客家，是漢民族中的一個地緣性群體?？图椅幕沁@個群體在其形成與發(fā)展過程中，為適應和改造生存條件而創(chuàng)造出來的全部物質(zhì)文化與精神文化的總和。

近年來，梅州市在貫徹落實省委省政府建設“文化大省”、市委市政府建設“山區(qū)文化強市”戰(zhàn)略決策的進程中，積極實施“文化梅州”發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)建廣東“文化名城”為目標，突出以“客家本土文化”為切入點，扎實推進“申報”工程、“品牌”工程、“惠民”工程的實施，大力加強文化基礎設施建設，努力提升文化軟實力，為梅州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供了文化引領(lǐng)和精神支撐。

網(wǎng)上調(diào)查資料及社會企業(yè)用人單位的反饋顯示，目前90后學生就業(yè)的不穩(wěn)定性明顯突出，大部分畢業(yè)生缺少吃苦耐勞、勤儉節(jié)約精神，缺少進取心，淡漠榮譽感，因此，中職學校的德育教育工作不同于普通學校，因為中職學生畢業(yè)后直接進入社會，對現(xiàn)代學生的擇業(yè)觀教育，特別是人的思想意識教育顯得更為重要，雖說中職學校開設有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程，但內(nèi)容只是針對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，人的思想意識應該從源頭上（骨子里）去改變才行。作為一個客家后代，一個遷徙的民系的子孫，應該了解客家的歷史淵源，同時繼承和發(fā)揚客家人精神，做一個弘揚客家文化的使者。為將來在社會工作中更好地為社會服務，為國強民富貢獻力量。

一、建設校園客家文化長廊，了解客家文化歷史淵源

梅州市職業(yè)技術(shù)學校地處東山教育基地內(nèi)，離院士廣場100米，離中國客家博物館1000米，院士廣場展示墻詳細介紹了梅州籍25個院士的基本情況，客家博物館內(nèi)詳盡介紹和展示了客家人的遷徙史和發(fā)展史。學校為結(jié)合客家文化、客家精神在校園中的有效傳播，在校園中專門設立了18個櫥窗，分六大板塊，以圖文并茂的方式進行展示，六大板塊分別為：

1. 介紹客家人的淵源

通過圖文的方式描述客家人由中原往南五次大遷徙的歷史和客家人的主要分布地區(qū)和國家;讓學生了解“客從何來”。

2. 介紹客家民風民俗

展示客家風情、客家特產(chǎn)、客家風味、客家山歌，激發(fā)學生學習客家傳統(tǒng)文化的興趣。

3. 介紹客家歷史名人

通過客家歷史名人的展示，如宋湘、黃遵憲、丘逢甲、丁日昌、張弼士、謝晉元、葉劍英等，激發(fā)學生向前輩學習的熱情。

4. 介紹客家精神

了解客家精神是來自五千年歷史文化的沉積，來自萬里遷徙的磨練，來自偏僻山區(qū)惡劣環(huán)境的鍛冶，來自祖輩一代一代的言傳身教，來自客屬先賢“源于斯，高于斯”的添薪增彩。激發(fā)學生熱愛學習、奮發(fā)向上的精神。

5. 介紹客家女人

客家女人是有客家特色的女人。她們是漢族女性中獨特的一類，是漢族女性中唯一沒有過纏足的女性。美國傳教士艮貝爾在其《客家源流與遷徙》中說“婦女不纏足，通常體健而軒昂，惟其如此，故能過其戶外生活?！遍L期艱苦動蕩、披荊斬棘的遷徙生活，錘煉了客家婦女與男性一樣剛毅勇敢的個性特質(zhì)?？图遗浴敖韼讲蛔岉毭肌钡淖罴畜w現(xiàn)，是在匪夷所思的中央紅軍長征路上，康克清、李堅真（豐順人）、賀子珍、鄧六金、李貞、蕭月華、危秀英等，都是其中的巾幗英豪。激發(fā)學生體恤母愛的偉大，學會勤儉節(jié)約，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6. 介紹梅州風景名勝

展示梅州自然風光、人文景觀、名人故居、圍龍屋的構(gòu)造等，讓學生領(lǐng)略梅州優(yōu)秀的歷史文化古跡和現(xiàn)代的旅游文化，激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)的精神。

