華金龍，劉東興

西南聯(lián)大創(chuàng)造了戰(zhàn)時聯(lián)合辦學的典范。在八年的戰(zhàn)爭歲月里，西南聯(lián)大以剛毅不拔的精神，堅持嚴格的學風，為國家培養(yǎng)了大批的人才，僅以1955年中國科學院評選學部委員為例，首屆學部委員共233人，聯(lián)大師生入選了59人［1］2?！八峭砬逯翍?zhàn)前中國學科發(fā)展的總結，亦是當代中國學術接續(xù)前行的起點?！保?］24以西南聯(lián)大師范學院為研究基點，對其系科特征進行研究，有利于了解和繼承西南聯(lián)大的傳統(tǒng)，對于今天的師范類院系也有借鑒意義。

一、西南聯(lián)大師范學院的源起及發(fā)展歷程

（一）西南聯(lián)大師范學院的源起

“高師改大”運動中，除了北京高師改為北京師大、北京女子高師1924年升為女子師范大學外，其它師范學校都相繼并入或改為綜合性的大學，成為大學下屬的學院或者系科。例如南京高師并入東南大學，廣東高師改為國立廣東大學，沈陽高師改為東北大學等等。某種程度上來說，這種方式削弱了師范教育，造成了30年代初期，中小學教育出現(xiàn)了“師荒”現(xiàn)象。據(jù)《第一次中國教育年鑒》1930年的教師統(tǒng)計，在中等學校教師中師范大學畢業(yè)者占4.39%，高等師范畢業(yè)者占11.42%，二者合計受過教師專業(yè)訓練的人員不到16%。而大學畢業(yè)者占24.83%，專門學校畢業(yè)者占20.74%，加上其他不同資格出身者，80%以上的中等學校教師沒有接受過教育專業(yè)訓練。1931年在校學生總數(shù)僅為 1845人［3］126，除師范大學外，即使上述學生畢業(yè)后全部任職中等學校，仍無法滿足中等學校的師資需求。據(jù)各省市中等教育統(tǒng)計報告，1937年時任中等學校的教師中，真正受過專門訓練的只占1/3。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，大量學校遭到日軍破壞，局勢動蕩，當年中學師資就銳減至前一年度的1/2左右［4］1437，大量學生流離失所。為了解決這一問題，1938年3-4月，國民黨臨時代表大會上通過了《戰(zhàn)時各級教育實施方案綱要》，綱要中提議建立“師范學院”制度。其師范教育的實施方案為：“師范學院應獨立設置，或將大學教育學院改稱”，“全國應化為若干大學區(qū)及師范學院區(qū)，分別設置大學及師范學院”，“中等學校師資訓練應集中于師范學院內，合格之中小學教師應予以保障，提高其待遇，并予以進修機會”［5］318。1938年7月27日國民政府頒布《師范學院規(guī)程》，并創(chuàng)立六所師范院校，有國立藍田師范學院、中央大學師范學院、西北聯(lián)合大學師范學院（后來的西北師范學院）、西南聯(lián)合大學師范學院、中山大學師范學院、浙江大學師范學院。

（二）西南聯(lián)大師范學院的發(fā)展歷程

1938年秋，聯(lián)大師范學院開始招收首批學生，學制五年，下設有國文學系、英語學系、史地學系、數(shù)學系、理化學系、教育學系。1939年初又設立公民訓育學系。從1939年開始，為了解決云南原有中學師資在數(shù)量和質量上存在的不足和參差不齊的問題，聯(lián)大與云南省教育廳決定由聯(lián)大師范學院舉辦云南省中等學校在職教員進修班，學制一年，分國文、數(shù)學、史地、理化四科，學員從在職各科教師中選拔。第一期于1939年10月開學，1940年暑期結束，學員普遍感到收獲頗豐。但由于戰(zhàn)事趨緊加上空襲頻繁，第二期拖延到了1944年才開班，分成文史地和數(shù)理化兩組，效果同樣顯著。為了給師范學院學生提供實習的場所，并為一般中學樹立楷模，1939年9月聯(lián)大常委會籌設師范學院附屬中學、附小及幼稚園，1940年11月1日附校開學。1941年增設師范專修科（初級部），學制三年，分文史地、數(shù)理化兩組，于該年11月26日開學。抗戰(zhàn)勝利后聯(lián)大當局決定聯(lián)大師范學院單獨留昆。1946年8月1日西南聯(lián)合大學師范學院改名為“國立昆明師范學院”。

