馬運(yùn)超

(河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校體育部 河南鄭州 451464)

自1999年高校開始擴(kuò)招和2002年我國高校開始教學(xué)評(píng)估以來,高校改革的步伐逐漸加快,促進(jìn)高校各方面的建設(shè)與發(fā)展,與此同時(shí)高校體育教學(xué)也發(fā)生積極的變化。但是高校體育依舊有些棘手的問題沒有解決,例如:在高校體育環(huán)境得到明顯改善,教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高同時(shí),大學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢(shì)依然沒有得到遏制,甚至在有些指標(biāo)趕不上中學(xué)生。問題與矛盾指引我們今后體育教學(xué)改革的方向,也是我們今后工作重點(diǎn)關(guān)注的。

1 十多年來,我國高校體育教學(xué)改革取得的可喜成績

1.1 體育教學(xué)環(huán)境不斷改善

高校體育教學(xué)環(huán)境的改善主要體現(xiàn)在體育場(chǎng)地硬件設(shè)施和學(xué)校體育人文環(huán)境兩個(gè)方面。自1999年高校開始擴(kuò)招以來,大多數(shù)高校原有教學(xué)規(guī)模已無法滿足學(xué)生,于是它們紛紛搬遷至新校區(qū),建設(shè)新的教學(xué)場(chǎng)地與購置硬件設(shè)施;除此之外2002年在全國范圍開始的高校教育評(píng)估與2004年教育部頒布《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備目錄》的通知,對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的改善起到了很大的推動(dòng)作用。體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的改善不僅為提高教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件,而且吸引著更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來。

體育場(chǎng)地設(shè)施可以很快能夠建設(shè)起來,但形成運(yùn)動(dòng)氛圍則需要一個(gè)過程。因此,加強(qiáng)校園體育人文建設(shè)也應(yīng)是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c(diǎn)。這種長期性特征需要我們多方共同努力,且持之以恒。體育教學(xué)環(huán)境的改善,使很多教學(xué)內(nèi)容得以開展,增加體育課程設(shè)置的同時(shí),增加學(xué)生對(duì)體育課程的可選擇性。新型課程的開設(shè),不僅可以提升學(xué)生的參與程度和積極性,還可以促進(jìn)體育人文環(huán)境的發(fā)展。

1.2 體育課程項(xiàng)目設(shè)置更加人性化

傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展,五個(gè)維度(運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng))體育課程目標(biāo)的提出,要求課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。目前,許多高校在課程設(shè)置方面走到了前面,課程實(shí)行低年級(jí)必修,高年級(jí)選修相結(jié)合的方式;體育課程逐步細(xì)化,一個(gè)項(xiàng)目分為“低”“中”“高”三門課程容學(xué)生選擇;有些高校從功能論的角度將體育課程劃分為各類課程,學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇。人性化、多元化和細(xì)化的課程設(shè)置打破了原有的班級(jí)建制,來自不同專業(yè)的學(xué)生重新組班上課,提高教學(xué)的靈活性。

1.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

目前,在對(duì)學(xué)生的評(píng)定過程中,過去那種單一的,以“考試成績論英雄”評(píng)價(jià)方式成為歷史?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果,也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度;要以學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度作為重要評(píng)定指標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

發(fā)展性教育評(píng)價(jià)必然倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化,包括師生互評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組互評(píng)與對(duì)組員的評(píng)價(jià)結(jié)合等,這些評(píng)價(jià)方式已被許多高校采用。評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單項(xiàng)評(píng)定,而是二者的互動(dòng)過程。學(xué)生在評(píng)價(jià)中可相互比較,查找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足,認(rèn)識(shí)自我,激發(fā)自身的潛能,提高分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)相互合作,共同進(jìn)步。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng),結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化

體育教師在授課中處于主導(dǎo)地位,負(fù)責(zé)課的組織與管理,教師自身的素質(zhì)與備課好壞直接的影響著體育課的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)。這些年來,各高校也非常重視這一方面,紛紛制定許多政策與措施,鼓勵(lì)在校教師繼續(xù)教育,以提高整體教工的學(xué)歷與專業(yè)知識(shí)水平;同時(shí),想辦法吸引高學(xué)歷、高職稱的年輕教師來執(zhí)教。當(dāng)前,我國高校的師資隊(duì)伍明顯得到加強(qiáng),結(jié)構(gòu)也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。以河南地區(qū)高校為例,見表1。

從表中可以看出,在河南高校中2000年博士人數(shù)與碩士人數(shù)只占到總教工人數(shù)的2.44%與17.86%,而到了2012年這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)已攀升為11.12%、36.84%;正高級(jí)職稱所占的比重由原先的5.76%上升到8.2%,正高級(jí)職稱比例有所增加。以上數(shù)據(jù)充分說明高學(xué)歷人才在高校比重增加,而職稱結(jié)構(gòu)則有所優(yōu)化。

