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        多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2014-12-17 14:39:24李宏偉河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
        決策與信息 2014年36期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)課件

        李宏偉河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

        多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

        李宏偉
        河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在我國高校教學(xué)獲得了廣泛地運(yùn)用。本文對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在問題進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)的建議,以期豐富推動(dòng)高校多媒體教學(xué)的研究。

        多媒體技術(shù);高校教學(xué);應(yīng)用研究

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及,集計(jì)算機(jī)、聲音、文字、動(dòng)畫、視頻和通信等多功能于一體的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用,其數(shù)字化、交互性、多樣化和直觀性等特點(diǎn)逐漸成為一種重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

        一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

        1.多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一支筆,一本書,信息呈現(xiàn)方式單一抽象。多媒體教學(xué)使用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的資料如圖像,文字,聲音,視頻等傳遞給學(xué)生大量的信息,具有直觀性、生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn),打破時(shí)間和空間的限制,通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來海量信息,帶來視覺和聽覺盛宴。

        2.多媒體教學(xué)效率提高

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行板書與繪圖,并且經(jīng)常受到板書空間的限制而無法展示更加完整系統(tǒng)的內(nèi)容,板書字體的工整與大小也極大地影響學(xué)生的辨別。多媒體教學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,知識結(jié)構(gòu)層次清晰,學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出,可以利用鏈接在授課內(nèi)容之間任意轉(zhuǎn)換,教師將課堂時(shí)間完全充分用于教學(xué),提高了教學(xué)效率。

        3.多媒體教學(xué)增強(qiáng)興趣

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受。老師在黑板上不停的寫,學(xué)生在下面不停地記,缺乏思考溝通,學(xué)生在這種“填鴨式”的教學(xué)中,無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)常感到課堂枯燥無味,失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)信息覆蓋面廣,趣味性、時(shí)效性與知識性并存,感染力強(qiáng),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)的使用將抽象、深?yuàn)W的知識簡單化、具體化,使學(xué)生如同身臨其境一般的感受到生產(chǎn)生活中的實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)習(xí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)。

        二、多媒體教學(xué)存在的主要問題

        1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用過于泛濫

        當(dāng)今的教學(xué)似乎形成了對多媒體教學(xué)的崇拜,無論是哪一個(gè)層次的教學(xué),無論是哪一門種類的教學(xué),大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒園都在使用多媒體教學(xué),有的教學(xué)管理部門甚至把是否為多媒體教學(xué)作為教學(xué)的重要評價(jià)指標(biāo)之一。學(xué)校投入大量資金建設(shè)多媒體教室,重視上級單位的評估和檢查,缺少對教師的使用效果,教學(xué)質(zhì)量的效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的感受等信息的調(diào)研。教師過份依賴多媒體教學(xué)設(shè)施,教師成為了播音員和放映員,只是機(jī)械式地重復(fù)展示課件的信息,缺乏即時(shí)內(nèi)容的拓展和延伸,多媒體教學(xué)成了“電子課本”。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去了應(yīng)有的情感和交流,多媒體成了教師向?qū)W生滿堂灌輸?shù)男碌奶铠喪浇虒W(xué)方法和手段。教學(xué)過程由于沒有師生間的互動(dòng)交流而變得枯燥乏味,不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,過分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué),不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,還有可能適得其反,也就違背了使用多媒體教學(xué)的初衷了。

        2.多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量不高

        多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量是影響教學(xué)的重要因素。由于許多教材都配備有課件,許多教師往往直接拿來使用,而沒有結(jié)合本地區(qū)本校學(xué)生的實(shí)際情況和教師或所教班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行修改調(diào)整。大部分教師缺乏系統(tǒng)的多媒體課件制作與使用的培訓(xùn),制作技術(shù)參差不齊,多數(shù)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識欠缺,專業(yè)技術(shù)不夠過硬,不會(huì)使用一些專用硬件(如掃描儀、視音頻采集卡、攝像機(jī))和軟件(如圖像處理、多媒體制作)。有的使用Word式的電子文稿,或是PowerPoint式的電子幻燈片作為課件,多媒體的動(dòng)畫功能、超文本功能、視頻功能等優(yōu)勢無法體現(xiàn);有的課件對整體效果重視不夠,顏色搭配不合理,學(xué)生往往無法看清教學(xué)內(nèi)容。