二、西南聯(lián)大師范學院的特點

（一）功能定位

聯(lián)大師范學院以培養(yǎng)健全與合格的中學教師為任務，由于駐地在云南昆明，則比較注重滿足云南的教育需求。師范學院在這八年期間，開設了幾種專修班、培訓班和暑期進修班。這些班大都是為云南而設的，當然作為一所大學的一部分，師范學院在為云南服務的同時也為國家培養(yǎng)師資。師范學院不僅與云南省教育廳簽定師資定向培養(yǎng)合約，也與貴州省教育廳和江蘇省駐重慶辦公室簽訂培養(yǎng)本省教師的合約。

聯(lián)大和聯(lián)大師范學院的存在確實滿足了云南中小學教育的需求并促進了其發(fā)展，這僅從私立學校的增長就可以反映出來。戰(zhàn)前云南全省僅有四五所私立學校，而到了抗戰(zhàn)結束僅昆明地區(qū)就達到二十二所，這些學校中八九成的行政人員和教師都是聯(lián)大學生。

（二）課程設置

聯(lián)大師范學院學制五年，最后一年是教學實習。學生在五年中修滿170學分，考核及格，方能畢業(yè)。師范學院的學生的課程分為：（1）普通基本科目，與文、理學院規(guī)定的共同必修課程大體相同，也就是通識課程，包括：國文、社會科學、英文、自然科學、哲學概論、中國通史、西洋通史。（2）教育學科基本科目，這是師范學院各系學生的共同必修課程，包括：教育學概論、中等教育、教育心理學、普通教學法。（3）專業(yè)課程。（4）專業(yè)訓練科目，即分科教材教法研究和教學實習。

以聯(lián)大師范學院教育學系課程設置為例。聯(lián)大師范學院教育學系的前身是北京大學教育學系，設置聯(lián)大師范學院時為了充實教育學系的力量又將云南大學教育學系并入聯(lián)大師范學院教育學系。建系之初，教育學系有學生133人 （其中一年級新生23人），占師院學生總數(shù)的 54%［6］315。從全校來說，教育學系也是學生較多的一個學系，當時僅次于經(jīng)濟學系和土木工程學系［6］315。聯(lián)大師范學院教育學系專業(yè)必修課開設情況見表1：

除表中所學18門必修課程外，學生還得提交畢業(yè)論文，五年級從事教學實習一年。師院還為教育學系三、四年級學生提供了專業(yè)選修課程，詳情見表2：

從上述來看，聯(lián)大師范學院的課程主要由通識課程、共同必修課程、專業(yè)課程（這里分為必修課程和選修課程）三大部分組成。通識課程是由校務會議決定，共同必修課程則是由學院自己決定交由校務會議審查后通過，專業(yè)課程則是由學系制定。這種課程設置方式使學生的知識面不僅寬廣而且在專業(yè)知識方面更加深厚。

表1 聯(lián)大師范學院教育學系專業(yè)必修課開設情況

表2 聯(lián)大師范學院教育學系專業(yè)選修課開設情況

（三）充實的師資力量

聯(lián)大師范學院的教師來源包括兩個部分：（1）西南聯(lián)大的兼職教師。兼職教師人數(shù)占聯(lián)大師范學院教師人數(shù)的多數(shù)。因為師范學院“成立之始，依本部令之精神，各系教師充分利用西南聯(lián)大原有之人才。就文、理、法各院教師之中，選其富有教學經(jīng)驗者，于本職之外，加聘為本院教師”［7］。（2）招聘專職教師，人數(shù)較少。例如1940年度，兼職教師有二十八人，專職教師有二十二人。隨著聯(lián)大師范學院的發(fā)展，專職教師在教師總數(shù)中的比例逐漸增大。這些專職教師在聯(lián)大結束后都加入了國立昆明師范學院。

聯(lián)大師院教師的實力在當時的國立師范院中是數(shù)一數(shù)二的。曾任聯(lián)大師范學院院長達八年之久的黃鈺生教授曾回憶道：“據(jù)《聯(lián)大大事記》所載，曾在聯(lián)大師院任職的教師先后有91人。其中教授20人，副教授9人，講師12人，教員14人，助教36人?！保?］應當說，院方從建院之始，就對師資力量建設相當重視。1938年建系時國文學系系主任由文學院中國文學系系主任朱自清兼任，羅常培、羅庸都先后兼任過國文學系的系主任。教師一方面由中文系教授兼任，另一方面則由師院專聘，例如沈從文、張清常、余冠英、李廣田等都是當時師院的專聘教師。

