本刊編輯部

現(xiàn)代信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變教育觀念、豐富教育內(nèi)容、變革教學方式、促進教育公平、推進教育現(xiàn)代化等方面具有重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確將“教育信息化建設(shè)”列為10個重大項目之一。

2014年8月9日，教育部哲學社會科學發(fā)展報告項目成果《中國教育信息化發(fā)展報告（2013）》正式發(fā)布。報告顯示：“總體而言，我國教育信息化已經(jīng)整體度過初期的起步階段，進入應(yīng)用整合階段，部分發(fā)達地區(qū)已開始進入技術(shù)與教育融合階段”。

9月28日，重慶市教育信息化工作視頻會議召開，重慶所有區(qū)縣、高校、市教委直屬單位參加，會議規(guī)格之高，在重慶教育信息化發(fā)展史上尚屬首次。“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、加快推進”成為推進教育信息化的戰(zhàn)略關(guān)鍵詞。

互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)浪潮下，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、云課堂等教學模式方興未艾，掀起了一股“技術(shù)改變教育”的熱潮。

然而在實踐中，一方面，由于數(shù)字化設(shè)備、平臺、資源、教師觀念及能力等方面的因素，制約了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣;另一方面，人們也對以下方面表達出更深入的思考：教育是否需要通過技術(shù)來實現(xiàn)變革？技術(shù)能在哪些方面、多大程度上改變教育？如何實現(xiàn)教育與技術(shù)的深度融合，真正為教育教學和人的發(fā)展服務(wù)？

為此，《今日教育》特策劃此專題，從行政、理論實踐等層面進行探討。選取了重慶在教育信息化方面走在前沿的區(qū)縣、學校，展示其典型經(jīng)驗，希望能為現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣，找到因地制宜、切實可行的有效策略。

以技術(shù)創(chuàng)新倒逼教育觀念變革，促進形態(tài)變革，實現(xiàn)資源共享，不失為一條推進教育改革的可能路徑。同時，我們必須清楚認識到，技術(shù)只是手段，技術(shù)的發(fā)展不會必然導致教師素質(zhì)的提高。遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，以人為本，立德樹人，應(yīng)用新技術(shù)為教育教學服務(wù)，才是教育改革的最終目的。