魏建國 馬社敏 李源杰
(黃河科技學(xué)院醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450063)
淺談大學(xué)生輔導(dǎo)員的“親和力”
魏建國 馬社敏 李源杰
(黃河科技學(xué)院醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450063)
大學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生心靈溝通的工程師,“教師親和力”是對當(dāng)代高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的起碼要求。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通中,要以自身的道德素養(yǎng)來引領(lǐng)學(xué)生,用情感和品行鼓勵(lì)學(xué)生。把輔導(dǎo)員的“親和力”體現(xiàn)為工作的推動(dòng)力和凝聚力。
思想政治教育;輔導(dǎo)員;親和力
當(dāng)代大學(xué)生基本上都是“90后”,自主意識越來越強(qiáng),“去權(quán)威化”趨向明顯,簡單的說教很難使學(xué)生信服。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者。僅僅靠行政命令是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具備一定的親和力。而更重要的是把這種“親和力”體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作的推動(dòng)力和凝聚力上。高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)是開導(dǎo)人的思想,工作的重心是溝通人的心靈,工作的思路是以理服人。輔導(dǎo)員自身的品德、情操、風(fēng)范、情感和行為對感化、引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生至關(guān)重要。輔導(dǎo)員高尚的情操和情感,在實(shí)際工作中所形成的師生間的親近、和諧、感染、凝聚的正能量這就是教師的“親和力”。這種“親和力”,能使說理產(chǎn)生更好的效果,使學(xué)生真正感到心悅誠服。
輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中就像“一家之長”。一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。不但要為人師表,給學(xué)生做好表率,更是要把輔導(dǎo)員的教育管理理念轉(zhuǎn)化成一種愛的責(zé)任。要教育學(xué)生如何做人,怎樣去提升自身的綜合素質(zhì),如何順利地走向社會(huì),使學(xué)生真正成為一個(gè)積極向上、健康樂觀、對社會(huì)有用的人。輔導(dǎo)員的心態(tài)要平和,輔導(dǎo)員工作的過程,是師生心境相互溝通、人際關(guān)系相互梳理的過程。要相互理解、相互體諒,讓大家明白正確的道理,接納妥善的解決思路,公平、公正、客觀地對待每一位學(xué)生,不盛氣凌人。與人為善,和顏悅色。
1.1 尊重。在輔導(dǎo)員的眼里不能有“歧視”、“冷漠”、“排斥”和“遺忘”的名字。尤其是后進(jìn)生、貧困生等特殊的群體,更應(yīng)多一些關(guān)注和理解。要及時(shí)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光東西進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
1.2 公正。每個(gè)班級學(xué)生的素質(zhì)不可能是一致的,總會(huì)有優(yōu)秀的和較差的學(xué)生,輔導(dǎo)員在工作中,對待學(xué)生要“以誠相對,以禮相待”。要公正、公平的對待每位學(xué)生,不偏不向,這樣學(xué)生才會(huì)尊敬你。
1.3 關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生。是老師最基本的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育”。一個(gè)合格的輔導(dǎo)員首先要以愛為“己”任,而這種愛不是狹義的偏愛和縱容,而是一種對全體學(xué)生真誠的愛,讓所有的學(xué)生深切感受到師愛,有了愛才會(huì)有動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情。愛心不僅僅是一種形式,更是輔導(dǎo)員感召、推動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的巨大動(dòng)力。
1.4 寬容。寬容是一種信任和激勵(lì),是一種仁慈和關(guān)愛。要想成為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員,必須要有像海洋一樣寬廣的胸懷,以一顆寬容之心對待學(xué)生,讓他們的身心健康的成長。只有把這種信任、激勵(lì)、仁愛、關(guān)愛體現(xiàn)在學(xué)生身上,那么,學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)做知心朋友。
人格魅力是一個(gè)人品德、情操、氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。由于教育環(huán)境、修養(yǎng)過程、人生經(jīng)歷的不同,人格魅力的影像不盡相同。高校輔導(dǎo)員的道德品德、情感情操,應(yīng)給學(xué)生樹榜樣,應(yīng)做學(xué)生的楷模。達(dá)到“說話有人聽,做事有人跟”,團(tuán)結(jié)學(xué)生、帶領(lǐng)班級實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。具體體現(xiàn)在:
2.1 嚴(yán)于律己,寬以待人
對自己嚴(yán)格要求,身先士卒,才能行得正、站得直;對別人寬厚熱情、關(guān)愛友善,才能虛懷若谷,得到廣大學(xué)生的理解和支持。這是一個(gè)人高尚的情操、寬闊的胸懷的具體體現(xiàn)。才能卓有成效的將輔導(dǎo)員意圖貫徹到實(shí)際工作當(dāng)中。
2.2 言行一致,以身作則
言行一致,以身作則,這是做人的一個(gè)根本準(zhǔn)則。輔導(dǎo)員是學(xué)生心靈溝通的工程師,是做學(xué)生的思想工作。不但要會(huì)說,更要會(huì)做,要通過自身的行為來體現(xiàn)道理的正確性。要讓學(xué)生自覺感受到榜樣力量的偉大,把正確道理自覺變成他們的行動(dòng)。否則,不管你說得多么動(dòng)聽,學(xué)生也不會(huì)相信、更不會(huì)去做。
2.3 微笑縮短師生心距
沒有微笑就沒有親和力,微笑能帶給學(xué)生一個(gè)好的心情,能拉近師生間的心距,能讓學(xué)生感覺到老師的濃濃愛意。微笑也是相互交流的開始,同時(shí),耐心傾聽學(xué)生心聲,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流和溝通,這樣才能從中獲取有用信息,了解學(xué)生情況,幫助學(xué)生解惑,成為學(xué)生的良師益友。
輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒,有時(shí)心情舒暢,思路很清晰,工作起來事半功倍;有時(shí)心情郁悶,工作起來費(fèi)力受累。因此,要時(shí)刻保持清醒的頭腦和良好的心境。保持正確的方法,提升輔導(dǎo)員“親和力”的正能量。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中,應(yīng)依據(jù)工作的任務(wù)和對象,采用正確的方法和途徑。對共性的思想認(rèn)識問題,可組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、共同提高;對個(gè)別帶有傾向性的思想認(rèn)識問題,應(yīng)采取重點(diǎn)引導(dǎo)、典型發(fā)言、現(xiàn)身說教的措施。對認(rèn)識偏激、接受有抵觸情緒的個(gè)別思想認(rèn)識問題,采用個(gè)別談心、循循善誘,以真心換真情的方法。自覺形成正確方法的“親和力”,使矛盾和問題迎刃而解,達(dá)到預(yù)期的理想效果。
[1]孫紅燕.高校德育工作者應(yīng)該肩負(fù)起新時(shí)代的神圣職責(zé)[J]成都師專學(xué)報(bào),2001(3).
[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M],南寧:廣西漓江出版社,2008.4.
[3]陳幼蓮.淺析親和力在大學(xué)生輔導(dǎo)員工作中的重要性[J]神州(中旬刊),2011(6).
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1671-0037(2014)05-115-1