（四）聯(lián)大師范學院的日常與學風

前后八年，師范學院院長都由黃鈺生擔任。作為一名老南開人，他將南開的教學理念帶入師院，使聯(lián)大師院呈現(xiàn)出一種獨特的風貌。在生活上，師院對學生嚴格管理。除了家在昆明的學生，其他人一律住校，即使是周末外宿也需履行請假手續(xù)。嚴格執(zhí)行作息制度，早晨按時起床，晚上按時熄燈。每天早晨，師院學生都得做早操，舉行升旗典禮，由院長或者訓導長講話，每逢周一還舉行總理紀念周。在個人品德修養(yǎng)方面，聯(lián)大師院要求學生衣著整齊而不華麗，儀表端莊而不放蕩，口不出穢語，行不習惡人。

每一年的教師節(jié) （6月6日），師院學生都會集會，并由黃鈺生和梅貽琦講話。黃鈺生還特別設計了一個“傳播光明”的活動，在每年的“院慶”日（12月12日，聯(lián)大師院開始上課的日子）舉行。教師們舉著沒有點燃的火把，繞著篝火圍成一圈。學生在外面圍成一個更大的同心圓，聆聽黃鈺生宣講。然后，教師點燃手中的火把，并用他們的火把點燃學生的火把。這樣，集會現(xiàn)場一片光明。接下來，教師把火把扔進篝火，學生也跟著將火把扔進篝火，然后師生一起歌唱，唱出中華民族抗戰(zhàn)必勝的心聲。這種聯(lián)大師院獨有的活動，形象地表現(xiàn)了教師和作為未來教師的學生的職責是傳授知識，傳播光明。

聯(lián)大師院學生有許多課程是與文、理學院的學生一起上的，加之聯(lián)大對轉系的規(guī)定又很簡單，只要轉入學系的系主任同意，教務長批準就行。師院各學系的系主任都是由聯(lián)大相關各學系的系主任兼任，只要學生提出申請轉系，沒有不批準的。所以，中途轉系的師院學生很多。國文學系在1943、1944、1945這三年共畢業(yè)7人，中途流失了超過2/3的學生，他們中的大多數(shù)是轉入了文學院的中國文學系。其他各學系情況大體相同（除教育學系、公民訓育學系以外）。1938-1946年，聯(lián)大師院共畢業(yè)179人，其中教育學系畢業(yè)的有140人。這些畢業(yè)生大部分都終身工作在教育崗位上，特別是為了云南教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。黃鈺生曾回憶道：師院培養(yǎng)出的杰出人才不多，但不修邊幅的“名士”也很少。

三、西南聯(lián)大師范學院的歷史評析

聯(lián)大師院在抗戰(zhàn)的環(huán)境下能夠延續(xù)和發(fā)展，很重要的原因是它能夠適應戰(zhàn)時的環(huán)境，它和其它高等師范院校的存在使得高等師范教育得以延續(xù)。聯(lián)大師院在當時環(huán)境下采取了種種應變措施，使師范學院不僅僅是為中小學培養(yǎng)師資，還在整個教育領域扮演了更為活躍的角色。它開設了進修班、初級部，使得高等師范教育呈現(xiàn)出一種開放性和包容性。師院國文系創(chuàng)辦的《國文月刊》將教學與研究結合起來，對國文教學起過巨大的推動作用。在今天看來，聯(lián)大師范學院存在的時間不長，只有八年而已，培養(yǎng)的學生也不算多。但是，它作為當時師范學院的一個典型代表，在中國高等師范教育史和抗戰(zhàn)教育上有著自己獨特的地位。它的一切對于我們今天的高等師范教育乃至高等教育都有著巨大的借鑒意義。

[1]西南聯(lián)合大學北京校友會.國立西南聯(lián)合大學校史[M].北京：北京大學出版社，2006.

[2]劉超.聯(lián)大社會學及其譜系、源流與嬗變：以聯(lián)大社會系為基點的歷史考察[J].學術界，2008（3）.

[3]國民政府教育部.第一次教育年鑒[M].上海，開明書店，1934.

[4]國民政府教育部教育年鑒編纂委員會.第二次中國教育年鑒[M].北京：商務印書館，1948.

[5]李桂林.中國現(xiàn)代教育史教學參考資料[M].北京：人民教育出版社，1987.

[6]西南聯(lián)合大學北京校友會.國立西南聯(lián)合大學校史[M].北京：北京大學出版社，2006.

[7]張映庚.國立西南聯(lián)合大學師范學院教學、科學研究及教學實習[J].云南師范大學學報：哲學社會科學版，1988（4）.

[8]馮友蘭，等.聯(lián)大教授[M].北京：新星出版社，2011.