張宏浩

（宿遷市淮海技師學(xué)院,江蘇 宿遷 223800）

職業(yè)學(xué)校教育管理中的“教育技術(shù)管理”研究

張宏浩

（宿遷市淮海技師學(xué)院,江蘇 宿遷 223800）

摘要：在教育技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，教育技術(shù)管理是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其直接影響著教育管理體制改革的發(fā)展和成效。本文首先敘述了教育技術(shù)管理的概念，分析了教育技術(shù)管理在教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展中的意義，并對教育技術(shù)管理中存在的問題進(jìn)行了深入探討，最后針對教育技術(shù)管理的發(fā)展提出了相應(yīng)的建議措施，旨在為促進(jìn)教育管理改革提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校教育；教育技術(shù)管理；改革；發(fā)展；措施

教育技術(shù)誕生于上個世紀(jì)九十年代，是由傳統(tǒng)的電化教育發(fā)展而來。由于受到信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展的影響，教育技術(shù)所涉及的范圍不但包括開展電化教學(xué)、編制電化教學(xué)的教材以及負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校的攝、錄、編工作等電化教育工作，還包括開展多媒體、信息技術(shù)教學(xué)。教育技術(shù)也因此發(fā)展成為職業(yè)職業(yè)學(xué)校教育中的重要組成部分。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)在不斷地豐富和發(fā)展，并改變了傳統(tǒng)的教育理念、教育模式以及教育內(nèi)容。教育技術(shù)的廣泛運用使傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘膯l(fā)式教學(xué)，通過利用多媒體信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時間的限制，并通過直觀的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)，從而有效地提高了教學(xué)有效性。

1　教育技術(shù)管理的概念

教育技術(shù)管理是通過計劃、協(xié)調(diào)、組織以及監(jiān)督等手段來控制教育技術(shù)的實施和發(fā)展，其重視對教育技術(shù)的改革，并以加強教育技術(shù)組織機構(gòu)的管理、項目計劃的管理以及管理者的管理能力為目標(biāo)，以促進(jìn)教育技術(shù)的快速的發(fā)展。教育技術(shù)管理的范圍具體包括對信息、項目、發(fā)送系統(tǒng)以及資源的管理。信息管理具體是指對信息的存儲和處理過程進(jìn)行計劃、控制以及監(jiān)督，以提供豐富的學(xué)習(xí)資源；項目管理具體是指對開發(fā)項目的執(zhí)行以及教育技術(shù)的研究進(jìn)行計劃、控制和監(jiān)督；發(fā)送系統(tǒng)管理具體是指對提供教學(xué)信息的方法和媒體進(jìn)行計劃、控制以及監(jiān)督，而研究遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)信息管理是其核心內(nèi)容；資源管理具體是指對資源系統(tǒng)進(jìn)行計劃、控制以及監(jiān)督，其內(nèi)容主要包括對人力資源、教學(xué)資源以及環(huán)境資源的管理。由此可見，教育技術(shù)管理主要是對人的管理，而最大程度的優(yōu)化教學(xué)過程是其主要目標(biāo)。

2　提高教育技術(shù)管理的建議措施

2.1加強管理機構(gòu)的改革

首先職業(yè)學(xué)校必須遵循為教學(xué)服務(wù)的原則，明確教育技術(shù)中心的職責(zé)所在。而教育技術(shù)中心的主要職責(zé)就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次，職業(yè)學(xué)校要針對教育技術(shù)中心制定出有效的管理體制。職業(yè)學(xué)校可以將計算機網(wǎng)絡(luò)中心以及教育技術(shù)中心進(jìn)行合并，并針對合并后的中心指定出科學(xué)的管理體制，然后將職業(yè)學(xué)校中與教育技術(shù)有關(guān)的資源都劃入合并后的教育技術(shù)中心進(jìn)行管理，這樣可以實現(xiàn)對中心運行的規(guī)范管理以及各個中心之間的資源共享，從而有效地提高設(shè)備和資源的利用率。此外，職業(yè)學(xué)校的教育技術(shù)中心應(yīng)該和職業(yè)學(xué)校教務(wù)處建立起良好的協(xié)作關(guān)系。教育技術(shù)中心一般都是從職業(yè)學(xué)校的教務(wù)處分離出來的，而教育技術(shù)中心與教務(wù)處的主要職責(zé)都是為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且都是以推廣教育技術(shù)以及實現(xiàn)信息化教育為目標(biāo)。因此，教育技術(shù)中心應(yīng)該加強建立與職業(yè)學(xué)校教務(wù)處的良好協(xié)作關(guān)系，同心協(xié)力的推動教育技術(shù)的發(fā)展，努力實現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。

2.2加強重視對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)

首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)需求制定出科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該涉及理論和實踐。關(guān)于理論方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行理論講座，使教師能夠充分掌握相關(guān)的理論知識。而關(guān)于實踐方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)資源建設(shè)的實際情況和教學(xué)需求對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師能夠充分掌握對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、多媒體課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)多媒體教師的使用。其次，培訓(xùn)的形式應(yīng)該具備多樣化和靈活性。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教師的信息技術(shù)水平、課余時間采取不同的培訓(xùn)方式，其中包括面對面的培訓(xùn)和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)方式改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程可以使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中形成良好的信息化理念和能力。

2.3加強建設(shè)優(yōu)秀的教育技術(shù)人員隊伍

首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確教育技術(shù)人員的工作職責(zé)，使教育技術(shù)人員能夠以技術(shù)和管理為核心，并積極配合職業(yè)學(xué)校的各個部門，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為教育技術(shù)人員，在為教學(xué)工作服務(wù)的過程中應(yīng)該做到謙和。職業(yè)學(xué)校在分配工作任務(wù)的過程中要充分考慮教育技術(shù)人員的主要職責(zé)，如果在不影響其本質(zhì)工作的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才沤逃夹g(shù)人員進(jìn)行簡單的教學(xué)工作，這樣有利于教育技術(shù)人員形成良好的教育觀念。此外，由于教育技術(shù)人員與實驗技術(shù)人員的工作性質(zhì)存在一定的差異，教育技術(shù)人員的本職工作是服務(wù)和管理，而且難以進(jìn)行量化，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這一實際差異為教育技術(shù)人員制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在對教育技術(shù)人員的考核和晉升過程中充分分析教育技術(shù)人員的日常工作態(tài)度、業(yè)績以及貢獻(xiàn)，不能只注重論文發(fā)表的數(shù)量以及科學(xué)研究項目。

3　結(jié)論

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育技術(shù)得到了較大的發(fā)展。但是在目前的教育技術(shù)管理中仍然存在一些問題。為了有效地促進(jìn)信息化教育目標(biāo)的實現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該制定出科學(xué)的管理體制，并加強對職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)人員的培訓(xùn)和隊伍建設(shè)，使教師能夠提高自身的專業(yè)知識水平和能力。通過充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)中心的作用，使教育技術(shù)中心與職業(yè)學(xué)校各部門之間形成良好的協(xié)作關(guān)系，以為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張宏浩，男，江蘇宿遷人，學(xué)士，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：機械制造。