楊偉吉 齊嘉陽(yáng) 楊華 吳楊辰子

(1.浙江中醫(yī)藥大學(xué)研究生處,浙江杭州 310053;2.浙江中醫(yī)藥大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,浙江杭州 310053)

高校研究生思想政治理論課程發(fā)展研究綜述

楊偉吉1齊嘉陽(yáng)1楊華2吳楊辰子1

(1.浙江中醫(yī)藥大學(xué)研究生處,浙江杭州 310053;2.浙江中醫(yī)藥大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,浙江杭州 310053)

本文陳述了高校研究生思想政治理論課的發(fā)展歷程,總結(jié)了發(fā)展經(jīng)驗(yàn),分析了實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,剖析了目前存在的問題,最后提出了提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

思想政治 研究生 教學(xué) 發(fā)展

1 前言

研究生教育是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課。研究生思想政治理論課的原課程方案是1987年確定的,2010年中共中央宣傳部、教育部發(fā)布了《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》[1](教社科[2010]2號(hào)),對(duì)研究生思政課成進(jìn)行了調(diào)整,要求在碩士研究生階段開設(shè)一門必修課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》,從《自然辯證法概論》、《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》兩門課程中選擇一門作為選修課,在博士研究生階段開設(shè)《中國(guó)馬克思與當(dāng)代》,開設(shè)《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》。新方案課程中的碩士生必修課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》和博士生必修課《中國(guó)馬克思與當(dāng)代》于2012年春季學(xué)期先在全國(guó)高校開設(shè)；為推動(dòng)黨的十八大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,中宣部、教育部相關(guān)課題組對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂,推出了新版碩士研究生思想政治理論課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》、《自然辯證法概論》、《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》、《中國(guó)馬克思與當(dāng)代》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》的教學(xué)大綱。在進(jìn)教材,進(jìn)課堂相繼實(shí)施后,如何真正進(jìn)頭腦成為“2號(hào)”方案是否成功實(shí)施的主要環(huán)節(jié)[2]。

目前關(guān)于本科生思想政治理論課的研究一直是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一,取得的研究成果也較為豐富,不斷促進(jìn)本科生思政課教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來(lái)研究生思想政治理論課受到人們的關(guān)注,也逐漸成為學(xué)者們和專家們研究的熱點(diǎn)之一。學(xué)者們運(yùn)用不同的理論和方法對(duì)思想政治理論課進(jìn)行了相關(guān)研究,取得了重要成果。

2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

2.1 關(guān)于高校研究生思想政治理論課發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)

高校研究生思想政治理論課發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)的研究,主要包括四個(gè)時(shí)期:(1)起步與探索時(shí)期(1950年-1962年)。新中國(guó)成立后,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展的需要,我國(guó)對(duì)舊教育體系進(jìn)行了變革,提倡學(xué)習(xí)馬列主義基本理論。1950年,部分大學(xué)開始招收研究生。1953年,《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法》由教育部發(fā)布,要求研究生教學(xué)計(jì)劃要包括馬列主義理論的學(xué)習(xí)。1961年9月,《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》正式實(shí)行,部分高校開設(shè)了研究生政治理論課。這一時(shí)期的課程體系還尚未形成。(2)規(guī)范與停頓時(shí)期(1963年-1977年)。1963年8月9日,教育部發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校研究生政治理論課的規(guī)定》文件,規(guī)定研究生思想政治理論課必須包括馬列主義基本理論和思想政治教育報(bào)告,并對(duì)課程的具體學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了安排。從此,思想政治理論課開始成為研究生的必修課,研究生思想政治理論課逐步規(guī)范化和穩(wěn)定化。然而,1966年“文化大革命”發(fā)生后,我國(guó)的研究生教育中斷,研究生思想政治理論課也隨之停頓下來(lái)。(3)恢復(fù)與穩(wěn)定時(shí)期(1978年-2004年)。1978年后,我國(guó)研究生教育始恢復(fù),研究生思想政治理論課也逐漸得到恢復(fù)并受到重視。1987年,《關(guān)于高等學(xué)校研究生馬克思主義理論課教學(xué)的若干規(guī)定》頒布,對(duì)研究生思想政治理論課課程設(shè)置作出了具體規(guī)定,在碩士研究生中開設(shè)“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”、“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”和“自然辯證法概論”三門馬克思主義理論課。在博士研究生中開設(shè)“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮”和“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義”兩門馬克思主義理論課。這一方案可稱為“87方案”。從此,高校研究生思想政治理論課課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排基本保持穩(wěn)定。1998年,教育部發(fā)布《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作意見》(可稱為“98方案”),研究生思想政治理論課的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排基本保持不變,仍按照“87方案”實(shí)行。(4)改革與調(diào)整時(shí)期(2005年-至今)。2005年,教育部對(duì)本科生思想政治理論課課程設(shè)置進(jìn)行了重大調(diào)整,而研究生思想政治理論課課程基本保持穩(wěn)定。為適應(yīng)研究生培養(yǎng)方式的改革,較好地與本科生思想政治理論課“05方案”相銜接,2010年,教育部對(duì)研究生思想政治理論課課程進(jìn)行了重大調(diào)整,頒布了課程新方案。經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期的發(fā)展,研究生思政課課程發(fā)展逐漸趨于科學(xué)化和合理化。