二、社團外出參與傳播，輻射校園班級文化

為將校園客家文化建設切實貫穿到學校德育教育工作中，學校專門組織了校園客家文化傳播機構(gòu)，由學校團委、學生科和培訓中心組成校園客家文化傳播領(lǐng)導小組。同時抽調(diào)熟悉客家文化知識及相關(guān)專業(yè)特長的教師擔任輔導老師。具體工作安排如下：

1. 團委的具體分工

學校團委有計劃有目的地組織相關(guān)社團，如小記者協(xié)會、攝影協(xié)會、青年志愿者協(xié)會、書畫協(xié)會、TOP表演隊等社團，利用節(jié)假日時間定期到鄉(xiāng)村進行客家文化的社會調(diào)查、客家元素的攝影，參觀名人故居，參與旅游景區(qū)義務勞動和社會大型的文藝展演等活動，通過社會活動，一方面讓學生感受客家歷史文化的精髓，另一方面又能向社會宣傳，共同保護客家歷史文化遺產(chǎn)是客家后人，特別是當代青年的一種責任。

同時，社團成員通過外出調(diào)查、了解、觀察，提高了感性認知，回來后以調(diào)查報告、稿件、圖片、書畫在校園內(nèi)展出的形式，以點帶面進行客家文化的傳播活動，形成校園客家文化氛圍，學生通過“耳聞目染”的情景，起到了潛如默化的作用。

2. 學生科的具體分工

組織班級每學期開展2次以上以“客家文化知識知多少”為主題的知識競賽或討論的主題班會，充分利用主題班會和班級黑板報，通過班會學習、客家文化長廊現(xiàn)場講解、演講比賽等形式，進行全面系統(tǒng)的客家文化知識、客家精神的灌輸，同時組織全?？图椅幕R競賽和演講比賽，擴大對在校生的影響，從而形成一種客家精神的傳承活動，自覺形成尊師重教、熱愛知識、孝敬長輩、團結(jié)互助、勤勞實干、開拓進取、講求實際、刻苦勤儉、艱苦奮斗、愛國愛鄉(xiāng)的優(yōu)良美德。

三、成立客家才女特色班，提高社會輻射知名度

為弘揚客家文化，傳承客家精神，進一步充實客家女的文化內(nèi)涵，打造客家女特色品牌，為梅州市打造客家文化旅游特色區(qū)培養(yǎng)和輸送高級文化旅游商務人才，學校由培訓中心親自負責組建一個客家才女特色班進行客家文化知識的系統(tǒng)培訓。一方面，可以通過特色班采用以點帶面的形式在校園中傳播客家文化，同時又可全面提高學員們的綜合素質(zhì);另一方面，通過客家才女班參與梅州市社會活動，如文藝演出，大型奠基、慶典等活動，力爭將客家才女特色班打造成為彰顯客家旅游特色品牌的一支生力軍，為梅州旅游產(chǎn)業(yè)和高端企業(yè)提供既有專業(yè)技能又懂客家文化知識的現(xiàn)代中職生人才。為此，學校成立了首屆客家才女特色培訓班，采取在同一年級中“海選”的形式選拔優(yōu)秀女學員，從學校符合條件的300多名學生中初選出60名候選人，經(jīng)過筆試、面試的復試后，最后確定了22名入選學員，獨立成立一個“客家才女培訓班”，也叫特色班，作為校園客家文化對外傳播的窗口。

“客家才女培訓班”由藝術(shù)類的教師擔任專職班主任，在不影響學生正常專業(yè)學習的情況下，利用早晨、晚修、周六全天的業(yè)余時間進行為期二年業(yè)余培訓，對學員們講授國學以及進行琴、棋、書、畫、客家山歌、舞蹈、禮儀與溝通藝術(shù)、茶藝等技能培訓，要求培訓學員發(fā)揚不怕苦、不怕累的梅花精神，刻苦學習，嚴于律己，用最短的時間學到最優(yōu)異的才藝，把每天的生活、學習當作訓練，真正打造成一名名副其實的客家才女，為以后的人生更精彩和將來的就業(yè)打下堅實的基礎，為打造梅州市文化旅游特色區(qū)做出應有的貢獻。為此，學校專門為客家才女培訓班聘請相關(guān)專業(yè)的專家教授來校授課，如客家山歌、廣東漢樂等課程，特別聘請了“客家山歌大師”、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)客家山歌傳承人湯明哲大師前來授課。客家才女特色班的開辦，是充分展示客家人文風采，弘揚客家文化，打造客家文化品牌的一項重要之舉。

