李鵬霄

（河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

高職會計實踐教學改革初探

李鵬霄

（河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

本文主要針對目前高職院校會計實踐教學存在的問題，提出改革的建議，旨在提高會計實踐教學總體質(zhì)量，完善會計實踐教學體系。

高職；會計實踐教學；實訓；改革

會計實踐教學是會計理論與實踐的有機結(jié)合，是高職院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計人才的重要途徑。受傳統(tǒng)會計教學模式的影響，我國高職院校的會計實踐教學存在較多問題，嚴重制約著學生專業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為：

1 實踐教學所用教材內(nèi)容不全面

高職會計實踐教材一般以制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為背景資料，制造業(yè)經(jīng)濟活動種類多、情況復(fù)雜、核算難度大，其會計處理一直是會計實踐教學的重點內(nèi)容。但是高職院校的畢業(yè)生基本就業(yè)于中小企業(yè)，而中小企業(yè)在設(shè)置賬戶、成本計算、納稅籌劃、報表編制等方面與制造業(yè)不同，因此開展中小企業(yè)的會計實踐教學勢在必行。

2 校內(nèi)實踐教學組織方式亟須完善

校內(nèi)會計實踐教學是在會計綜合模擬實訓室進行的，通過模擬企業(yè)的賬務(wù)處理，提高學生的動手操作能力。模擬實訓一般涉及企業(yè)財會部門的不同崗位，學生在不同崗位上輪流實踐，才能全面了解把握會計工作流程。但是目前很多高職院校的會計實訓仍以學生混崗實訓為主，對特定會計主體（某個企業(yè)）在一定會計期間內(nèi)（通常為一個月）發(fā)生的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，從原始憑證的填制到會計報表的編制均由一名學生獨立完成，一名學生就是一個財會部門。這樣實訓的結(jié)果是，學生理解賬務(wù)處理的具體方法，但無法區(qū)分各崗位職責，對憑證的傳遞程序和審核也無從了解，脫離了真實的會計工作。

3 會計實踐教學指導(dǎo)教師缺乏實踐工作經(jīng)驗

高職院校的會計實踐教學基本是由校內(nèi)專職教師擔任指導(dǎo)工作，他們大多是從學校畢業(yè)后來到高職院校，缺乏在企業(yè)實踐的工作經(jīng)驗，在教授會計具體處理方法和會計軟件應(yīng)用時，全憑自身對理論知識的把握。因此，這樣的實踐指導(dǎo)工作常常是不夠規(guī)范、也是不到位的，容易造成會計理論與企業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)，不利于會計實踐教學質(zhì)量的提高。

4 校外實踐場所存在不足

目前會計專業(yè)學生在校外實踐的場所不容易落實，企業(yè)的會計資料也比較保密，不便于公開，導(dǎo)致參加校外會計實踐的學生不能真正融入到企業(yè)的財會工作中，實習內(nèi)容很有限，實踐效果根本達不到會計實踐教學預(yù)期的目標。

5 構(gòu)建科學合理的會計實踐教學模式的四個方面

5.1 充分調(diào)研，補充教學案例，豐富會計實踐教學內(nèi)容

為符合高職院校畢業(yè)生大多就職于中小企業(yè)的特點，在實施校內(nèi)會計綜合模擬實訓教學之前，實訓指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)研中小企業(yè)的實際業(yè)務(wù)狀況，收集典型企業(yè)的所有會計資料，模擬中小企業(yè)實際業(yè)務(wù)開展實踐教學，加強學生對中小企業(yè)的直觀認識，提高學生的適應(yīng)能力和實際操作能力。會計的基本職能是核算和監(jiān)督?，F(xiàn)行的會計實訓教材多以訓練會計核算的能力為主，忽視會計監(jiān)督能力的培養(yǎng)。教師在準備會計實踐教學案例時，應(yīng)增加一些有問題的會計憑證讓學生審核，加強學生的會計監(jiān)督意識。

5.2 建立完善的校內(nèi)會計實訓基地，科學組織實訓教學

高職院校必須對校內(nèi)會計實訓基地加大資金投入，按照企業(yè)真實的辦公環(huán)境布置校內(nèi)會計實訓場所，讓學生熟悉企業(yè)職能部門的設(shè)置和整個會計工作流程。首先，會計實訓室需配備計算機，并安裝會計電算化軟件和審計軟件等，便于學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在會計中的應(yīng)用。其次，會計實訓室內(nèi)可以按照中小型企業(yè)的職能部門設(shè)置不同的工作崗位，主要是財會部門崗位的設(shè)置，可以設(shè)出納、總賬會計、成本會計、審核等多個崗位，學生可以分組分角色實訓與企業(yè)會計部門有關(guān)的各項工作，使學生對崗位職責有更明確的認識，動手操作能力也得以提升；同時小組間的合作學習培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，可以使學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能顯著提高，達到校內(nèi)實訓的目的。

5.3 注重教師實踐能力的培養(yǎng)，壯大實踐教學師資力量

會計實踐教學質(zhì)量的高低與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)，而高職院校教師大多是從學校進入學校，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷。因此，高職院校應(yīng)注重教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵會計教師到企業(yè)頂崗實習，親歷企業(yè)財會工作的整個流程，以豐富教學內(nèi)容，使實踐教學案例的講解更生動，教學效果更理想。高職院校也可以從企業(yè)聘請優(yōu)秀的財會人員作為學校的兼職教師，壯大實踐教學師資力量，或安排學期課程，定期講座，把企業(yè)第一線的信息帶到學校，更好地指導(dǎo)學生開展實踐活動。

5.4 積極與企業(yè)溝通，加強校外實踐基地建設(shè)

鑒于會計工作保密性比較強，很多單位并不愿接納學生進行會計實習，所以高職院校應(yīng)積極主動與企業(yè)溝通，努力與企業(yè)樹立良好的伙伴關(guān)系，建立企業(yè)會計實訓基地，滿足高職院校長期校外實踐教學的需要和學生到企業(yè)學習實踐的需要。學校也可與企業(yè)合作開發(fā)新項目，研究經(jīng)濟領(lǐng)域的新課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的一些問題，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。學校還可以成為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高會計人員的整體素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)和學校共贏。

[1]王軍.關(guān)于高職會計專業(yè)實踐性教學的探討[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報.2009，2.

[2]高慧蕓.高職院校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀探析[J].山東財政稅務(wù)?？茖W校學報.2012，6.

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1671-0037（2014）05-114-1

李鵬霄（1982.1-），本科，助理講師，研究方向：會計學。