李輝+甘春暉

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。全面準(zhǔn)確理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，高度認(rèn)同社會主義核心價值觀的政治意義是高校思想政治教育工作者引導(dǎo)“90后”大學(xué)生肩負(fù)中國特色社會主義事業(yè)歷史使命、踐行社會主義核心價值觀的根本前提。

一社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

核心價值觀凝聚著國家和民族的文化特質(zhì)，承載著全體民眾的理想追求。沒有核心價值觀的社會猶如無根之木，遇風(fēng)則倒；無源之水，遇旱而竭，難逃被他國削弱、征服、同化的宿命。而擁有核心價值觀的社會如同雪中青松，遇壓不倒；浪中蛟龍，遇險而威，能夠獨(dú)立、自主、屹立于世界民族之林。核心價值觀建構(gòu)的優(yōu)劣則關(guān)系國家的存亡和民族的興衰，其價值的意義正如哈佛大學(xué)教授塞繆爾·亨廷頓所言：“有的社會當(dāng)生存受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)時，也能夠推遲其衰亡，遏制其解體，辦法就是重新振作公民身份和國家特性意識，振奮國家的目標(biāo)感，以及國民共有的文化價值觀?！盵1]

中國共產(chǎn)黨十八大報告鄭重提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。報告中濃縮的12組詞語分別從國家整體、社會群體、公民個體三個層面全面精準(zhǔn)地概括了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

社會主義核心價值觀里的12組詞語是我們黨傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果的智慧結(jié)晶，是順應(yīng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)然所需，是凝聚全黨全社會價值共識作出的科學(xué)論斷，更是中國特色社會主義特征的集中體現(xiàn)，具有鮮明的國家屬性和民族標(biāo)識，是引領(lǐng)社會主義中國不斷前進(jìn)的興國之魂，是中華民族現(xiàn)在和未來的立世之本、發(fā)展之源，是高校在精神上和思想上武裝師生、教育學(xué)生、凝聚力量、鼓舞斗志、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要依托。尤其是面對當(dāng)今世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下思想意識多元多樣多變的新特點，高校思想政治教育工作者們必須全方位、寬領(lǐng)域、多層次地引導(dǎo)“90后”大學(xué)生在思想意識層面和內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)上真正確定馬克思主義的“世界觀、人生觀、價值觀”，切實加強(qiáng)他們對社會主義核心價值觀的政治認(rèn)同，從而主動自覺踐行社會主義核心價值觀。這項工作的實效將直接關(guān)系到鞏固馬克思主義在青年意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的根本目的和中國社會的未來發(fā)展，特別是對于匯聚中華民族力量、凝結(jié)復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

二強(qiáng)化“90后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀政治認(rèn)同的重要性

高校對“90后”大學(xué)生深化社會主義核心價值觀教育工作，加強(qiáng)他們對社會主義核心價值觀的政治認(rèn)同的重要性是基于“90后”大學(xué)生自身思想和心理方面存在的問題和國內(nèi)外社會環(huán)境中隱藏的危機(jī)。

首先，“90后”大學(xué)生“未定型”的政治思想和“成長期”的心智特征是促使高校必須深化社會主義核心價值觀教育的主觀因素。目前，我國高校學(xué)生群體由“90后”大學(xué)生全面覆蓋，甚至出現(xiàn)“95后”的“新生代”，“90后”大學(xué)生因其成長于我國改革開放的“黃金期”，市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展帶動綜合國力整體提升的同時產(chǎn)生的“金錢萬能”和物欲橫流的負(fù)面影響必然沖擊著思想認(rèn)識不成熟的青少年，人民群眾生活水平的大幅度提高和“優(yōu)生優(yōu)育”政策的執(zhí)行，導(dǎo)致“90后”的獨(dú)生子們中出現(xiàn)“坐享其成”、“不思進(jìn)取”、“死于安樂”等“啃老”現(xiàn)象出現(xiàn)。雖然“90后”大學(xué)生主流的政治思想和精神面貌是積極向上、樂觀豁達(dá)的，但其身上特有的時代標(biāo)簽和個性特征里隱藏的潛在問題不容小覷，在思想意識層面表現(xiàn)為：崇尚自由、追求個性；實用主義深入人心；利己主義有所“抬頭”。在心理結(jié)構(gòu)層面表現(xiàn)為：心態(tài)開放，辨別能力不強(qiáng)；生活安樂、受挫抗壓力不強(qiáng)，較好的家庭環(huán)境和社會條件為“90后”大學(xué)生打造成長順境的同時也減少了他們直面挫折和失敗的機(jī)會，當(dāng)他們一旦遭遇生活或工作的逆境時會出現(xiàn)自我否定、一蹶不振、心理崩潰、情感決堤。同時，“90后”大學(xué)生對中國傳統(tǒng)道德規(guī)范存在停留于學(xué)前和家庭教育的淺顯層面、認(rèn)知的行為脫節(jié)、對人對己雙重標(biāo)準(zhǔn)等問題。

其次，國內(nèi)外社會思潮對大學(xué)生政治信仰形成的沖擊是促使高校必須深化社會主義核心價值觀教育的客觀因素。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和國內(nèi)改革開放程度的不斷深化，西方與東方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、主流與非主流等多種文化思潮的碰撞與交融對大學(xué)生的思想意識領(lǐng)域所帶來的影響是深刻而復(fù)雜的，尤其是某些資本主義國家別有用心的“文化殖民”與某些文人發(fā)起的“復(fù)古思潮”，以及充滿光怪陸離、奇異思維的“非主流文化”和偏離正統(tǒng)思想的“審丑文化”對大學(xué)生的身心發(fā)展、“三觀”定型所造成的負(fù)面影響不容忽視。正如胡錦濤指出的：“意識形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個陣地出了問題，就可能導(dǎo)致社會動亂，甚至喪失政權(quán)。敵對勢力要搞亂一個社會、顛覆一個政權(quán)，往往是先從意識形態(tài)打開突破口，先從搞亂人民的思想入手?！盵2]因此，高校必須堅持用馬克思主義占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地、清洗大學(xué)生的心靈塵埃、堅定大學(xué)生的政治信仰，引導(dǎo)大學(xué)生形成馬克思主義的價值觀，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，教育他們能夠靈活運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法來認(rèn)識事物、分析矛盾、解決問題，發(fā)自內(nèi)心的高度認(rèn)同社會主義制度和切實有效地踐行社會主義核心價值觀。

最后，我國的國家性質(zhì)和社會主義事業(yè)的發(fā)展需求是促使高校必須深化社會主義核心價值觀教育的必然因素。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家，馬克思主義理論是黨的指導(dǎo)思想和行動指南，更是旗幟方向和靈魂命脈；中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)是全體中國人民共同努力的目標(biāo)和理想，是維系整個華夏民族億萬子孫的“中國夢”。馬克思、恩格斯曾明確指出：“意識形態(tài)領(lǐng)域，社會主義思想不去占領(lǐng)，資本主義思想就必然去占領(lǐng)?！薄敖y(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想?！盵3]在意識形態(tài)領(lǐng)域，爭奪同盟者的斗爭從來都是尖銳而持久的，特別是在擴(kuò)大自身規(guī)模方面，誰擁有的人數(shù)多，誰就能有發(fā)言權(quán)，誰就能代表統(tǒng)治階級實現(xiàn)一方對另一方思想上的統(tǒng)治。馬克思主義是中國人民在反侵略、反壓迫的革命歷程中自主選擇并被實踐證明是正確的科學(xué)理論，是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的根本指導(dǎo)思想，是人民群眾開拓社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的理論武器。作為社會主義中國的高校必須旗幟鮮明地堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面深入地開展社會主義核心價值觀教育工作，思想政治教育工作者們必須信心滿懷地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清肩負(fù)的社會責(zé)任和國家使命，深刻領(lǐng)悟民族精神和時代精神的實質(zhì)，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。endprint

三深化高校社會主義核心價值觀教育，強(qiáng)化“90后”大學(xué)生的政治認(rèn)同

價值觀只有“內(nèi)化于心”，才能“外化于行”。高校思想政治教育工作者們必須通過各種方式灌輸和傳遞給大學(xué)生，內(nèi)化為學(xué)生群體和個人的意識，才能外化為學(xué)生群體和個人的行為規(guī)范，最終產(chǎn)生社會主義核心價值觀的凝聚力、向心力和影響力。當(dāng)前，高校社會主義核心價值觀教育最重要的是思想政治教育工作者從大學(xué)生發(fā)展需要著手，借助課堂教學(xué)、校園文化、管理服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種教育載體，加強(qiáng)社會主義核心價值觀對國家、社會、個人三個層面的全覆蓋，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，將國家意志融匯于個人理想，使個人追求與國家使命緊密相連，逐步把社會主義核心價值觀的社會要求轉(zhuǎn)化為青年大學(xué)生的個體意識和自覺行為。

（一）構(gòu)建課堂與網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，進(jìn)行報國為志的社會主義核心價值觀教育