四、小荷初露尖尖角，明日荷花別樣紅

學校在嘗試著更好地將優(yōu)秀客家文化與德育管理、教育教學相結(jié)合之下，學生在教師指導下創(chuàng)作的作品屢屢在省級以上比賽中斬獲大獎。學生通過學習客家文化知識，深刻領(lǐng)會客家精神的內(nèi)含，同時結(jié)合自身專業(yè)特長，積極參與到市、省、國家級的各項競賽活動中，其中，學生展演作品《透亮的清泉》獲得全國中等職業(yè)學校 “文明風采”競賽“職業(yè)禮儀”表演比賽一等獎;社團TOP表演隊排練的節(jié)目《鐘點工》，代表梅州市參加廣東省中職學校“明理、立志、勤學、成才”主題教育系列活動總結(jié)交流會文藝展演博得滿堂喝彩，榮獲省一等獎;由影視協(xié)會組織，在李志輝、伍映紅老師指導下由學生王小嫻、張帆、陳煒秋等拍攝的客家千年古鎮(zhèn)——梅縣松口鎮(zhèn)DV作品《永恒的記憶》，榮獲第二屆“魅力嶺南”學生DV創(chuàng)作大賽優(yōu)秀獎，其中學生王小嫻、張帆、陳煒秋的論文《永恒的記憶》榮獲三等獎。學生參加第八、九屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽，攝影協(xié)會多名學生獲得國家和省級一、二、三等獎，職業(yè)禮儀類的“面試禮儀”、“青春風采”情景劇展示和展演類的“杯花聲聲迎客來”的客家舞蹈，在競賽中分別獲省二、三等獎;學校社團TOP表演隊的校園劇“我的爸爸17歲”參加省第四屆中小學生藝術(shù)展演活動中，榮獲藝術(shù)表演類中學甲組二等獎。

客家才女特色班的學員，經(jīng)過一年多的專門培訓，就能充分利用所學知識和技能參與梅州市、區(qū)組織的社會文藝展演活動，流利的客家山歌、優(yōu)美的客家舞蹈和娓娓動聽的廣東器樂曲均博得觀眾的陣陣喝彩，得到市級領(lǐng)導及社會各界的好評?？图也排畬W生在世界客商大會及大運會等志愿者服務中，已彰顯出客家特色的高素質(zhì)旅游服務及商務接待素質(zhì)。

首屆特色才女班學員于2012年6月已走入社會，大部分就業(yè)崗位符合開辦特色班的初衷，就業(yè)崗位層次高，有的進入梅州市、縣、區(qū)政府辦公室從事接待事務工作，有的進入梅縣山歌劇團工作，有的進入旅游景點景區(qū)、機場等均成為高級商務人才。

五、開展校園客家文化精神建設，提高學生綜合素養(yǎng)初見成效

面對社會不良風氣影響校園德育的形勢，梅州市職業(yè)技術(shù)學校結(jié)合當前社會實際，通過發(fā)揚客家文化精神來構(gòu)建德育平臺，推進德育建設向人性化、和諧化方向發(fā)展。校園客家文化長廊的建設，成為向?qū)W生傳播客家文化，傳承客家精神的圖文窗口;通過舉辦客家才女特色班，引領(lǐng)學校社團參與社會實踐活動;帶動全校班級開展“客家文化知識知多少”為主題的班會學習討論，通過開展校園客家文化建設活動，在創(chuàng)新德育內(nèi)涵建設，傳承客家優(yōu)秀文化的建設方面，對提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)理念起到了德育教育的滲透作用。多年的實踐表明，以客家文化作為精神載體不失為校園德育建設的一計良策。陶冶客家文化精神對于營造校園德育環(huán)境、透視社會道德風尚具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。

“客家才女培訓班”由藝術(shù)類的教師擔任專職班主任，在不影響學生正常專業(yè)學習的情況下，利用早晨、晚修、周六全天的業(yè)余時間進行為期二年業(yè)余培訓，對學員們講授國學以及進行琴、棋、書、畫、客家山歌、舞蹈、禮儀與溝通藝術(shù)、茶藝等技能培訓，要求培訓學員發(fā)揚不怕苦、不怕累的梅花精神，刻苦學習，嚴于律己，用最短的時間學到最優(yōu)異的才藝，把每天的生活、學習當作訓練，真正打造成一名名副其實的客家才女，為以后的人生更精彩和將來的就業(yè)打下堅實的基礎，為打造梅州市文化旅游特色區(qū)做出應有的貢獻。為此，學校專門為客家才女培訓班聘請相關(guān)專業(yè)的專家教授來校授課，如客家山歌、廣東漢樂等課程，特別聘請了“客家山歌大師”、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)客家山歌傳承人湯明哲大師前來授課?？图也排厣嗟拈_辦，是充分展示客家人文風采，弘揚客家文化，打造客家文化品牌的一項重要之舉。

