作用。因此，加快相應技術設施的建設，提高教師駕馭現(xiàn)代信息工具的技能，對提高教學效果具有重大意義。

趨勢之五：個性化

知識經濟時代要求實現(xiàn)由工業(yè)經濟時代的同質教育模式，轉化為因材施教和以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育模式。在人們可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行跨越時空的交互式自由學習的條件下，教育的個性化更容易實現(xiàn)。

趨勢之六：產業(yè)化

在知識經濟時代，教育的產業(yè)化特征將日益突出。教育產業(yè)化趨勢集中體現(xiàn)在教育運行方式的變革當中，產業(yè)化最終使教育資源走向預算約束的軌道，使教育成本縮減，“投入—產出”結構得到優(yōu)化，成果和效率得以提高。高等學校與企業(yè)合作規(guī)模的擴大、教學活動越來越以產業(yè)活動的需要為導向、企業(yè)與高校聯(lián)辦的科技園區(qū)的興起，都是教育產業(yè)化趨勢的重要標志。

趨勢之七：市場化

如今發(fā)達國家在擴大對教育財政支出的同時，更多地運用市場化手段來籌措教育經費，加速高等學?？萍汲晒漠a業(yè)化。各類教育機構也開始通過向“人才市場”和“科技成果市場”提供優(yōu)質“產品”來獲得市場的對等回報。教育機構業(yè)績的評價尺度也越來越依賴于市場。澳大利亞、新西蘭等國家因為積極開拓國際教育市場，如今已經開始步人“教育致富”的軌道。

趨勢之八：大眾化

這一趨勢主要表現(xiàn)為受教育機會的大眾化（尤其是職業(yè)教育和高等教育的大眾化）。教育大眾化是以經濟高度發(fā)達為物質基礎的。

大眾化是各發(fā)達國家教育發(fā)展的新趨勢。發(fā)展中國家距離高等教育的大眾化仍然有相當差距，但實現(xiàn)職業(yè)教育的大眾化仍然是大有潛力的。

趨勢之九：競爭普遍化

教育的遠程化、產業(yè)化、市場化必然使教育機構和教育從業(yè)人員暴露在日益廣泛的競爭對手面前，從而必然帶來教育競爭的普遍化。競爭的普遍化必然帶來教育產業(yè)的優(yōu)勝劣汰和業(yè)績改善，也使教育的不斷改革和持續(xù)創(chuàng)新成為必要。

趨勢之十：國際化

教育的國際化是信息全球化的產物，也是經濟全球化的必然要求。教育國際化反過來又將促進經濟的全球化進程。未來的教育將是日趨國際化的開放系統(tǒng)。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，主動與國際接軌，加強國際教育交流與合作將是大勢所趨。

（1999年第4期）