針對“90后”大學(xué)生熱衷信息時代新鮮快捷的生活方式，過分依賴網(wǎng)絡(luò)的特點，加之帶有個性標(biāo)簽和崇尚自我主張的“90后”大學(xué)生對事物的判斷和認(rèn)知更趨向于“自我意識主導(dǎo)”，尤其反感外界強(qiáng)壓式“灌輸”，所以思政教師應(yīng)因勢利導(dǎo)、循循善誘，利用課堂與網(wǎng)絡(luò)兩個平臺與學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)、思想交流。作為主流意識形態(tài)傳播的主陣地———課堂是堅守社會主義核心價值觀的政治堡壘，作為各種意識形態(tài)混雜的聚集地———網(wǎng)絡(luò)是鞏固社會主義核心價值觀的新型媒體，課堂重在理論教育，難免枯燥乏味；網(wǎng)絡(luò)重在傳播便利，易于魚目混珠，構(gòu)建課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動平臺，融合理論的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)的新穎性、真理內(nèi)容的感召力和數(shù)字媒體的吸引力，拉近師生的心理距離，便于老師對學(xué)生及時答疑解惑、化解心理危機(jī)，凸顯課堂—網(wǎng)絡(luò)雙向互動式教育的實效性?！皥髧鵀橹尽币庵复髮W(xué)生要心系祖國安危、牢記國家使命、捍衛(wèi)國家利益、甘愿為國家的富強(qiáng)而奮斗終身。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是規(guī)劃中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的具體指針，既體現(xiàn)全體國民的共同理想，也是每個公民努力的目標(biāo)方向。大學(xué)生是中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的生力軍，只有立國之復(fù)興大志，才能塑經(jīng)天緯地之才；只有心中有愛，才能不畏艱險、頑強(qiáng)拼搏；只有心中有國，才能劈荊斬棘、雄起東方。

（二）構(gòu)建校內(nèi)外實踐教育基地，實施“為民服務(wù)”的社會主義核心價值觀教育

針對“90后”大學(xué)生進(jìn)校深造目的與高校培養(yǎng)人才初衷的一致性，父母培育孩子進(jìn)入大學(xué)的目的是學(xué)有所成、成功就業(yè)；高校培養(yǎng)大學(xué)生的初衷是為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出合格建設(shè)者和可靠接班人，二者融匯于一體，即是德才兼?zhèn)?、以德為先，檢驗人才的真?zhèn)瘟驾?，唯有“為民服?wù)”的實踐?！盀槊穹?wù)”意指大學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活工作中奉行人民利益至上的做事原則、堅持全心全意的為民服務(wù)宗旨。高校應(yīng)切實培養(yǎng)“90后”大學(xué)生確立全心全意為人民服務(wù)的思想認(rèn)識，具備造福于民、貢獻(xiàn)社會的能力。能力的鍛造得益于實踐的磨礪，實踐不僅是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是豐富和提高大學(xué)生實踐能力的重要路徑，高校思想政治教育必須突破長期依賴書本理論單一的傳統(tǒng)灌輸式教育方式，大力構(gòu)建大學(xué)生思政實踐教學(xué)基地，將理論與實踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的實踐體驗中感悟馬克思主義理論的科學(xué)性和時代性，體會中國特色社會主義理論的指導(dǎo)價值和歷史意義，自覺主動地投入到為人民服務(wù)的社會實踐中，走群眾路線，將想問題、辦事情的出發(fā)點和落腳點歸于老百姓，情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所謀，在為社會服務(wù)、為他人服務(wù)的過程中實現(xiàn)自我價值?！白杂?、平等、公正、法治”是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求，為大學(xué)生日后投身中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)營造優(yōu)良的社會環(huán)境；而具備優(yōu)良思想道德素質(zhì)和完備科學(xué)文化知識的大學(xué)生能真正維護(hù)社會的“自由、平等、公正、法治”。社會建設(shè)的快慢優(yōu)劣取決于人的綜合素質(zhì)和知識水平，優(yōu)良的社會環(huán)境建設(shè)需要“先天下憂而憂、后天下樂而樂”的智者、仁者、大愛者的無私奉獻(xiàn)。只有“心中有國”，才能大愛無疆；只有“敢為人先”，才能激流勇進(jìn)；大學(xué)生們只有堅定馬克思主義的理想信念，凝聚社會主義核心價值觀的精神力量，才能在社會轉(zhuǎn)型期里應(yīng)對來自各方面的嚴(yán)峻考驗，在風(fēng)險和挑戰(zhàn)中，逐步成長為知行合一、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。