四、小荷初露尖尖角，明日荷花別樣紅

學校在嘗試著更好地將優(yōu)秀客家文化與德育管理、教育教學相結(jié)合之下，學生在教師指導下創(chuàng)作的作品屢屢在省級以上比賽中斬獲大獎。學生通過學習客家文化知識，深刻領(lǐng)會客家精神的內(nèi)含，同時結(jié)合自身專業(yè)特長，積極參與到市、省、國家級的各項競賽活動中，其中，學生展演作品《透亮的清泉》獲得全國中等職業(yè)學校 “文明風采”競賽“職業(yè)禮儀”表演比賽一等獎;社團TOP表演隊排練的節(jié)目《鐘點工》，代表梅州市參加廣東省中職學?！懊骼?、立志、勤學、成才”主題教育系列活動總結(jié)交流會文藝展演博得滿堂喝彩，榮獲省一等獎;由影視協(xié)會組織，在李志輝、伍映紅老師指導下由學生王小嫻、張帆、陳煒秋等拍攝的客家千年古鎮(zhèn)——梅縣松口鎮(zhèn)DV作品《永恒的記憶》，榮獲第二屆“魅力嶺南”學生DV創(chuàng)作大賽優(yōu)秀獎，其中學生王小嫻、張帆、陳煒秋的論文《永恒的記憶》榮獲三等獎。學生參加第八、九屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽，攝影協(xié)會多名學生獲得國家和省級一、二、三等獎，職業(yè)禮儀類的“面試禮儀”、“青春風采”情景劇展示和展演類的“杯花聲聲迎客來”的客家舞蹈，在競賽中分別獲省二、三等獎;學校社團TOP表演隊的校園劇“我的爸爸17歲”參加省第四屆中小學生藝術(shù)展演活動中，榮獲藝術(shù)表演類中學甲組二等獎。

客家才女特色班的學員，經(jīng)過一年多的專門培訓，就能充分利用所學知識和技能參與梅州市、區(qū)組織的社會文藝展演活動，流利的客家山歌、優(yōu)美的客家舞蹈和娓娓動聽的廣東器樂曲均博得觀眾的陣陣喝彩，得到市級領(lǐng)導及社會各界的好評?？图也排畬W生在世界客商大會及大運會等志愿者服務中，已彰顯出客家特色的高素質(zhì)旅游服務及商務接待素質(zhì)。

首屆特色才女班學員于2012年6月已走入社會，大部分就業(yè)崗位符合開辦特色班的初衷，就業(yè)崗位層次高，有的進入梅州市、縣、區(qū)政府辦公室從事接待事務工作，有的進入梅縣山歌劇團工作，有的進入旅游景點景區(qū)、機場等均成為高級商務人才。

五、開展校園客家文化精神建設，提高學生綜合素養(yǎng)初見成效

面對社會不良風氣影響校園德育的形勢，梅州市職業(yè)技術(shù)學校結(jié)合當前社會實際，通過發(fā)揚客家文化精神來構(gòu)建德育平臺，推進德育建設向人性化、和諧化方向發(fā)展。校園客家文化長廊的建設，成為向?qū)W生傳播客家文化，傳承客家精神的圖文窗口;通過舉辦客家才女特色班，引領(lǐng)學校社團參與社會實踐活動;帶動全校班級開展“客家文化知識知多少”為主題的班會學習討論，通過開展校園客家文化建設活動，在創(chuàng)新德育內(nèi)涵建設，傳承客家優(yōu)秀文化的建設方面，對提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)理念起到了德育教育的滲透作用。多年的實踐表明，以客家文化作為精神載體不失為校園德育建設的一計良策。陶冶客家文化精神對于營造校園德育環(huán)境、透視社會道德風尚具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。

