耿銀平

通過性教育提升孩子的心理、生理衛(wèi)生發(fā)展水平，意義非常積極。但武漢編發(fā)的這本性教材中出現(xiàn)如此大尺度的畫面，筆者認為，還是有點過分。

其一，會對小學生形成強烈的心理沖擊、眼球刺激。我們面對的是小學生，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，心理承受能力還比較弱，畫面如此露骨，他們肯定會產(chǎn)生“為之一震”的心理沖擊感，有了性問題、性困惑，又不好意思說出來或問老師，會形成信息沉淀。其二，性教材也不能脫離國情和民族文化?，F(xiàn)在，不少性教材，都借鑒了西方的教育理念，這種觀念開放值得嘉許，但是任何開放都不要忘了本民族的性心理和文化心理。比如中國人注重含蓄、溫婉、婉約，而不是西方人的熱情奔騰、開放、過分自由。比如西方人見面，總喜歡熱情擁抱，親吻臉頰，而我們卻選擇握手，“莞爾一笑”。這種民族文化就注定了我們的任何發(fā)展，特別是教材，也不能忘了含蓄而科學的風格，過分暴露的教材和民族文化觀念會形成碰撞，即使老師和學生能接受，家長也不一定能夠接納，媒體對此議論紛紛，不就是最好的證明嗎？

與其露骨不如科學含蓄，編寫更適合孩子性心理和民族文化特點的教材，通過深入淺出、科學委婉的講解，將相關(guān)知識講給孩子，或者在游戲中達成一種知識輸送的目的等，要比“過于直露”更值得提倡。

比如《一分鐘性教育——給未成年人看的小電影》系列短片就很受歡迎，文字字幕配以形象化的手繪畫面，短片每集一分鐘，用幽默的腳本，邊說邊畫畫的形式，簡單易懂地講述了必要的性知識以及自我保護等，一下子就能讓不好講的性知識，變成了充滿情趣、簡潔直觀的小電視片了。例如《一分鐘性教育》第一集，“我是從哪里來的”，首先否定了“愛情結(jié)晶”、“垃圾桶里撿來的”等不夠科學的答案，告訴孩子咱們哺乳動物又不是晶體，“你可能是在小樹林誕生的，是你爸的精子跑到了你媽的卵子里”，至于怎樣理解精子是怎么鉆進卵子里去的，作者用“醫(yī)院打針”的比喻解決了這個問題：“針頭戳一下，藥水推進去，過程差不多”。還順便通過“受精會不會像打針一樣疼”，“多少會疼那么一下”的問答，進行話題轉(zhuǎn)換，引申出要孝順?gòu)寢尩牡览怼?/p>

如果我們的性教材，都有了這種簡單、準確、含蓄、科學化和啟發(fā)性的講解，當下廣泛存在的“性知識不足”、“性誤解太多”等現(xiàn)象，就能得到極大的改善，中國孩子的性教育發(fā)展水平就能得到提高。

多用開闊思維認識、改善當下的性教育現(xiàn)狀，多編寫更為準確、完美和科學性的性教育教材，讓孩子得到更為積極、有趣的引導，這才是讓性教育水平不斷提高并得到健康發(fā)展的關(guān)鍵。