（三）創(chuàng)建“家庭—學(xué)?！髽I(yè)”連環(huán)機(jī)制，開展“修己成才”的社會主義核心價值觀教育

“90后”大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成深受家庭環(huán)境、學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)的影響，良莠不齊，而社會主義核心價值觀教育是一個需多方支持、聯(lián)合培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。高校應(yīng)創(chuàng)建“家庭—學(xué)?！髽I(yè)”連環(huán)機(jī)制，引導(dǎo)家長進(jìn)行優(yōu)良的家庭教育、強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自身的素質(zhì)培養(yǎng)、滲透企業(yè)進(jìn)行實地培訓(xùn)教育，多層次、寬領(lǐng)域、全方位合力開展“修己成才”的社會主義核心價值觀教育?！靶藜撼刹拧币庵复髮W(xué)生要樹立“修身齊家治國平天下”的思想理念，鍛造自身優(yōu)良的思想政治素質(zhì)是實現(xiàn)家庭夢想、成就祖國偉業(yè)、造福天下百姓的基石和前提，視社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為修己成才的標(biāo)準(zhǔn)。檢驗大學(xué)生綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中是否能真正達(dá)標(biāo)，取決于家庭、高校、企業(yè)三方的量化考核，三者環(huán)環(huán)相扣、權(quán)責(zé)分明、彼此監(jiān)督、查出漏洞、不斷完善、發(fā)揮實效。

首先，高校將社會主義核心價值觀教育的考核要求在新生報道時告知家長，明確家庭教育考核細(xì)則，與家長保持動態(tài)聯(lián)系，將學(xué)生在校情況定期匯報，也及時了解學(xué)生校外生活情況。“90后”大學(xué)生多為“獨(dú)生代”，對父母的心理依賴程度甚于以往，長期處于備考階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過分追求文化課分?jǐn)?shù)，忽略道德素質(zhì)培養(yǎng)，其思想認(rèn)識和心理素質(zhì)不夠成熟。父母必須明確職責(zé)，不能將孩子送到學(xué)校就完成任務(wù)，在日常生活中用言傳身教潛移默化地影響孩子健康成長。其次，高校要將思想政治教育滲透進(jìn)校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、校園生活的各個方面，如實記錄學(xué)生表現(xiàn)，作為綜合素質(zhì)能力考核指標(biāo)，量化考核，將考核結(jié)果作為評優(yōu)評先的先決條件，特別針對入黨考核實施一票否決制。高校應(yīng)充分發(fā)揮文化館、圖書館、博物館、科技館、體育館、大學(xué)生活動中心等各類思想文化陣地的教育功能，對大學(xué)生宣傳科學(xué)理論，傳播先進(jìn)文化，普及榮辱觀知識，樹立健康道德理想，塑造美好心靈，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。思政教育工作者要作為指導(dǎo)老師深入實地，認(rèn)真聽取學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意、批閱學(xué)生的設(shè)計方案，將社會主義核心價值觀以展現(xiàn)正能量的形式、青春洋溢的方式、喜聞樂見的模式融入學(xué)生們的各種活動中，讓大學(xué)生由外入內(nèi)、因愛生情，主動自覺、身體力行地展現(xiàn)社會主義主流價值觀。最后，高校要充分利用大學(xué)生去企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的契機(jī)，采集企業(yè)對大學(xué)生社會主義核心價值觀評價的考核數(shù)據(jù)，研究價值觀中存在的不足，聽取企業(yè)培訓(xùn)人員對學(xué)生的評價及建議，從而不斷有針對性地調(diào)整和完善校園內(nèi)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方案，同時校方將對企業(yè)提供大學(xué)生綜合素質(zhì)能力測評成績表，為企業(yè)選拔人才提供參考。

此外，高校通過解析社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵深化社會主義核心價值觀教育的同時，還應(yīng)充分挖掘自身資源，發(fā)揮教師和優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，加強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同。一方面深化教師“言傳身教”的影響力，高校各級黨政干部和思想政治教育工作者要堅持身先示范的原則，務(wù)必增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識，帶頭踐行社會主義核心價值觀，不斷加強(qiáng)自身對社會主義核心價值體系的理論學(xué)習(xí)，切實提高自身思想政治素質(zhì)。另一方面加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的行為影響力，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和“入黨積極分子”的先鋒模范作用，帶動廣大學(xué)生積極開展以弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為核心的內(nèi)容豐富、形式多樣的各種社團(tuán)活動及班團(tuán)會，使大學(xué)生們在活動中彼此影響、鍛煉自身、成長成熟。

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