“客家才女培訓班”由藝術(shù)類的教師擔任專職班主任，在不影響學生正常專業(yè)學習的情況下，利用早晨、晚修、周六全天的業(yè)余時間進行為期二年業(yè)余培訓，對學員們講授國學以及進行琴、棋、書、畫、客家山歌、舞蹈、禮儀與溝通藝術(shù)、茶藝等技能培訓，要求培訓學員發(fā)揚不怕苦、不怕累的梅花精神，刻苦學習，嚴于律己，用最短的時間學到最優(yōu)異的才藝，把每天的生活、學習當作訓練，真正打造成一名名副其實的客家才女，為以后的人生更精彩和將來的就業(yè)打下堅實的基礎，為打造梅州市文化旅游特色區(qū)做出應有的貢獻。為此，學校專門為客家才女培訓班聘請相關(guān)專業(yè)的專家教授來校授課，如客家山歌、廣東漢樂等課程，特別聘請了“客家山歌大師”、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)客家山歌傳承人湯明哲大師前來授課。客家才女特色班的開辦，是充分展示客家人文風采，弘揚客家文化，打造客家文化品牌的一項重要之舉。

四、小荷初露尖尖角，明日荷花別樣紅

學校在嘗試著更好地將優(yōu)秀客家文化與德育管理、教育教學相結(jié)合之下，學生在教師指導下創(chuàng)作的作品屢屢在省級以上比賽中斬獲大獎。學生通過學習客家文化知識，深刻領(lǐng)會客家精神的內(nèi)含，同時結(jié)合自身專業(yè)特長，積極參與到市、省、國家級的各項競賽活動中，其中，學生展演作品《透亮的清泉》獲得全國中等職業(yè)學校 “文明風采”競賽“職業(yè)禮儀”表演比賽一等獎;社團TOP表演隊排練的節(jié)目《鐘點工》，代表梅州市參加廣東省中職學?！懊骼怼⒘⒅?、勤學、成才”主題教育系列活動總結(jié)交流會文藝展演博得滿堂喝彩，榮獲省一等獎;由影視協(xié)會組織，在李志輝、伍映紅老師指導下由學生王小嫻、張帆、陳煒秋等拍攝的客家千年古鎮(zhèn)——梅縣松口鎮(zhèn)DV作品《永恒的記憶》，榮獲第二屆“魅力嶺南”學生DV創(chuàng)作大賽優(yōu)秀獎，其中學生王小嫻、張帆、陳煒秋的論文《永恒的記憶》榮獲三等獎。學生參加第八、九屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽，攝影協(xié)會多名學生獲得國家和省級一、二、三等獎，職業(yè)禮儀類的“面試禮儀”、“青春風采”情景劇展示和展演類的“杯花聲聲迎客來”的客家舞蹈，在競賽中分別獲省二、三等獎;學校社團TOP表演隊的校園劇“我的爸爸17歲”參加省第四屆中小學生藝術(shù)展演活動中，榮獲藝術(shù)表演類中學甲組二等獎。

客家才女特色班的學員，經(jīng)過一年多的專門培訓，就能充分利用所學知識和技能參與梅州市、區(qū)組織的社會文藝展演活動，流利的客家山歌、優(yōu)美的客家舞蹈和娓娓動聽的廣東器樂曲均博得觀眾的陣陣喝彩，得到市級領(lǐng)導及社會各界的好評?？图也排畬W生在世界客商大會及大運會等志愿者服務中，已彰顯出客家特色的高素質(zhì)旅游服務及商務接待素質(zhì)。

首屆特色才女班學員于2012年6月已走入社會，大部分就業(yè)崗位符合開辦特色班的初衷，就業(yè)崗位層次高，有的進入梅州市、縣、區(qū)政府辦公室從事接待事務工作，有的進入梅縣山歌劇團工作，有的進入旅游景點景區(qū)、機場等均成為高級商務人才。

五、開展校園客家文化精神建設，提高學生綜合素養(yǎng)初見成效

面對社會不良風氣影響校園德育的形勢，梅州市職業(yè)技術(shù)學校結(jié)合當前社會實際，通過發(fā)揚客家文化精神來構(gòu)建德育平臺，推進德育建設向人性化、和諧化方向發(fā)展。校園客家文化長廊的建設，成為向?qū)W生傳播客家文化，傳承客家精神的圖文窗口;通過舉辦客家才女特色班，引領(lǐng)學校社團參與社會實踐活動;帶動全校班級開展“客家文化知識知多少”為主題的班會學習討論，通過開展校園客家文化建設活動，在創(chuàng)新德育內(nèi)涵建設，傳承客家優(yōu)秀文化的建設方面，對提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)理念起到了德育教育的滲透作用。多年的實踐表明，以客家文化作為精神載體不失為校園德育建設的一計良策。陶冶客家文化精神對于營造校園德育環(huán)境、透視社會道德風尚具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。