高校研究生思想政治理論課經(jīng)過(guò)六十多年的發(fā)展和建設(shè),積累了一些十分寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)者們及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和研究,主要有以下幾個(gè)經(jīng)驗(yàn):(1)堅(jiān)持馬列主義為指導(dǎo)；(2)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；比較有代表性的是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的邊和平[3]教授在《高校研究生思想政治理論課的歷史沿革及經(jīng)驗(yàn)啟示》一文中曾經(jīng)指出和強(qiáng)調(diào),“研究生思想政治理論課歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨洗禮而依然保持強(qiáng)大的生機(jī)與活力,其根本原因就在于始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。”(3)堅(jiān)持育人為本和服務(wù)于黨和國(guó)家發(fā)展的需要；(4)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)；(5)堅(jiān)持課程的層次性；如趙艷波和王淳[4]老師在《我國(guó)研究生思想政治理論課發(fā)展歷程及啟示》這篇論文中談到我國(guó)研究生思政課發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,“堅(jiān)持課程的層次性是研究生思政課發(fā)展的基本需要”。(6)堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)效性。眾多學(xué)者指出,研究生思政課必須注重提高實(shí)效性,實(shí)效性是研究生思政課發(fā)展的關(guān)鍵。

2.2 關(guān)于高校研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

目前對(duì)研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了較多的研究,主要有幾個(gè)方面。(1)實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足,提高理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和吸引力,是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。如王一平[5]老師在《研究生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式探析》這篇論文中重點(diǎn)指出,研究生思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性有三個(gè)方面的表現(xiàn):提高教學(xué)實(shí)效性、發(fā)展馬克思主義的需要、研究生自我完善的需要。(2)實(shí)踐教學(xué)的形式。學(xué)者們一致認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐。課堂實(shí)踐主要包括課堂發(fā)言、小組討論、主題演講、學(xué)生講課、辯論賽等形式。課外實(shí)踐主要是指在課外進(jìn)行的與課程內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)和形式。有些學(xué)者則提倡建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,如四川大學(xué)的馮國(guó)濤和劉曉虎[6]老師在《提高研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的策略研究》這一論文中突出強(qiáng)調(diào),要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地,定期組織學(xué)生參觀,確定教育主題,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的基本理論、基本路線,完善研究生的世界觀與人生觀。(3)實(shí)踐教學(xué)存在的問題。福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院的于峰[7]老師同樣在論文《碩士研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究》中重點(diǎn)指出和強(qiáng)調(diào),實(shí)踐教學(xué)存在的問題有流于形式、缺乏管理、缺乏資金保障和模糊評(píng)價(jià)等問題。(4)提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。有的學(xué)者提出要建立健全實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和保障機(jī)制、科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的主題、制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案,才能提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而周利生則指出,提高研究生思政課實(shí)踐教學(xué)效果需要努力建立高水平的師資隊(duì)伍和注重完善考核制度。

2.3 關(guān)于高校研究生思想政治理論課教學(xué)存在的問題

縱觀高校研究生思想政治理論課教學(xué)存在問題的研究成果,有代表性的是南華大學(xué)的張多來(lái)和胡正東[8]老師指出研究生政治理論課教學(xué)存在的問題有:(1)課程設(shè)置不連續(xù)、合理性欠佳。(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)。(3)教學(xué)方法和手段過(guò)于單一。(4)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。(5)管理部門對(duì)研究生思想政治理論課重要性認(rèn)識(shí)不到位。何冬雪[9]老師同樣指出研究生思想政治理論課教育存在的問題有:(1)教育理念模式化。(2)教育目的、方式公式化。(3)教育效果堪憂。沈陽(yáng)建筑大學(xué)劉魯紅和孔天君[10]老師在《對(duì)研究生思想政治理論課現(xiàn)狀的對(duì)策分析》一文指出,研究生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)存在消極心態(tài),各校對(duì)思想政治理論課普遍采取大班授課,嚴(yán)重制約了老師與學(xué)生的有效溝通,難以有針對(duì)性地教學(xué),使教學(xué)狀況得不到有效地改進(jìn),學(xué)生難以管理,影響了教師教學(xué)的積極性。有的學(xué)者則重點(diǎn)指出和強(qiáng)調(diào),研究生思政課老師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注本課程的教學(xué)內(nèi)容,缺乏與專業(yè)課學(xué)習(xí)的結(jié)合與互動(dòng),不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,研究生思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制不健全等問題。

2.4 關(guān)于提高高校研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

思想政治教育學(xué)者和專家對(duì)如何提高研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性對(duì)策進(jìn)行了比較深入和細(xì)致的研究,取得的成果也較多,主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法和加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合等方面的研究來(lái)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。(1)更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)效果,許多學(xué)者都認(rèn)為首先必須改變落后的教學(xué)理念才能提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。如北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院的張鳳林[11]老師在《高校研究生思想政治理論課教改之思考》這篇學(xué)術(shù)論文中重點(diǎn)提到,研究生思想政治理論課教學(xué)一定要更新教學(xué)理念,并提倡“學(xué)習(xí)、研究、探討、創(chuàng)新”一體化的教學(xué)新理念,將授課與學(xué)習(xí)、研究與討論、思考與踐行、堅(jiān)持與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新融于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,力圖實(shí)現(xiàn)寓教于研、寓教于心、寓教于思、寓教于行教學(xué)效果。(2)改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素,方法的正確往往能使教學(xué)效果事半功倍。很多學(xué)者提出要采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法,但比較有代表性的是研究式教學(xué)法和放式教學(xué)法。南華大學(xué)胡正東[12]老師在《論研究生政治理論課 放式教學(xué)新模式構(gòu)建》這一論文中曾經(jīng)指出,加強(qiáng)和改革研究生的政治理論課教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性是一個(gè)亟待解決的重大課題。他提出從開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)環(huán)境、放的教學(xué)方法三個(gè)維度,對(duì)研究生思想政治理論課的開放式教學(xué)新模式作初步探討,為研究生的政治理論課教學(xué)提供新的思路和方法。(3)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要環(huán)節(jié),但很多學(xué)校由于受資金條件限制、安全保障、及教師素質(zhì)等方面的影響往往忽略了實(shí)踐教學(xué)。研究生是我國(guó)高層次的創(chuàng)新人才,因而實(shí)踐教學(xué)對(duì)研究生而言更加重要。許多學(xué)者也提出研究生思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,從而提高教學(xué)的實(shí)效性。如福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院的于峰[7]老師在《碩士研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究》這篇文章里指出,實(shí)踐教學(xué)是提高研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要形式。針對(duì)當(dāng)前碩士研究生 設(shè)的“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程實(shí)踐教學(xué)有效性低下的現(xiàn)狀,分析其原因并提出建立“雙管齊下”的實(shí)踐教學(xué)模式,以提高其實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中既注重“課堂實(shí)踐”,又注重“課外實(shí)踐”,兩者相互結(jié)合,共同致力于學(xué)生能力水平的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,目前國(guó)內(nèi)對(duì)高校思想政治理論課的研究取得了一定的成果,在一定程度上有效地指導(dǎo)了思政課教學(xué)具體實(shí)踐,但研究的內(nèi)容和領(lǐng)域不夠深入、也不夠具體和全面,缺乏對(duì)研究生思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)分析,形成的論文和著作也較少。如何針對(duì)究生思想政治理論課教學(xué)存在的主要問題提出解決對(duì)策并提高研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、進(jìn)一步豐富高校研究生思想政治理論課教學(xué)的研究成果、找尋出符合時(shí)代要求的教學(xué)方法,成為目前迫在眉睫的首要工作。

[1]中共中央宣傳部、教育部.中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(教社科[2010]2號(hào))[Z].

[2]張瑜,范穎.新形勢(shì)下研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探究.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),第26卷第4期,2013年12月.

[3]邊和平.高校研究生思想政治理論課的歷史沿革及經(jīng)驗(yàn)啟示[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(12).

[4]趙艷波,王淳.我國(guó)研究生思想政治理論課發(fā)展歷程及啟示[J].學(xué)位與研究生教育,2013(02).

[5]王一平.研究生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].傳承,2011(02).

[6]馮國(guó)濤,劉曉虎.提高研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].學(xué)術(shù)探索,2012(11).

[7]于峰.碩士研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性研究[J].理論觀察,2012(04).

[8]張多來(lái),胡正東.研究生政治理論課教學(xué)存在問題與對(duì)策初探[J].黑龍江教育,2008(05).

[9]何冬雪.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高校研究生思想政治教育探析——基于全日制研究生思想政治理論課教育的思考[J].學(xué)理論,2011(01).

[10]劉魯紅,孔天君.對(duì)研究生思想政治理論課現(xiàn)狀的對(duì)策分析[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012 (04).

[11]張鳳林.高校研究生思想政治理論課教改之思考[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(09).

[12]胡正東.論研究生政治理論課開放式教學(xué)新模式構(gòu)建[J].黑龍江科技信息,2009(08).

2014年度浙江省社科規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)研究預(yù)立項(xiàng)課題,“基于(3+X)+1模式的高等院校研究生思想政治課程教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐研究”。

楊偉吉(1984—),男,浙江省瑞安市人,本科學(xué)歷,碩士學(xué)位,職稱:助理研究員,研究方向:教學(xué)管理。