□（大連財經(jīng)學(xué)院 遼寧大連 116622）

會計學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)在會計專業(yè)素質(zhì)教育中占有重要的地位。會計專業(yè)畢業(yè)生必須具備較強的實務(wù)操作能力，能在走上工作崗位后迅速適應(yīng)實際工作環(huán)境，因此，對大學(xué)會計教育中實踐性教學(xué)進行探討和研究就成為當(dāng)前會計教育改革中不容忽視的一個重要方面。

一、加強獨立院校會計專業(yè)模擬實踐教學(xué)的必要性

會計學(xué)專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課。但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)不可缺少的一個部分。據(jù)浙江省統(tǒng)計部門調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵在于缺乏實踐經(jīng)驗，因此，如何組織和完善實踐性教學(xué)工作，提高學(xué)生的實踐能力，成為獨立院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所面臨的一個迫切需要解決的問題。會計學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會計學(xué)科建設(shè)的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會計學(xué)專業(yè)高等教育的效果和未來專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)與綜合技能。因此，會計實踐課程內(nèi)容的設(shè)計一定要體現(xiàn)會計學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，使會計實踐教學(xué)真正起到會計課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化的作用。

從發(fā)展獨立學(xué)院初衷來看，創(chuàng)辦獨立院校一方面是為了滿足當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娙找嬖黾拥慕邮芨叩冉逃?、推進社會文化的需求，另一方面也是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供專業(yè)人才，推動地方經(jīng)濟發(fā)展。獨立學(xué)院對人才培養(yǎng)理所當(dāng)然應(yīng)符合本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型專業(yè)人才的客觀需求。“招之即用，用之有效”是企業(yè)用人所追求的目標(biāo)。會計專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，要想凸顯獨立院校的特色，就應(yīng)該把民辦院校與一、二批本科高等院校、高職高專院校區(qū)別開來。這就要求在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，本著專業(yè)知識 “夠用”進行理論講授，主要培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、管理能力、解決實際問題和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練。而會計專業(yè)學(xué)生實際動手能力、管理能力、解決實際問題和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)除了理論學(xué)習(xí)之外，更重要的是實踐鍛煉。因此，有必要對獨立院校會計專業(yè)教學(xué)進行改革，在講授會計基本理論、基本方法、基本技能的同時，開展會計專業(yè)課程的實訓(xùn)課，從而加強對會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)節(jié)約培養(yǎng)成本，提高勞動效率。

二、獨立院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

按照教育部 《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》的要求，將獨立學(xué)院辦學(xué)定位在本科層次上。按招生錄取的批次安排在本科與?？频呐伍g，即本科三表。從這個角度看，獨立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)根據(jù)社會需求和生源實際情況來決定，它不能等同于普通高等本科院校，也區(qū)分于高職高專院校。

《高等教育法》對高職高專和本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分別為：“高職高專教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”；“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識。掌握本專業(yè)必要的專業(yè)技能、方法和相關(guān)知識，具有從事專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”，據(jù)此，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于上述兩者之間，其人才培養(yǎng)目標(biāo)必須比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才具有較為系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，有一定的創(chuàng)新能力，并具有更強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力；比普通高校培養(yǎng)的人才有更強的動手能力、應(yīng)用技術(shù)的能力。

獨立學(xué)院是省屬三表本科院校，招收的學(xué)生無論在入學(xué)成績上，還是在綜合素質(zhì)上與普通高校招收的學(xué)生比，差距較大，兩極分化也比較嚴(yán)重，原依托普通高校母體而確定的人才培養(yǎng)模式，難以適應(yīng)獨立院校人才培養(yǎng)的要求。為此，結(jié)合會計專業(yè)本身的特點，會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)理論夠用，專業(yè)知識實用，專業(yè)操作能力強，并具有創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才。

三、獨立院校會計專業(yè)“雙循環(huán)”實踐教學(xué)模式的實施

會計專業(yè)“雙循環(huán)”實踐教學(xué)模式是指將日常教學(xué)中各門課程的專項模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)相結(jié)合的一種實踐教學(xué)模式。

