魏景明

這個(gè)暑假，我在積極備戰(zhàn)最后關(guān)頭考試的同時(shí)，也忙于文書(shū)的準(zhǔn)備。同一些學(xué)長(zhǎng)和相關(guān)人士交流，越發(fā)感受到中美教育評(píng)價(jià)體系上的差異，引發(fā)了我更加深入的思考。

美國(guó)頂尖大學(xué)在注重成績(jī)門(mén)檻前提下，似乎有著更加靈活但從某種意義上講更加苛刻的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。例如，你活動(dòng)的豐富程度以及從不同活動(dòng)中突顯出的異于他人的特點(diǎn)，你的科學(xué)探索精神或創(chuàng)新能力，從一件事情中表現(xiàn)出你反復(fù)克服困難的能力，你在團(tuán)隊(duì)中的影響、作用以及協(xié)作精神等等。尤其突出的是學(xué)習(xí)的持續(xù)性和活動(dòng)的連貫性。我想，這些特點(diǎn)在中國(guó)應(yīng)試教育“分定勝天”的評(píng)價(jià)體系下很難被挖掘出來(lái)。我認(rèn)為美國(guó)申請(qǐng)的最大特點(diǎn)是自主選擇。

說(shuō)到這里，我回想到假期中遇到一位來(lái)自美國(guó)的“大神”道格拉斯，在sat中取得2400滿分。在傳統(tǒng)觀念中，我們認(rèn)為美國(guó)同學(xué)很輕松，只有中國(guó)孩子沉浸苦海。依稀記得，與他的對(duì)話中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“I love math and physics.”（我熱愛(ài)數(shù)學(xué)和物理）當(dāng)他談到他諸多關(guān)于物理和數(shù)學(xué)選修課時(shí)眼睛里閃爍的亮光，我深深地感受到他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。我很好奇地問(wèn)他的同學(xué)是否每天花很多時(shí)間學(xué)習(xí)呢？“It's up to you.”（完全取決于自己）他回答道，“Not all students love math and physics， so they can have another choices.”（不是所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)和物理，所以他們可能有其他選擇）隨著對(duì)話逐漸深入，我能感受到以普林斯頓大學(xué)為目標(biāo)的道格拉斯在學(xué)習(xí)上所付出的努力也是令人欽佩的。很多中國(guó)學(xué)生也都很苦，但區(qū)別在于道格拉斯更清楚自己將來(lái)想要什么，從而產(chǎn)生來(lái)源于內(nèi)心的動(dòng)力。

如我在前面所說(shuō)，學(xué)習(xí)的持續(xù)性和活動(dòng)連貫性似乎需要更加長(zhǎng)期的規(guī)劃。這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)看似容易，卻是中國(guó)教育與美國(guó)教育本質(zhì)差異的一個(gè)外在體現(xiàn)。我們知道哈佛每年拒絕收錄幾千個(gè)2400分的學(xué)生，究其根本是對(duì)精英篩選極為苛刻的標(biāo)準(zhǔn)。試想有幾個(gè)人能像在前面說(shuō)的那樣把每一項(xiàng)都做到淋漓盡致呢？由于個(gè)體差異造就選擇上的差異，并不是每個(gè)人都選擇精英這條艱難的路。你似乎可以犧牲這條路擁有一個(gè)更加快樂(lè)的青春時(shí)光，未來(lái)獲得平庸的幸福。但真正作出這個(gè)選擇的勢(shì)必更易成為精英，因?yàn)檫@是完全自主的行為。在美國(guó)靈活的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生擁有更加自主的選擇。自主選擇精英。而中國(guó)的評(píng)價(jià)體系下，由于分?jǐn)?shù)單一標(biāo)準(zhǔn)的約束，使得數(shù)不盡的“狀元”由于其他方面能力的缺失遺憾落為平庸。這完全是自主選擇和被動(dòng)掙脫所導(dǎo)致的必然結(jié)果。這也是我們的創(chuàng)新能力不如他們的根本原因。

目前來(lái)看，我國(guó)最大的問(wèn)題還是人才的流失，尤其北上廣三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，無(wú)數(shù)學(xué)生漂洋過(guò)海，享受更加優(yōu)質(zhì)的高等教育。這同樣是我國(guó)高校愈發(fā)缺乏吸引力的直接體現(xiàn)。知識(shí)的固化、缺乏靈活性，究其根源還是學(xué)生缺乏自主選擇的能力，或者說(shuō)在這樣的環(huán)境下很難給學(xué)生提供自主選擇的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我看到了北京教委作出的改變，中高考難度大幅度削弱，合并學(xué)校使得教育資源平均化。但是，這些措施真的能改變現(xiàn)狀嗎？評(píng)價(jià)體系沒(méi)有本質(zhì)變化，自主選擇的權(quán)利依然沒(méi)有變化。合并學(xué)校資源平均化，確實(shí)能讓更多學(xué)生享受同等教育資源以提高平均實(shí)力，但是這似乎與精英教育背道而馳。我不敢說(shuō)中國(guó)現(xiàn)在應(yīng)該立刻改變，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)差距導(dǎo)致的背景上的不平等可能在借用美國(guó)教育評(píng)價(jià)體系后，加劇教育上不平等的現(xiàn)象，使得家境不是很好的窮孩子更難走出來(lái)。現(xiàn)在應(yīng)試制度雖然有種種弊端，卻能在任何人面前提供同等的機(jī)會(huì)。在歷史演變中，最適應(yīng)國(guó)家的制度一定是基于國(guó)情與現(xiàn)狀的，教育亦應(yīng)如此，或許現(xiàn)在不是轉(zhuǎn)變的最佳時(shí)機(jī)，但我想中國(guó)教育的發(fā)展方向，一定是從大眾平均化教育轉(zhuǎn)向精英教育。目前我們還處在建立更廣泛平等的階段，如美國(guó)17～18世紀(jì)中一直對(duì)平等的追求，一個(gè)標(biāo)志性轉(zhuǎn)折是南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，當(dāng)人們實(shí)現(xiàn)了一定程度的平等，在資源分配更加合理的情況下，瘋狂涌現(xiàn)出愛(ài)迪生、洛克菲勒、摩根等等創(chuàng)新力極佳的人才。所以當(dāng)未來(lái)在我國(guó)平等充分實(shí)現(xiàn)，資源競(jìng)爭(zhēng)慢慢減緩，中國(guó)一定會(huì)不斷涌現(xiàn)出震驚世界的優(yōu)秀科學(xué)家、大企業(yè)家，以及世界的精英。不要總抱怨我們?yōu)槭裁礇](méi)有偉大科學(xué)家，在我看來(lái)，只是還沒(méi)到時(shí)候。（作者單位：北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint