黃蓓紅

來濱海7年了，每逢加班忙碌，常被家人、朋友問起：“有必要嗎？”而回答每每都如同小學(xué)生應(yīng)對簡單算術(shù)一般決然：“有必要，我快樂?！睘I海，就是這樣一個(gè)讓人充滿幸福感的地方，我常常想：也許是因?yàn)闉I海，因?yàn)樯杂X，讓我們經(jīng)常思考自己想要什么——而幸福，總屬于知道自己想要什么的人。

國旗下課程是濱海人一起走出來的一段幸福之旅，我們一起學(xué)習(xí)、研究、收獲。在幸福的路上，我這樣走過……

出 ?發(fā)

2007年9月，濱海小學(xué)建校，而我，也有幸成為第一任大隊(duì)輔導(dǎo)員，從此，我便和每周的升國旗、國旗下講話結(jié)下了“血緣關(guān)系”。

雖然新兵上陣，但是憑借多年對原來學(xué)校國旗下講話模式的觀察以及發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息，要安排這事，絕對難不倒我。開學(xué)沒幾天，一學(xué)期的講話主題、人員安排表就交到了李唯校長面前。

李校長看著安排表，良久，又看著我，良久 ……

“我想，我們的國旗下講話能不能變種形式？至少讓別人一看，這就是我們?yōu)I海的……”李校長后來說了些什么，我已經(jīng)聽不進(jìn)去了。拿著被否決的方案離開校長室，感覺特別受挫——?jiǎng)e的學(xué)校不都是這樣做的嗎？從自己讀小學(xué)到當(dāng)下，這二三十年全國上下都是這樣做的啊……

回到德育處，細(xì)想：李校長說得也有道理，至少我們可以拿出點(diǎn)濱海的特色。和時(shí)任德育主任陳奕耀商量一番后，我們決定把校訓(xùn)融入到講話主題中;至于講話人，就由行政、科組長、級組長輪流承擔(dān)。方案交到學(xué)校行政會(huì)上，雖然李校長還是不盡滿意，但大家也沒有提出更多合理化建議，于是，第一個(gè)學(xué)期的國旗下講話就在“換湯不換藥”的方案中展開了。

作為當(dāng)時(shí)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，我印象特深的就是，即便提前發(fā)下方案讓講話人早早準(zhǔn)備講稿，但因?yàn)榇蠹谊P(guān)注的問題和角度常常受限于自己在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，所以講稿往往要一遍遍修改。而每次講話結(jié)束，總感覺話語如同“隔靴搔癢”。更糟糕的是，因?yàn)橛?jì)劃是開學(xué)初定的，擷取的內(nèi)容通常是歷史偉人的相關(guān)事件，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，他們很難產(chǎn)生共鳴。

記得有一次，我把一個(gè)自認(rèn)為已經(jīng)寫得很不錯(cuò)的內(nèi)容《讓別人因我的存在而感到幸福》交給音樂科組長金老師去講。金老師為了不“辜負(fù)”這篇稿子，特別認(rèn)真地作了準(zhǔn)備，激情洋溢地進(jìn)行了演講。當(dāng)時(shí)，我得意地想：這下總該給孩子一些觸動(dòng)了吧。不想當(dāng)天中午召開大隊(duì)干部會(huì)議時(shí)，大部分隊(duì)干部竟然都想不起金老師講話的主題和內(nèi)容了——大隊(duì)干部尚如此，一般的學(xué)生呢？我不敢往下想。“國旗下講話”，你的路在何方？

2008年初，我不再擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員，但從當(dāng)時(shí)的大隊(duì)輔導(dǎo)員曾女英老師興高采烈的話語中得知，李校長經(jīng)過嘗試，準(zhǔn)備親自主持國旗下講話時(shí)，我真的感動(dòng)了，一種敬佩油然而生：這是一份多么強(qiáng)大的教育勇氣！從事過大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我才真切體會(huì)到要把國旗下講話裝進(jìn)學(xué)生的心里是一件多么不簡單的事情！李校長接過去這一任務(wù)，意味著她必須時(shí)刻直面問題，并把這一切變化為教育契機(jī)，這需要足夠的教育智慧和毅力。從常規(guī)的、不變的慣性中掙脫出來重新思考和改革，需要莫大的勇氣。她的舉動(dòng)讓我受到了深深的震撼。