        三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)建議

        1.發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用

        多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心,互動(dòng)性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,但是教師不是放映員,學(xué)生不是觀眾,教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用必不可少。多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉和擴(kuò)展的功能和作用。一方面,教師需要通過語言、手勢、表情吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的共鳴,用激情的教學(xué)感染學(xué)生,增強(qiáng)師生情感交流,能夠做到即興發(fā)揮,充分展現(xiàn)教師自身的教學(xué)魅力和風(fēng)采。另一方面,黑板這一傳統(tǒng)的教學(xué)工具也應(yīng)該得到合理地有效地利用,通過板書,不僅可以彌補(bǔ)課件的局限性,還可以提高了教學(xué)內(nèi)容的針對性,突出教學(xué)重點(diǎn)。

        2.有效結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式

        多媒體只是輔助教學(xué)的工具,不可完全依賴它。傳統(tǒng)的教學(xué)方式延續(xù)了幾千年,有其存在的合理性。采用多媒體教學(xué)時(shí),應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢互補(bǔ)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法時(shí),教師要充分備課,認(rèn)真講述,及時(shí)觀察學(xué)生的反映,適時(shí)地提出問題,給予思考時(shí)間,最后進(jìn)行分析與評價(jià)。教師要合理安排課件播放順序和進(jìn)度,使教學(xué)過程具有程序化,但是教師也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及課堂氣氛有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程具有靈活化,通過改變教學(xué)模式,吸引學(xué)生注意力,加深印象,消除屏幕視覺疲勞。教師在課堂上的形體、語言的表演效果,人格魅力和富有情趣的講解,可使學(xué)生積極參與教學(xué),產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

        3.合理設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和形式

        在制作多媒體課件時(shí),教師要明確多媒體課件是針對課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的,把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),以簡明扼要的提綱式文字凸顯教學(xué)要點(diǎn)與重點(diǎn),歸納章節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu),授課內(nèi)容闡述詳略得當(dāng),使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)的知識框架與重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體課件的制作應(yīng)注重準(zhǔn)確、簡潔和清晰的教學(xué)實(shí)用性,要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源,發(fā)揮多媒體功能的最佳效果,制作出簡而優(yōu)的多媒體課件,避免盲目追求課件的復(fù)雜程度。課件中畫面的色彩要搭配合理,既增強(qiáng)視覺刺激,又要避免長時(shí)間的刺激所導(dǎo)致的學(xué)生視覺神經(jīng)疲勞。因此,教師在多媒體課件制作中,要做到課件色彩明亮,文字和圖像、圖表的色彩搭配合理,對比鮮明,提高課件的有效性、實(shí)用性以及美感,同時(shí),不斷提高多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)水平,增強(qiáng)這種具有紐帶功能的課件的功效,進(jìn)而促進(jìn)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

        四、結(jié)語

        總之,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對于高校教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義,關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。高校教師需要逐步提高自己的教學(xué)及課件制作水平,不斷分析多媒體教學(xué)中的問題,總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探索多媒體教學(xué)的方法,多媒體教學(xué)應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

        [1]薛曉春,厲志紅.關(guān)于提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的研究[J].教育與職業(yè),2012(5)

        [2]楊琰.淺談多媒體教學(xué)方法存在的問題與對策[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2006,(1).

        [3]荊曼,王利民.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞——高校文學(xué)課程教學(xué)方法對比研究[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(4).

        [4]劉輝.多媒體教學(xué)方法在高校教學(xué)中應(yīng)用研究——以“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例[J].新西部,2008,(6).

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