劉光金重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402160

淺析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革

劉光金
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402160

本文首先對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)進(jìn)行概述，說明進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革的必要性；接著從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)環(huán)境改革和教學(xué)模式改革三個方面，闡述了網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革的改革方向和具體措施；最后對網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革實踐中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了總結(jié)。希望本文能夠為各高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)方案實施提供幫助和建議。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)考核

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展使人們生活變得越來越方便，無論是日常交流還是購物乃至企業(yè)和政府的辦公，都可以通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)完成。計算機(jī)儲存的數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)承載的數(shù)據(jù)流也成為當(dāng)下最有價值的信息。人們在享受便利的同時也頻頻受到網(wǎng)絡(luò)攻擊的困擾，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)是二進(jìn)制代碼，即使算法不同，加密方式不一致，但由于基礎(chǔ)相同，很容易被黑客攻破，個人隱私和具有保密價值的文件很容易被不法分子盜用，因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全人才成為目前社會急需的人才類型。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)概述

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的目的

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安教學(xué)的根本目的是在教會學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)。無論是哪種高校，經(jīng)由計算機(jī)教育而培養(yǎng)出來的人才，都應(yīng)該具有網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的能力，因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)也成為目前高校計算機(jī)教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的問題

雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)成為目前大多數(shù)高校計算機(jī)教育的重點內(nèi)容，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能也使得計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力更強(qiáng)，就業(yè)前景更好，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)還存在一些疏漏。第一，教師所擁有的網(wǎng)絡(luò)安全知識和技術(shù)以及教材中所承載的網(wǎng)絡(luò)安全知識與技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)的發(fā)展速度；第二，大多數(shù)學(xué)校都不能為學(xué)生提供充足的實踐使學(xué)生的技能得以鞏固。

（三）進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革的必要性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的可操作性知識進(jìn)行實際操作與驗證，通過實驗的方式使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)知識與技能達(dá)到進(jìn)一步的理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)實際上也是學(xué)生的知識實踐過程，因此，有必要對網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)進(jìn)行改革，以改善高校計算機(jī)教學(xué)中的不足，并進(jìn)一步提高學(xué)生的知識技能水平。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

改革實驗教學(xué)內(nèi)容對提高實驗教學(xué)質(zhì)量來說十分必要。教師有必要根據(jù)實驗的難易程度，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的進(jìn)行細(xì)致的劃分。例如，前期的實驗項目是保密技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生建立起網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念；接著從攻擊到防御的思路，從網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)資源的探測以及網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)入手，再過渡到對安全防范技術(shù)的介紹，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)安全技術(shù)等；最后，把前面的各個專項安全技術(shù)進(jìn)行融合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案，促使學(xué)生建立起對網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)整體框架的認(rèn)識。同時增設(shè)一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，使實驗內(nèi)容具有創(chuàng)新性、綜合性、研究性。

（二）教學(xué)環(huán)境改革

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)以課內(nèi)教學(xué)為主，即學(xué)生在課堂上完成實驗。但由于課堂時間有限，學(xué)生能夠完成的實驗難度以及實驗的復(fù)雜程度也受到限制，有很多學(xué)生感興趣的實驗類型，如密碼破譯實驗和手機(jī)病毒植入實驗等，由于具有負(fù)面作用而不能作為教學(xué)實驗的內(nèi)容，因此，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全實驗的興趣不高。高校和教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行改善，將實驗教學(xué)由課堂搬到課外，給學(xué)生足夠的空間，使他們能夠按照自己的興趣、愛好去探索并完成一些實驗。只要實驗教學(xué)環(huán)境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)的效果也會有所提高。

（三）教學(xué)模式改革

實驗教學(xué)模式改革，就是從要逐步從教師先講實驗原理、步驟等內(nèi)容，然后學(xué)生照做的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變到采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)之區(qū)別在于，學(xué)生對實驗步驟了解，但是對實驗結(jié)果是未知的。例如，進(jìn)行.com類型病毒分析實驗，教師只給學(xué)生“通過編程實現(xiàn).com類型病毒”的實驗任務(wù)，每組學(xué)生的編程思路和結(jié)果都是不一樣的，病毒分析實驗的最終結(jié)論也不一樣。在實驗的過程中，學(xué)生為了出色完成實驗，達(dá)到實驗?zāi)康牟⑹箤嶒灲Y(jié)果“出彩”，通過小組討論和頭腦風(fēng)暴等方式集思廣益，將所學(xué)的知識全部運(yùn)用起來，課堂氣氛顯得十分活躍。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)效果明顯提升。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

（一）以教師教學(xué)水平提高為實驗教學(xué)改革的基礎(chǔ)

任何一項教學(xué)改革的實際執(zhí)行者都是教師和學(xué)生，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)來說，學(xué)生在實驗過程中能夠驗證的知識和技能來源于教材和教師，因此，要使改革行之有效，必須以教師教學(xué)水平的提高為基礎(chǔ)。建議高校計算機(jī)教師在日常工作中多觀察和學(xué)習(xí)前沿的計算機(jī)知識，了解網(wǎng)絡(luò)安全新狀態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

（二）注意對網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行考核

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革的根本目的是為了提高學(xué)生的知識技能水平，為社會提供網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)人才，因此，實驗教學(xué)改革的效果應(yīng)該被有效地觀測出來，這樣才能確定實驗教學(xué)改革對計算機(jī)人才培養(yǎng)的實際效用。教師應(yīng)該注意對那些成功的實驗項目進(jìn)行展示，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)；各實驗小組內(nèi)部和實驗小組之間也應(yīng)該形成有效的學(xué)習(xí)評價，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革才能持續(xù)發(fā)展下去。

四、結(jié)論

綜上所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革是改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)問題，提高學(xué)生知識技能水平的根本途徑。學(xué)校和教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的改革，并以教師教學(xué)水平提高為基礎(chǔ)，重視教學(xué)結(jié)果的考核。相信網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革的進(jìn)行，能夠使更多的學(xué)生發(fā)展成為符合社會計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的優(yōu)秀人才。

[1]周敏.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革[J].實驗技術(shù)與管理[J].2013(06).

[2]彭何歡.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》實驗教學(xué)研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(03).

[3]張麗虹.網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革探索與研究[J].教育教學(xué)論壇,2012(11).

劉光金（1973.7），男，籍貫：四川隆昌人，職稱：講師，學(xué)歷：本科，主要研究方向：計算機(jī)及應(yīng)用。