吳禹斌

(晉江市第一中學 福建晉江 362200)

學校體育教育要深入推進素質(zhì)教育,落實“健康第一”指導思想,增進廣大青少年身心健康。經(jīng)過幾年的課程改革學校體育教育工作取得了進步與發(fā)展,體育教師的教育教學理念也有更新。體育課作為學生最喜愛的一科也隨之進行著改革。由于體育課程的種種不同于其他學科,這樣就為體育學科的改革增大了難度。實行體育中考直接影響著學校體育的教學。在教學實踐中,經(jīng)常使體育教師感到為難的是,如何改變“考什么教什么把體育課變成單一的訓練課,使學生不再喜歡上體育課”的狀況。因為這樣不僅影響教學質(zhì)量,而且不利于學生的身心健康發(fā)展。該文通過實地調(diào)查分析學生體育課的現(xiàn)狀,對現(xiàn)存的問題提出了相應的解決方法和措施。

1 研究對象和方法

(1)研究對象:中學初一年50名學生、初二年50名學生。

(2)研究方法:對這初一、初二100名學生進行調(diào)查問卷,對調(diào)查結果隨機抽樣50份,進行了統(tǒng)計處理和分析,提出了相應的建議。

2 調(diào)查結果與分析

2.1 學生對體育課的學習興趣

表1 對體育課喜歡程度調(diào)查

表2 體育成績調(diào)查

表3 體育課健康認知調(diào)查

隨機調(diào)查的對象普遍體育學習成績良好,喜歡上體育課的學生比值較高。初二學生對體育課喜歡度比初一年級比值高。認為體育活動能使自己變得更強壯的學生較多。這說明我校初中學生還是很喜歡上體育課的,不會因成績的差異改變喜歡上體育課。初二學生學會更多的體育知識和鍛煉方法,更堅定地認為體育活動能使自己變得更強壯,促進了初二學生對體育課的喜愛程度。

2.2 體育課堂學習情況

表5 體育課學習興趣調(diào)查

表6 體育課堂學生協(xié)議情況調(diào)查

表7 體育課堂小組建設調(diào)查意見

從以上數(shù)據(jù)和觀察中學生的表現(xiàn)得知,現(xiàn)在的體育課的任務比較適合學生。大多數(shù)的學生上完體育課能感到愉快。初二年級比初一年級的學生更適應現(xiàn)在的體育課堂教學。學生學練過程中幫助學習有困難的同學。體育課堂教學中分配學習小組都認為自愿組合與均衡分組能更好地合作完成課堂的學習與交流。體育課堂中要合理安排項目與任務,重視學生的分組學習,加強同學間相互幫助和商討交流才能更有效地學習。

2.3 體育教師自身素質(zhì)和教態(tài)

表8 體育教師課堂參與意見調(diào)查

表9 體育教師教學態(tài)度期望值調(diào)查

表10 體育教師人格特征與教學風格調(diào)查

從以上調(diào)查反饋的信息發(fā)現(xiàn),初一和初二的學生都希望在自主合作學習過程中體育教師能參與小組的學習。體育教師就是樣板,你的運動風采、高超的運動技能,直接給學生留下美好印象,激發(fā)起學生的運動興趣。學生希望體育教師在體育課上的態(tài)度是有緊有松,大多數(shù)學生喜歡的體育教師類型是隨和的,做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流;少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵;少一份嚴肅、多一份歡樂;少一份限制、多一份創(chuàng)新練習,再多一份和諧、平等、友愛。

2.4 體育課成績評價方法

表11 體育課成績評價方法意見調(diào)查

據(jù)以上數(shù)據(jù)分析,初一年級的學生希望的體育評價制度是偏向于體育考試分數(shù),而初二年級的學生希望的體育評價制度偏向個人體質(zhì)差異和學生的學習態(tài)度。說明經(jīng)過一段時間學習與體育鍛煉后會出現(xiàn)分化與個體差異,新課標下學生體育成績的評價應多元化。從不同方面來評價學生的學習,從而鼓勵學生鍛煉的積極性。

3 現(xiàn)存問題的對策

3.1 提高初中學生體育課興趣的對策

體育教學中重視學生的情感體驗,理念上實現(xiàn)由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變。要使體育課堂適應學生,讓學生喜愛上體育課,不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課,激發(fā)、培養(yǎng)學生運動興趣,使之終身受益。

從調(diào)查問卷得知,學生喜歡體育課安排的項目男生偏好籃球、女生偏好羽毛球,安排更多時間進行自主學習練習。從學生喜歡體育課的原因中知道要滿足學生運動興趣和愛好,多開展同學間的交流合作。

3.2 提高體育課堂有效學習的對策

體育課堂教學要創(chuàng)新教學方式方法。上課形式多樣化,體育課內(nèi)容設置需要靈活性。。開展分組合自主學習,能有效地促進學生相互幫助、交流提高。讓學生明確上體育課的目的,學會科學地鍛煉身體,增強體能,養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣同時滿足運動興趣和愛好。

從調(diào)查問卷得知學生喜歡的體育課形式是擺脫教學任務無壓力上課、以自己需要為主進行上課、游戲類、競賽類等。改變考什么教什么、學什么的應試現(xiàn)象,要運動項目安排合理,盡量開設一些學生感興趣的項目內(nèi)容。

3.3 提高體育教師自身素質(zhì)和教態(tài)的對策

體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。體育教師是體育課的主導者、執(zhí)行者,是學生能力的培養(yǎng)者,是課堂教學的建設者、開發(fā)者,是教育教學的研究者,在一堂課中扮演著重要的角色,因此教師自身的教學態(tài)度、自身的素質(zhì)、敬業(yè)精神,道德水平對于學生有著直接的影響。體育教師對每一位學生的每一個進步都應積極地、適時地給予肯定和幫助。當然,調(diào)皮的學生與不愛練習的同學一定會有的,重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。只要還來上你的體育課說明還是可以教育的,多一份耐心,對學生的一點小進步要多一點鼓勵。沒有教不好的學生,只有不會教的老師。對于后進生一定要做到手把手地教他,這樣學生才有進步的動力,才能感受到教師的關心。

3.4 完善體育課成績評價方法的建議

在體育課課成績評價中,體育教師要改變過去只重視技術考評的傳統(tǒng)方法,重視學生在學習過程中的進步幅度,重視學生在思想品德、個性品質(zhì)方面的評價。調(diào)動那些技術水平一般,但學習態(tài)度又很刻苦的學生的積極性。體育新課程則提倡多元化評價,主體多元、方法多元。體育課評價成為促進學生更好地進行體育學習和積極參與體育活動的有效手段。體育學習評價強調(diào)的是信任與尊重,傳遞的是老師對于學生的那份關愛和激勵。

[1]何光周.我心目中的體育課[N].中國體育報,2004-02-19.

[2]中華人民共和國教育部.體育(與健康)課程標準(實驗稿).[M]北京：北京師范大學出版社，2001.