2 高校體育教學(xué)改革存在問題與對(duì)策

2.1 大學(xué)生體質(zhì)健康逐年下滑

《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果表明,我國中、老年人的體質(zhì)健康狀況有所回升,中小學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)下降二十多年的狀況得到遏制,而大學(xué)生的身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下滑”趨勢(shì)。

針對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑,究其原因主要有以下兩個(gè)方面:一是鍛煉意識(shí)單薄。這些年中小學(xué)生的體質(zhì)有所提高主要是體育成績被納入到中招、高考分?jǐn)?shù)中,學(xué)生被分?jǐn)?shù)“逼著鍛煉”,并非積極主動(dòng)的鍛煉,到了大學(xué),沒人“逼”,就不鍛煉了,身體素質(zhì)自然會(huì)下降。鍛煉意識(shí)單薄是,是導(dǎo)致我們的大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑的主要因素。二是大學(xué)體育課設(shè)置不科學(xué)。目前絕大多數(shù)本科院校通常在一、二年級(jí)開設(shè)體育課,而?？圃盒Ｖ挥幸荒昙?jí)開設(shè)體育課,且體育課每周只有一次,體育鍛煉時(shí)間明顯不足。到了大三、大四,沒有了體育課,學(xué)生的體質(zhì)狀況就又會(huì)出現(xiàn)下滑。中國大學(xué)生田徑協(xié)會(huì)副主席陳偉強(qiáng)教授提出:真正讓大學(xué)生體質(zhì)健康提高,僅僅靠一周一兩節(jié)體育課是不夠的,更多的還是通過課外的活動(dòng)養(yǎng)成大學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。未來社會(huì)需求的人才需要具備各方面的素質(zhì),身體健康也是其中之一,但是,目前整個(gè)社會(huì)、學(xué)生對(duì)身體健康的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

表1 河南高校專任教師分學(xué)歷的人數(shù)對(duì)照表(2000年/2012年) 單位:人

2.2 教學(xué)理念落后

2014年6月,教育部頒布《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)體質(zhì)健康測(cè)試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理,同時(shí),也在體育課課堂人數(shù),每周上課時(shí)間都制定的硬性要求。可以看出政府對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視程度上升到新的高度。

《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),即使在短時(shí)間內(nèi)起到立竿見影的成效,可以使大學(xué)生的身體素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)將提高上去,就如同當(dāng)年體育成績納入中招總分一樣使中小學(xué)生的體質(zhì)得到快速提升。但是,筆者對(duì)于這種“半強(qiáng)制”鍛煉理念并不贊同。我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)為了學(xué)分,為了畢業(yè)證被“強(qiáng)迫”鍛煉身體,那么當(dāng)他們工作之后,我們還能用什么手段“強(qiáng)迫”他們鍛煉呢？我們的體育教育除了教授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與方法外,更重要是引導(dǎo)學(xué)生在走上工作崗位之前養(yǎng)成“終身體育、終身運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣。

如何才能養(yǎng)成“終身體育、終身運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣呢？應(yīng)有一下幾點(diǎn):一是小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的體育課要統(tǒng)籌安排,在課的內(nèi)容、形式與要求等方面要銜接起來,絕不能將其割裂開來制定教學(xué)大綱,學(xué)生在高中畢業(yè)前就應(yīng)掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法,學(xué)會(huì)至少一項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目,并形成或基本形成“終身運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣,而到了大學(xué)應(yīng)使“終身體育”理念得到強(qiáng)化和鞏固;二是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化,將課堂教學(xué)內(nèi)容與課下活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來,保障體育課外活動(dòng)時(shí)間,鼓勵(lì)、支持學(xué)校體育社團(tuán)與俱樂部的建設(shè),為大學(xué)生提供了展示自己的運(yùn)動(dòng)才華、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的舞臺(tái),同時(shí),又可調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉熱情,豐富校園文化生活,為形成“終身體育”的理念提供肥沃的土壤;三是提高學(xué)生家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平也至關(guān)重要,在對(duì)100名學(xué)生家長問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)家長并不認(rèn)為體育就是一種教育,57%家長認(rèn)為給孩子買一套運(yùn)動(dòng)服就夠。因此,改變家長們的體育價(jià)值觀和鼓勵(lì)家長對(duì)孩子在體育運(yùn)動(dòng)方面的消費(fèi),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉積極性重要因素。

3 結(jié)語

不管是高校體育教學(xué)改革,還是中小學(xué)體育教學(xué)改革,我們的終極目標(biāo)都應(yīng)是使學(xué)生形成“終身體育”理念,這種理念形成越早越好。

高校體育教學(xué)改革,應(yīng)改革傳統(tǒng)體育教學(xué)思想,不僅轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀,也應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的體育觀,注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,樹立其終身體育意識(shí)。此外,注重健康第一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、以人為本的教育思想,是我們今后高校體育改革的內(nèi)在要求。

[1]王繼雄.高等學(xué)校體育教學(xué)改革研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2014(1):104-106.

[2]中國教育新聞網(wