魏建強

（西安外事學院工學院,西安　710077）

《建筑材料》課程評價及改進措施

魏建強

（西安外事學院工學院,西安710077）

摘要：本文講述了“建筑材料”在“應用型”人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，分析了目前使用教材、課時量、教學方法等方面與“應用型”教育之間的矛盾，針對具體的教學方法和試驗方法提出了可行的解決方案。

關鍵詞：建筑材料；應用型；改革；措施

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而建筑材料是建筑業(yè)重要的物質(zhì)基礎，一個建筑物或構(gòu)筑物從主體結(jié)構(gòu)到每一個細小部件都是由各種建筑材料經(jīng)適當?shù)脑O計與施工而成的［1］。材料的品種、質(zhì)量、外觀特征以及價格等很大程度上影響著建筑物和構(gòu)筑物的適用性、藝術性、耐久性和經(jīng)濟性?！敖ㄖ牧稀笔墙ㄖ惛鲗I(yè)的一門專業(yè)基礎課，針對土木工程、建筑施工技術、工程管理、工程造價等專業(yè)開設。該課程既能為后續(xù)專業(yè)課的學習提供建筑材料方面的基礎知識，又能使學生掌握建筑材料檢測方面的基本技能。本課程理論性、實踐性、綜合性很強，要求講授、實驗、自學三者密切配合，才能起到相輔相成的作用。本文就西安外事學院“建筑材料”課程教學中，目前使用的教材、課時量、教學方法及改進措施方面談一些認識和體會。

1　課程在“應用型”教育中作用、地位

學生在參加了工作后，無論是從事施工還是監(jiān)理，不管是技術員還是材料員，從材料選擇、質(zhì)量檢驗、檔案管理、竣工驗收到工程維修、加固，無一環(huán)節(jié)不用到建筑材料的知識與技能。還有專門從事工程材料質(zhì)量檢驗的實驗員，建筑材料對他們來說就是一門非常對口的專業(yè)課。

基于以上論述和“建筑材料”課程的特殊性，以及他在土建類專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和教育中的基礎性，為適應材料技術的發(fā)展和學校培養(yǎng)“應用型”人才的需要，對“建筑材料”進行教學評價和課程改革不僅是必要的，而且還是要長期堅持的工作。

2　目前使用教材、課時量的匹配情況及調(diào)整方案

目前使用教材內(nèi)容豐富，知識點全面，深度適中。對于我院高職高專各專業(yè)，完全可以滿足教學要求。教材的特點是各章前設有學習重點和建議，章后設有本章小結(jié)，章末附有應用案例與發(fā)展動態(tài)，使學生能了解目前建筑材料的最新發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)，拓寬了學生的知識面。

現(xiàn)在課時量為64課時，其中理論52課時，實驗12課時。從培養(yǎng)“應用型”人才、鍛煉學生的動手能力、實際操作能力出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點和我院的實驗條件，調(diào)整方案是在總課時不變的條件下，適當增大實驗課時，減少理論課時。實驗課時增加到16課時，理論課時減少到48課時。通過理論課時的教學方法、教學手段改進，可以達到人才培養(yǎng)的要求，此種調(diào)整方案是切實可行的。

3　目前教學方式及改進措施

“建筑材料”課程盡管與土木工程各專業(yè)聯(lián)系密切，但卻長期不受重視。從客觀上分析，由于課程中介紹的材料品種繁多、涉及的知識面廣、內(nèi)容龐雜，各類材料自成體系。既不像專業(yè)課那樣具體而生動，也不像基礎課那樣經(jīng)典而系統(tǒng)，同時學時少、起點低、實踐性強等特點造成了不受重視［2］。從主觀上分析，卻說明傳統(tǒng)的教學內(nèi)容及教學方法已不能適應當今建筑技術飛速發(fā)展，也應當進行深度的教學改革。

3.1目前教學方式

該課程目前的教學方式仍然采用傳統(tǒng)的“講授”方法。老師講，學生聽；老師寫，學生看。此種方式的缺點明顯，學習效果易受老師講授水平和情緒的影響，不能達到“應用型”教育的目的。如何拜托“填鴨式”和“食而不化”的被動局面，進行教學方法的改革是關鍵。

3.2理論授課改進措施

3.2.1重點突出，有簡有繁

精選教學內(nèi)容、突出重點，使學生集中精力掌握課程最基本的知識和最基本的能力，提高學生聽課的興趣。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，確定課程內(nèi)容和要求，分清主次，哪些是必須講深講透的，哪些是適合學生自學的，哪些內(nèi)容應該刪減，哪些內(nèi)容必須更新。各章講授時的原則是既要保證學生學到最必須的知識，打好扎實的基礎，又要有一定的時間與精力去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，此種授課方式利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3.2.2采取啟發(fā)式教學

啟發(fā)學生去積極主動地進行正確的思維，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。教師的授課方法必須變“遷就型”為“創(chuàng)導型”，激發(fā)學生濃厚的自學興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性［3］。要重視學生的學習方法，指導學生掌握分析問題的思維要領，以及解決問題方法的普遍性規(guī)律，從而使學生自己沿著教師指引的方向一步一步深入下去。這樣才能使學生思路開闊，思維敏捷、活躍知識面。

3.2.3采取多種形式的教學方法

通過運用PPT、錄像等現(xiàn)代化的教學手段，結(jié)合角色扮演法、研討法等其他教學方法來提高教學質(zhì)量。還可以采用樣品參觀，帶學生去現(xiàn)場參觀當?shù)厥┕べ|(zhì)量較好、材料使用恰當?shù)墓こ态F(xiàn)場。通過直觀教育，可以提高學生對材料的重視程度和學習自覺性，也培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

3.3實驗授課改進措施

為提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)科學實驗能力，在實驗教學中，應培養(yǎng)學生的基本操作技能、獨立分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生記錄實驗數(shù)據(jù)、填寫實驗報告、分析實驗數(shù)據(jù)的能力。嚴格要求實驗預習和實驗報告，都由學生在課外完成。從而全面提高學生的實驗能力和實驗數(shù)據(jù)處理能力。

4　教學設想

隨著我院教學質(zhì)量和硬件設施的完善，該課程還可以大膽的改革，再次向“應用型”人才培養(yǎng)方向前進?？梢詫⒃囼炚n時量再次加大，為學生提供更多的實驗內(nèi)容和實驗機會［4］。結(jié)合動手過程，使學生熟練掌握建筑材料方面的檢測方法和試驗技能，為以后的“實驗員”上崗奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］陳青萍.“教、學、做合一”在高職《道路建筑材料》中的應用［J］.時代教育，2014（4）：134.

［2］史翔.高職高專建筑構(gòu)造與材料課程教學改革探析［J］.濟源職業(yè)技術學院學報，2013（12）：93-95.

［3］郁俊超.高職建筑材料課程教學改革探索［J］.科技創(chuàng)新導報，2013（27）：146.

［4］劉丘林，王艷群.高職建筑材料課程教學做一體化教學改革研究［J］.山西建筑，2013（12）：279-280.

作者簡介：魏建強（1978—），男，講師，西安外事學院工學院建筑工程系。