孫艷青

幼兒教育是民族教育的基礎(chǔ)，是國(guó)家振興的重要基石。教師是幼兒最直接、最權(quán)威的榜樣，其一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著幼兒的成長(zhǎng)，所以，建設(shè)良好的師資隊(duì)伍是幼兒教育的良好開(kāi)端。既然幼兒師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定了幼兒教育的質(zhì)量，那么，幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。

一、教師對(duì)幼兒的影響

目前，幼兒教育大多在幼兒園或幼兒教育機(jī)構(gòu)中完成，其中雖然家庭也參與在幼兒教育當(dāng)中，但家長(zhǎng)的影響沒(méi)有教師的影響大。因?yàn)榻處熍c幼兒在一起的時(shí)間有7-9個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)，而家長(zhǎng)雖然與幼兒呆在一起十幾個(gè)小時(shí)，但大多時(shí)間是在睡眠中渡過(guò)的，所以教師與幼兒的“有效接觸”大大多于家長(zhǎng)，教師更容易用自己的意志、行為、情感影響和熏陶幼兒。

我們經(jīng)常聽(tīng)到幼兒說(shuō)這樣的話：“我們老師說(shuō)……”家長(zhǎng)也經(jīng)常用教師來(lái)教訓(xùn)幼兒。由此可見(jiàn)，教師在幼兒的心目中有著十分崇高的地位，占據(jù)著幼兒心中重要的位置。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，用自己的良好言行造就新一代好兒童。教師掌握著幼兒的學(xué)前教育，學(xué)前教育決定著一個(gè)人的發(fā)展。人的發(fā)展就像建造一座高樓，地基對(duì)于高樓來(lái)說(shuō)有多重要，不言而喻，因此要十分重視幼兒的學(xué)前教育。

二、幼兒教育工作

幼兒的學(xué)前教育年齡一般在3-6歲，在幼兒時(shí)期，幼兒教育能夠影響幼兒的認(rèn)知、情感、性格等方面。所以在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行誘導(dǎo)式教育，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)事物的正確性發(fā)展，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。我們可以從案例中獲得啟發(fā)：

情節(jié)描述：

課堂上，在聽(tīng)完《三只小豬蓋房子》的故事，教師引導(dǎo)幼兒：石頭蓋的房子最堅(jiān)固，所以老三最聰明。有的幼兒說(shuō)：老大老二也很聰明，他們也會(huì)蓋房子。教師便道：三只小豬都會(huì)蓋房子，都聰明，老三最會(huì)選材料。幼兒：我們也很聰明，也會(huì)用石頭蓋房子。另一個(gè)幼兒說(shuō)：我們有好多石頭，也來(lái)蓋一個(gè)石頭房子吧。教師接著問(wèn)道：用什么東西把石頭給堆在一起不會(huì)倒下來(lái)呢？幼兒：膠水、雙面膠……好吧，那我們就一起來(lái)蓋一個(gè)房子吧！

接下來(lái)，幼兒從美工角拿出了一堆東西，滾了一地的石頭、漿糊、膠水等，一陣忙碌以后，幼兒走過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，這些東西都不能把石頭拼起來(lái)。教師笑著說(shuō)：是啊，那可怎么辦??？我們坐在一起交流這個(gè)問(wèn)題吧。小灝的爸爸在建筑工地做工，最后她說(shuō)要用水泥才能把石頭連在一起，造成房子。這時(shí)有的幼兒?jiǎn)枺骸笆裁词撬啵俊薄?/p>

所思所悟：很多教師都知道讓幼兒去親身實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)的道理，但總是不愿意去做，怕幼兒搞得一團(tuán)糟，還要去很費(fèi)力的收拾。但是事實(shí)告訴我們，在幼兒的一翻探索之后，他們所能得到的經(jīng)驗(yàn)比我們想象中要多，也會(huì)讓幼兒記得更加牢固。教師對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該注重引導(dǎo)，讓幼兒實(shí)踐。這就要求教師要提高自身的教學(xué)水平，從各方面發(fā)掘幼兒的潛力，培養(yǎng)其特性，雖然不能全面顧及，但也不至于大都埋沒(méi)。

三、師資建設(shè)力量

國(guó)家響應(yīng)時(shí)代發(fā)展號(hào)召，加重幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，幼兒教育不再是一成不變，不同的時(shí)代、不同的社會(huì)背景要采用不同的教育模式。

首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)技能及自身素質(zhì)進(jìn)行定期的培養(yǎng)提高，以進(jìn)修為主，要以創(chuàng)新型的新觀念改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)教師各方面的能力及素質(zhì)。

其次，努力改善教學(xué)環(huán)境及制度，盡量為幼兒教師解決后顧之憂，讓教師將精力更多地放在學(xué)術(shù)研究和教育創(chuàng)新等方面。

再次，多鼓勵(lì)青年教師嘗試基層工作的鍛煉，完善激勵(lì)制度。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況按安排一些優(yōu)秀教師到基層學(xué)校去任教，生活上與教師多交流，多鼓勵(lì)，多理解;工作要求中多嚴(yán)格，多創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，這樣就為幼兒教師搭建了良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也提升了教師各方面的素質(zhì)，有利于教學(xué)水平的提高。

教育是振興民族的基石，是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)全面發(fā)展的根本路徑。師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響著我們國(guó)家教育水平的提高，影響著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展甚至是一代人或者幾代人的成長(zhǎng)，影響著華夏民族的繁榮復(fù)興。因此，建設(shè)良好的幼兒師資隊(duì)伍，就要求有全方面的考慮，促進(jìn)教育方法的改進(jìn)。幼兒教育應(yīng)該是多種多樣的，不要拘于一個(gè)框框。要?jiǎng)?chuàng)建有利于幼兒發(fā)展的教育項(xiàng)目，能夠充分體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)設(shè)性思維，全面發(fā)展德智體美，充分發(fā)揚(yáng)幼兒的特性與優(yōu)點(diǎn)。

幼兒教育關(guān)乎國(guó)家民族的振興，關(guān)乎著家家戶(hù)戶(hù)的切身利益。教育離不開(kāi)教師，只有組建一組高效創(chuàng)新的師資團(tuán)隊(duì)，幼兒教育的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望，教育實(shí)施才會(huì)有所保障。

（責(zé)任編輯 付淑霞）