（一）專項模擬循環(huán)。專項模擬循環(huán)是指針對專業(yè)主干課程的實踐，一般是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時進行。會計專業(yè)主干課程主要是基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、納稅籌劃、審計學(xué)等。專項模擬循環(huán)在操作過程中有兩種方式：一是按章節(jié)內(nèi)容分散進行實訓(xùn)，二是課程結(jié)束后集中一段時間進行該課程的專項實訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時間，理論教學(xué)精講多煉，通過實踐加深對理論的理解，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基本知識技能，培養(yǎng)基本職業(yè)能力。

1.基礎(chǔ)會計實訓(xùn)。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)主要要求學(xué)生掌握原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫。這些內(nèi)容可以分散到理論講授當(dāng)中，每講授完一章內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出納業(yè)務(wù)實訓(xùn)則可集中時間安排在基礎(chǔ)會計講授之后。出納往往是學(xué)生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務(wù)也是財會人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。這一模塊的設(shè)計是為了保證學(xué)生上崗后能扎扎實實地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起，為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以以點鈔技能大賽的形式考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.財務(wù)會計實訓(xùn)。財務(wù)會計實訓(xùn)是為了鞏固、應(yīng)用《財務(wù)會計》的理論知識，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的規(guī)定，融理論與實踐為一體，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記賬、算賬、報賬等賬務(wù)處理，特別是圍繞著資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、利潤等企業(yè)會計事項進行核算，重點考核學(xué)生能否對六大會計要素進行準(zhǔn)確的確認，并能正確地掌握會計處理的一般流程。財務(wù)會計實訓(xùn)每學(xué)習(xí)完一個會計要素的確認，則應(yīng)在課堂內(nèi)輔助以相應(yīng)的實踐，日積月累，到期末集中安排時間將平時所記錄的記賬憑證進行裝訂、試算平衡，出具資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

3.成本會計實訓(xùn)。成本會計實訓(xùn)是重要的會計專業(yè)實踐課程。通過成本會計實訓(xùn)，使學(xué)生能夠針對制造企業(yè)的產(chǎn)品成本核算，通過填制各種生產(chǎn)費用分配表，明確要素費用的歸集和分配；通過記賬憑證的填制，鞏固基礎(chǔ)會計課程所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識；通過生產(chǎn)成本明細賬的登記，掌握產(chǎn)品成本計算方法和計算程序。本實訓(xùn)課程的最終目的是使學(xué)生基本掌握制造企業(yè)產(chǎn)品成本計算和核算程序、賬務(wù)處理和相關(guān)的計算方法，了解和認識成本會計崗位的職責(zé)、相關(guān)業(yè)務(wù)原始憑證的傳遞，能將有關(guān)成本費用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理及分析。掌握品種法、分批法、分步法下材料費用的歸集與分配、工資費用的歸集與分配、輔助生產(chǎn)費用歸集與分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配、成本報表的編制和分析、成本控制等。

4.管理會計實訓(xùn)。管理會計實訓(xùn)主要是通過案例分析來完成。將學(xué)生分成若干小組，每一章內(nèi)容能夠分擔(dān)給相應(yīng)的小組，該小組負責(zé)搜集與本章知識點有關(guān)的案例，并將搜集到的案例結(jié)合所學(xué)知識進行分析。從資料搜集，到運用課本只是分析案例，一直到最后該組負責(zé)給其他學(xué)生講解。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，為日后學(xué)生進行論文寫作搜集資料打下基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5.稅務(wù)會計與納稅籌劃實訓(xùn)。稅務(wù)會計與納稅籌劃實訓(xùn)是在開設(shè)中級財務(wù)會計的基礎(chǔ)上，針對稅法、納稅籌劃兩門課程而開設(shè)的一門實訓(xùn)課。當(dāng)前，各種稅收處理在企業(yè)會計實務(wù)中占有越來越重要的地位，而且對會計信息質(zhì)量影響大，這項任務(wù)對會計人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務(wù)是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業(yè)務(wù)處理的能力，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)這方面的知識與技能較少。此模塊設(shè)計，應(yīng)完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務(wù)全過程，突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實踐，使學(xué)生得到這方面的知識與技能全面訓(xùn)練。