那一刻，我多了一分幸福，因?yàn)槲抑?，濱海人的心靈接下來每周都將獲得一個(gè)強(qiáng)大的靈魂引領(lǐng)……

跋 ?涉

“一顆糖果的誘惑”“愿我們都有一顆橘子的心”“種下一顆童年的種子”……就這樣，我們每周的工作、學(xué)習(xí)就在李校長國旗下講話的故事中拉開了序幕。每個(gè)周一，濱海人都多了一份期待，今天李校長將給我們帶來一個(gè)怎樣的故事？大家期待是因?yàn)檫@些故事總是小處見大、平中見奇，卻又是那么貼近學(xué)生的生活，有的甚至就是學(xué)生中發(fā)生的事情。學(xué)生們愛聽，老師們也愛聽。大家在聽的同時(shí)，也用這些故事和哲理解決了學(xué)習(xí)上、生活中的種種問題。

要是能把在國旗下講話中獲取的感受與大家分享，讓教育進(jìn)一步延伸，那將是多么美好的事情！什么時(shí)間？什么方式？我們陷入了困惑。

2009年4月的一次國旗下講話，讓事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。李校長在 “向身邊的榜樣學(xué)習(xí)”國旗下講話中，因現(xiàn)場尋找第一個(gè)在作業(yè)本上給老師留言的孩子，李校長和學(xué)生們產(chǎn)生了精彩的互動(dòng)，讓在場的所有人都為之振奮。在那周的行政會(huì)上，點(diǎn)子最多的曾昭曙老師提出了一個(gè)建議：這周的國旗下講話，已經(jīng)不只是講話了，有師生、生生的互動(dòng)，有教育的生成，準(zhǔn)確地說，這是一個(gè)課堂。為讓這一“課堂”發(fā)揮更大的輻射效力，我們應(yīng)該把國旗下講話延伸到班級的課堂，建議把每周五的班隊(duì)會(huì)調(diào)整到周一第六節(jié)，以便利用班隊(duì)會(huì)開展延伸活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，雖然我和女英老師認(rèn)可“課堂”的說法，但因各班處理班務(wù)時(shí)間一向吃緊，我們提出了擔(dān)憂：班隊(duì)會(huì)時(shí)間是班主任處理班務(wù)的“黃金時(shí)間”，這樣是否會(huì)影響班級管理？大家一番討論后，沒有結(jié)果，但有了共識(shí)：“試一試！”

說試就試，我們開始部署，并且每周都到各班了解大家落實(shí)的情況。一周，兩周……剛開始，老師們還熱情高漲，和學(xué)生們討論得熱火朝天，可過了兩個(gè)月，就開始有了異樣的聲音，在校園里走著走著，我經(jīng)常冷不丁就會(huì)被班主任截?。骸爸魅?，這事真是既浪費(fèi)時(shí)間又折磨人，就那么個(gè)故事，聽完了又翻來覆去地討論，有什么意思啊……”“能不能說點(diǎn)班里的其他事??？我們班里好多問題等著討論呢……”每每遇到老師們的怨言，我都不由想起李校自己主持國旗下講話的勇氣和決心。因此那個(gè)時(shí)候，我對大家說得最多的就是：“大家看看，還有沒其他辦法和形式，不是說‘辦法總比困難多嗎？”是的，要從常規(guī)的、不變的慣性中掙脫出來重新思考和改革，我和大家也需要勇氣和決心。但這樣的堅(jiān)持，會(huì)有結(jié)果嗎？我也不知道。那段時(shí)間，我只能努力和大家商議如何突破，并在不同的班級、年級進(jìn)行嘗試。而來自老師們的各種聲音，依舊讓大家“欲進(jìn)還退”地糾結(jié)著。

那段時(shí)間，德育處在每一節(jié)班會(huì)課里極力挖掘可以讓實(shí)驗(yàn)延續(xù)的亮點(diǎn)，并希望以此產(chǎn)生輻射效應(yīng)。幾周后的一節(jié)班會(huì)觀摩課上，張淑萍老師帶的班有了突破。那節(jié)課上，孩子們精彩的主持、豐富的素材和與班級情況緊密結(jié)合的討論，讓班主任們熱血沸騰了。想起課上孩子們的出色表現(xiàn)，我由衷佩服淑萍。評課時(shí)，熱心的淑萍毫無保留地說出了自己的心路歷程：“我之前也是覺得這樣的班會(huì)上得沒有意思，不想上了。但是后來我發(fā)現(xiàn)我們班很多課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生在班會(huì)課上都非常自信，他們在表述自己觀點(diǎn)的時(shí)候總是滔滔不絕，讓我很受鼓舞。為了這些孩子，我覺得做下去很有價(jià)值?，F(xiàn)在，孩子們在課堂上能把話題接過來，自己組織討論，這對孩子也是很好的鍛煉……”她的一席話，無疑給大家打了一劑“強(qiáng)心針”。接下來，班主任黃惠芳、楊芳、陳利云、謝偉、黃燕等紛紛參與到研究中來，大家組成團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間，以班主任成長促進(jìn)會(huì)為平臺(tái)，探討課堂模式，共享活動(dòng)資源。于是，小品、快板、格言、博客、“國感本”等各種各樣教育元素開始出現(xiàn)，“課堂”也縱深發(fā)展為“課程”。孩子們在家經(jīng)常與父母交流國旗下課堂的內(nèi)容，不少家長漸漸也成為“課堂”的忠實(shí)“粉絲”，他們每周一會(huì)準(zhǔn)時(shí)守候在學(xué)校操場邊，和濱海師生一起分享“國旗下的課堂”，并紛紛在班級博客上發(fā)表觀點(diǎn)和贊許……這一切，仿佛都在為課程研究加油和吶喊。

