馮 濤 張 旋

（西安理工大學(xué)，陜西 西安710082）

目前， 信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體。社會(huì)和企業(yè)需要大量網(wǎng)絡(luò)方面第一線高端技能人才，但是很多畢業(yè)的高職學(xué)生卻找不到相應(yīng)的工作， 存在這種問題的原因是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于IT 熱門專業(yè)，其知識(shí)更新速度較快，而院校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求不能同步，存在一定的偏差，這就造成培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足企業(yè)崗位要求。目前大多數(shù)高職院校存在這樣的問題，所以這就要求高職院校制訂才人培養(yǎng)方案時(shí)，緊跟人才市場(chǎng)需求，積極調(diào)研就業(yè)崗位，科學(xué)合理安排課程，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

分析目前社會(huì)和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)建工程實(shí)踐能力突出的高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力的技能型實(shí)用人才為目標(biāo)。我院對(duì)原有計(jì)劃進(jìn)行了改革，具體參照網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)的標(biāo)志企業(yè)思科公司的CCNA課程體系作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程主線，使本專業(yè)更貼近于目前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐能力上能更符合社會(huì)需求，為創(chuàng)造良好的就業(yè)形勢(shì)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1 教學(xué)計(jì)劃的安排課時(shí)分配及學(xué)期安排

思科CCNA Exploration 課程符合學(xué)生的興趣和能力， 平衡理論、實(shí)踐和應(yīng)用之間的比例，充分考慮學(xué)生的實(shí)際 情況，盡量做到易懂易用易掌握的特點(diǎn)。目前我院對(duì)于該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂主要是依據(jù)市場(chǎng)的需求，然后積極的推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，加強(qiáng)專業(yè)課程改革，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理安排課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)年限都為三年（共六學(xué)期)，大多數(shù)高職院校的教學(xué)安排是2.5+0.5 的模式，其中前2.5 年（五學(xué)期）是理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)/校外實(shí)訓(xùn)，最后0.5 年（第六學(xué)期）是外出定崗實(shí)習(xí)或校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)。 針對(duì)這種情況，我院對(duì)于思科核心課程教學(xué)安排如下表所示：

表1 思科課程安排

2 課程的教學(xué)內(nèi)容

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院CCNA Exploration 四學(xué)期課程均有配套教材，教材均有由Cisco 講師和工程師編寫，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。

《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)》課程是四門新課程中的第一門，基于自上而下的組織方式詳細(xì)地闡述了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。 主要內(nèi)容包括：通信和網(wǎng)絡(luò)的基本概念介紹，OSI 和TCP/IP 模型介紹，應(yīng)用層和傳輸層協(xié)議、服務(wù)，IP 尋址、網(wǎng)絡(luò)編址和路由基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)鏈路層和物理層的介紹，以太網(wǎng)技術(shù)及其原理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和布線，Cisco 路由器和交換機(jī)的基本配置。

《路由協(xié)議和概念》描述了路由器的結(jié)構(gòu)、元件和運(yùn)行，并解釋了路由器的概念和主要的路由器協(xié)議。 通過學(xué)習(xí)掌握路由器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理，路由器中的路由表結(jié)構(gòu)，路由表的填充方法（靜態(tài)路由，動(dòng)態(tài)路由（RIPv1，RIPv2，EIGRP，OSPF），直連路由），靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)協(xié)議的配置和排錯(cuò)，路由行為等知識(shí)。

《LAN 交換和無線》 全面介紹了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)融合交換網(wǎng)絡(luò)所需的技術(shù)和協(xié)議。 主要內(nèi)容包括：局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、交換機(jī)的基本概念和配置、虛擬局域網(wǎng)、VTP、STP、VLAN 間路由、 無線局域網(wǎng)的基本概念和配置等。

《接入WAN》 該課程討論了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用所需的WAN 技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。 涵蓋的主題包括各種專用線、電路交換連接和分組交換連接等WAN 連接；PPP 概念、PPP 分層架構(gòu)、PPP 配置，以及PPP 身份驗(yàn)證協(xié)議CHAP 和PAP；幀中繼封裝、拓?fù)洹欣^映射，以及如何在子接口上配置幀中繼；網(wǎng)絡(luò)面臨的攻擊和威脅，如何制定安全策略以保護(hù)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備， 如何管理Cisco IOS 映像和配置；ACL 的工作原理、通配符掩碼，以及動(dòng)態(tài)ACL、自反ACL 和基于時(shí)間的ACL；遠(yuǎn)程接入方法、VPN 和IPSec；DHCP、NAT 和IPv6； 排除網(wǎng)絡(luò)故障的工具和方法。

《CCNA 安全》該課程全面介紹在現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何設(shè)計(jì)和部署一個(gè)安全網(wǎng)絡(luò)的全面解決方案,以及如何制定有效的安全策略等知識(shí)。 具體介紹了路由器的保護(hù)、AAA 認(rèn)證、防火墻技術(shù)和部署、網(wǎng)絡(luò)入侵防御系統(tǒng)(IPS)、虛擬專用網(wǎng)(VPN)等核心技術(shù)。

3 課程講授及實(shí)驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)CCNA 課程來掌握思科領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)于CCNA 新課程，可以通過以下教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式。 項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在高職專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的新型職業(yè)人才做出了重要貢獻(xiàn)。通過這種教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又了解該知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的崗位能力。

（2）Packet Tracer 模擬器與實(shí)際設(shè)備相結(jié)合的授課方法。 Cisco Packet Tracer 是一款思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，它提供給思科學(xué)習(xí)者一個(gè)設(shè)計(jì)、配置網(wǎng)絡(luò)及排除網(wǎng)絡(luò)故障的網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。 使用CCNA Packet Tracer 模擬器容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真，實(shí)驗(yàn)環(huán)境容易搭建（即使沒有實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)），操作與現(xiàn)實(shí)中操作設(shè)備幾乎一樣，只要有臺(tái)計(jì)算機(jī)學(xué)生任何時(shí)候都可以做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）CCNA 認(rèn)證考試。 思科是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造的標(biāo)桿企業(yè)，CCNA 認(rèn)證在行業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度， 將思科課程引入教學(xué)計(jì)劃中，使CCNA 認(rèn)證內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利促使學(xué)生取得相應(yīng)的資格證書。

（4）積極開展形式多樣的技能培訓(xùn)和技能大賽，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。 目前我院對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，組織了網(wǎng)絡(luò)興趣小組，今年興趣小組同學(xué)參加省內(nèi)技能大賽，在學(xué)生初次接觸全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的情況下，取得了較好的成績。檢驗(yàn)了我院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)引入思科教學(xué)體系后，取得了一定的成效。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)傳輸信息的平臺(tái)和載體。各行各業(yè)和人民生活都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。 目前，社會(huì)對(duì)于該類人才具有較大的需求量， 但同時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力也有明確的要求。各高職院校需要深入了解市場(chǎng)、明確崗位要求，有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能人才。

［1］劉凱.多分支企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)改造研究[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2007.

［2］Dye.M.A.,McDonald.R.,Rufi.A.W..思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Exploration:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京:人民郵電出版社,2009.

［3］Graziani.R. .思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Exploration: 路由協(xié)議和概念[M].北京:人民郵電出版社,2009.

［4］Wayne Lewis.Ph.D. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Exploration: LAN 交換無線[M].北京:人民郵電出版社,2009.

［5］Bob Vachon, Rick Graziani. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Exploration: 接入WAN[M].北京:人民郵電出版社,2009.

［6］思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院.思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA 安全[M].北京:人民郵電出版社,2011.