6.審計實訓(xùn)。審計實訓(xùn)是配合《審計》教學(xué)而設(shè)計，通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能比較系統(tǒng)地練習(xí)審計的基本程序和具體方法，加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，達到理論與審計實務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一。審計的內(nèi)容比較多，因此在選擇實訓(xùn)內(nèi)容時主要是精講一部分內(nèi)容，如主要實訓(xùn)銷售與收款循環(huán)審計，那么將銷售與收款從控制測試、審計目標(biāo)的設(shè)計、實質(zhì)性程序的開展一一加以設(shè)計，然后由學(xué)生將審計的結(jié)果填寫在審計工作底稿當(dāng)中，最后出具審計報告。審計實訓(xùn)的教材現(xiàn)在不是很多，而且實訓(xùn)的內(nèi)容要么過于系統(tǒng)化，要么過于零散，因此要求實訓(xùn)教師自己按照教學(xué)的要求，歸納整理一部分有針對性的內(nèi)容形成適合學(xué)生層次的教學(xué)材料。

由于系列課程專項模擬是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行，所以在時間安排上，分別在第二、三、四、五、六、七學(xué)期進行，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上做到“不斷線”。

（二）綜合模擬循環(huán)。綜合模擬循環(huán)主要是畢業(yè)前對學(xué)生實踐能力的強化，是在專業(yè)系列課程專項模擬后進行的實訓(xùn)。包括整個會計循環(huán)模擬、財務(wù)循環(huán)模擬、審計、財務(wù)分析系列模擬，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，解決問題進行決策的能力，以及實踐創(chuàng)新能力和處理錯綜復(fù)雜多變的經(jīng)濟事項的靈活應(yīng)變能力，提高就業(yè)競爭力。

綜合模擬實踐集中在大四第七學(xué)期，可以安排10周的時間進行強化實踐訓(xùn)練。以校內(nèi)實踐為主，按設(shè)定的模塊進行實踐；第八學(xué)期進行頂崗就業(yè)實習(xí)，完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫工作。

1.基于企業(yè)管理的“ERP沙盤模擬實驗室”實訓(xùn)模塊。在這一模擬實訓(xùn)中，把學(xué)生分組，分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、財務(wù)、人力資源、銷售、采購、生產(chǎn)等職能，進行對抗性的實戰(zhàn)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，不但可以使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，而且可以讓財務(wù)管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生跳出財務(wù)看財務(wù)。從而從更深層次把握財務(wù)管理內(nèi)涵，全面提高學(xué)生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財務(wù)及經(jīng)營活動分析與評價能力。

2.會計崗位綜合實訓(xùn)模塊。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)，將學(xué)生置身于會計（財務(wù)、審計）主管人員的崗位，進行經(jīng)營或業(yè)務(wù)活動全過程的會計業(yè)務(wù)、審計業(yè)務(wù)和財務(wù)業(yè)務(wù)的處理，目的是讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)營活動或業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容及處理方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求，盡而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。

3.會計電算化實訓(xùn)模塊。會計電算化實訓(xùn)，主要是讓學(xué)生熟練掌握一種財務(wù)軟件的使用方法，具備使用財務(wù)軟件進行會計核算和管理的操作技能，熟練掌握系統(tǒng)初始化、賬務(wù)處理系統(tǒng)、報表處理系統(tǒng)，并能根據(jù)企業(yè)實際需求進行相應(yīng)的賬套建立，日常處理、期末處理等整套業(yè)務(wù)的操作。本模塊主要的實訓(xùn)內(nèi)容包括：系統(tǒng)初始化設(shè)置、日常業(yè)務(wù)管理、賬簿管理、工資系統(tǒng)管理、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)月末處理、報表處理系統(tǒng)等。具體來說，可以與財務(wù)會計實訓(xùn)用同一份資料，這樣可以把會計手工操作和計算機操作進行對比，學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟手工記賬和計算機記賬的區(qū)別與聯(lián)系。

4.會計從業(yè)資格培養(yǎng)實訓(xùn)模塊。通過會計從業(yè)資格考證培訓(xùn)課程的開設(shè)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握會計人員所必須的會計基礎(chǔ)知識、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級電算化知識，取得會計從業(yè)人員資格證書，為會計專業(yè)學(xué)生上崗就業(yè)創(chuàng)造條件。本課程的實訓(xùn)主要采用回顧相關(guān)理論知識點、習(xí)題講解、上機操作、模擬測試等方式進行。有條件的學(xué)?？梢越y(tǒng)一組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試，并獲取會計從業(yè)資格證。

通過雙循環(huán)模擬實訓(xùn)，使會計專業(yè)學(xué)生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，使學(xué)生專業(yè)知識步步升華，達到全面把握、重點應(yīng)用的目的。學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快上崗，進入職業(yè)角色。