國旗下課程就這樣，如同一個(gè)改革的車輪，帶著我們一起飛快地“轉(zhuǎn)”起來了。

那一刻，我又多了一分幸福，因?yàn)槲液鸵蝗河袎粝搿⒂杏職?、有智慧的濱海人一起前行……

收 ?獲

不知什么從時(shí)候起，國旗下課程成為了學(xué)校的“名片”，不管走到哪里，只要講到濱海，大家就會(huì)說起我們的國旗下課程。而兄弟學(xué)校開會(huì)時(shí)，也經(jīng)常有熟悉的人湊過來問：“李校長還在每周進(jìn)行國旗下講話嗎？”這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)很驕傲地回答：“當(dāng)然！”國旗下課程已經(jīng)是濱海人生活、學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要“符號”，它扎根在每個(gè)濱海人的內(nèi)心深處，時(shí)刻指引著大家待人處世，也告訴著我什么是教育的勇氣，什么是教育的責(zé)任……

學(xué)生胡珺的媽媽陳永平女士每每講到濱海小學(xué)的國旗下課程，都會(huì)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，她說：“國旗下課程是濱海小學(xué)‘珍視童年價(jià)值，培育生命自覺孕育出來的花朵，她芳香四溢。我們的孩子很有幸沐浴其中，度過別樣的七彩童年。同時(shí)她也是一雙無形的推手，推動(dòng)做父母的我們不斷學(xué)習(xí)和思考，提升素養(yǎng)，以更好地引領(lǐng)孩子走向生命自覺，走向一個(gè)追求真善美的廣闊原野，而不只是鉆到書本知識(shí)的死胡同里?！?/p>

2012年4月，凝聚著李校長和濱海人智慧和汗水的《國旗下課程》一書出版了，來自全國的300多位校長應(yīng)邀參加了新書首發(fā)式。當(dāng)我和同事們一塊在簽到處為全國各地同行辦理手續(xù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多與會(huì)的專家、同行一拿到資料袋便迫不及待地翻看起那沉甸甸的書籍，欣喜和贊賞之情表露無遺?！澳銈兊臅覀兡芏嘁獛妆締?？我們能帶老師觀摩你們的‘四段式活動(dòng)嗎？”……三年多的時(shí)間，我和大家一起，有過困惑、有過坎坷、有過迷茫;但這期間，“國旗下課程”每周的故事讓濱海人內(nèi)心一次次變得強(qiáng)大，課程帶給孩子們的變化不斷激勵(lì)著我和同事們前行。國旗下講話發(fā)展為國旗下課程的歷程，更是一次意義非凡的洗禮，我也和大家一起在課程中成長與蛻變，我無法不為此而深感幸福。

在學(xué)校申報(bào)“第三屆廣東省中小學(xué)德育創(chuàng)新成果展示”時(shí)，我再次對學(xué)校的國旗下課程進(jìn)行了資料整理。翻看這幾年來李唯校長的講話稿、老師們做的實(shí)錄、學(xué)生們的感想……我的眼睛幾次濕潤了，是什么讓我們一路相互鼓勵(lì)、攙扶前行？我想這是因?yàn)?，濱海正像李政濤教授說的，是一所有魂魄的學(xué)校，“珍視童年價(jià)值，培育生命自覺”和“國旗下課程”都是濱海小學(xué)的魂。濱海人在課程中不僅 “成事”，還在“成人”，我和大家一起經(jīng)歷了在成事中成人，于成人之中更好地成事。

我們的路還很長，我們還要和學(xué)生、家長一起在國旗下課程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生命的真實(shí)成長。

責(zé)任編輯 ? 徐向陽