王維斌

（南京六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 南京211500）

隨著職業(yè)教育新課程改革的不斷推進(jìn)，新觀(guān)念、新思想正在不斷地涌現(xiàn),教育領(lǐng)域正以嶄新的面目迎接新的挑戰(zhàn)。 同時(shí)，新課改也賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)方法的新含義、新范疇，再次闡明了評(píng)價(jià)的目的是要全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在片面地認(rèn)為考試就是評(píng)價(jià)的全部，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)水平起到了阻礙作用。因此，有必要重新審視我們的評(píng)價(jià)思想，對(duì)現(xiàn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的改革。

1 形成性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介

1.1 形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵

形成性評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的。它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀(guān)察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，并為老師提供反饋信息。 是一種以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的，重過(guò)程、重評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的教學(xué)評(píng)價(jià)。它要求教師用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生,特別突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程。

1.2 形成性評(píng)價(jià)的作用

一形成性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略；二形成性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛。 在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中充分利用評(píng)價(jià)手段，適時(shí)，適當(dāng)，真切的鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，讓他們體驗(yàn)到“我能行”，“我有進(jìn)步”的成就感，促使他們以積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；三形成性評(píng)價(jià)有助于拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展；四形成性評(píng)價(jià)有助于教師反思和調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)水平。 在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表情、態(tài)度的觀(guān)察，利用提問(wèn)、訓(xùn)練、復(fù)述、板演等活動(dòng)對(duì)學(xué)生做出及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)反饋，從而不斷修正教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

2 形成性評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的方法多種多樣，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我做了如下嘗試：

2.1 善于賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課經(jīng)常出現(xiàn)：遲到、講話(huà)、不帶課本和學(xué)習(xí)工具、睡覺(jué)、看小說(shuō)……等現(xiàn)象。 針對(duì)這種現(xiàn)象我本著關(guān)愛(ài)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的原則，利用口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的賞識(shí)、激勵(lì)策略，從課堂紀(jì)律的遵守、參與課堂活動(dòng)的積極性、聽(tīng)課等情況入手來(lái)喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 對(duì)于上課認(rèn)真聽(tīng)講，不講話(huà)、睡覺(jué)的同學(xué)多給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的（主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、上黑板做題等）同學(xué)，不但給予表?yè)P(yáng)并在計(jì)算平時(shí)成績(jī)時(shí)給予適當(dāng)加分， 這樣以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生改掉惡習(xí)向好的方面轉(zhuǎn)變。 使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于回答問(wèn)題，思維開(kāi)放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間，生生之間的有效互動(dòng)。

2.2 注重學(xué)生個(gè)體差異， 充分利用課堂筆記和作業(yè)評(píng)價(jià)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)評(píng)價(jià)因人而異，所以，在課堂教學(xué)中,對(duì)待不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。 對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)其參與，幫助其提高；對(duì)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，評(píng)價(jià)重在幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。為了鼓勵(lì)學(xué)生上課注意聽(tīng)講，充分利用課堂筆記和作業(yè)的評(píng)價(jià)作用，（1）要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求他們能記下課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和教師板書(shū)的例題，并簡(jiǎn)單描述自己在課堂上的表現(xiàn)及課堂紀(jì)律；對(duì)于基礎(chǔ)稍好的學(xué)生除了記錄上述內(nèi)容外還要對(duì)筆記內(nèi)容做自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得怎樣？ 有何不明白的問(wèn)題？自我反思存在的不足等。課堂筆記每周上交一次，教師根據(jù)情況作必要批示和記錄，作為對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。 作為課堂筆記如實(shí)地記載著學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況， 它是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的主人的最佳手段，同時(shí)也是教師了解學(xué)生和反饋教學(xué)信息的有效途徑。 （2）要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂檢測(cè)和課后作業(yè)。 由于中職校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正導(dǎo)致作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍，（甚至有的學(xué)生連抄都不愿意抄） 不能起到鞏固所學(xué)知識(shí)、真實(shí)反饋教學(xué)情況的作用。 因此，我把作業(yè)分成課堂檢測(cè)和課后作業(yè)兩塊：（1）每節(jié)課空出6-7 分鐘左右時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)完成反映當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容的2-3 個(gè)基本題目 （只要上課認(rèn)真聽(tīng)了， 這些題目就能很順利完成），并上交。 這樣既可以有效避免學(xué)生抄襲，又可以真實(shí)反饋課堂效果。 （2）布置正常的課后作業(yè)，并分成必做和選作。 必做部分是對(duì)全體學(xué)生的要求，也是最基本的要求，而選作部分是為基礎(chǔ)稍好學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的，作為課后拓展使用，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不做要求。在評(píng)閱時(shí)從完成情況、作業(yè)工整清晰程度、作業(yè)準(zhǔn)確率三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3 開(kāi)展互動(dòng)、多元化評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)性差異，常以各種形式參與教學(xué)（有的喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題、 上黑板做題； 有的則喜歡在下面練習(xí)和思考，老師不點(diǎn)名他們就不會(huì)主動(dòng)回答；有的學(xué)生只要聽(tīng)不到他的聲音就意味著走神了或睡覺(jué)了；有的則在下面靜靜地聽(tīng)、思考……），所以教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)并給予積極的評(píng)價(jià)。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，實(shí)行：學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等，每周一次，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)欣賞別人。實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，還可以發(fā)現(xiàn)和糾正教師本人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的偏差。

表1 考核評(píng)價(jià)表

2.4 額外獎(jiǎng)懲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“賞罰分明乃治軍之道”，治學(xué)也是一樣。 只有通過(guò)對(duì)表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)屢教不改者的懲罰才能促進(jìn)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，才能促進(jìn)其自身的進(jìn)步。 在正常評(píng)價(jià)之外，我實(shí)行20 分以?xún)?nèi)（含）的額外加分、減分制。每周評(píng)一次，對(duì)于一周內(nèi)各方面做的都很好的（得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的）同學(xué)，進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)并在其學(xué)期綜合考評(píng)總評(píng)中加1 分；同樣對(duì)于一周內(nèi)各方面表現(xiàn)都很差的（教師和學(xué)生一致認(rèn)定的）進(jìn)行全班點(diǎn)名批評(píng)，在其學(xué)期綜合考評(píng)總評(píng)中減1 分，并通報(bào)給班主任。通過(guò)這樣褒優(yōu)懲劣的方式，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.5 綜合評(píng)定給出學(xué)期評(píng)價(jià)

根據(jù)過(guò)程評(píng)價(jià)和考試分?jǐn)?shù)按考核評(píng)價(jià)表進(jìn)行測(cè)算，得出學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)。

這樣的評(píng)價(jià)分值比例對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度良好的同學(xué)而言是很好的。以我校某一入學(xué)成績(jī)不佳，文化考試也不佳的同學(xué)為例：

陳**,入學(xué)成績(jī)是35 分(滿(mǎn)分150),第一學(xué)期期末按照上面的計(jì)算方法,他的成績(jī)是這樣的:課堂表現(xiàn)27 分（出勤5 分，紀(jì)律5 分，課堂參與9 分， 筆記8 分）+課堂檢測(cè)8 分+課外作業(yè)13 分+考試成績(jī)13 分（期中5 分+期末8 分）+額外加分5 分=66 分（滿(mǎn)分100 分）,雖然他的檢測(cè)和考試的卷面成績(jī)都在及格線(xiàn)之下，但是因?yàn)樗恼n堂表現(xiàn)（主要是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度）較好，所以這位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)也達(dá)到及格線(xiàn)上。

由此可以看出，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方位的，方法是多樣化的，因而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀(guān)的。更重要的是它能使學(xué)生變被動(dòng)的、強(qiáng)迫性的、消極的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，它對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和智力水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的作用，真正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的作用，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

［1］萬(wàn)運(yùn)京.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià):新課程實(shí)施中學(xué)生評(píng)價(jià)改革的趨向[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，6，4（2）：107-109.

［2］陸英.教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革探討[J].教改研究，2008（16）：10.

［3］魏嶺.對(duì)新課程改革背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的探討[J].青海教育，2008：1-2，29.

［4］中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].2003，7：112.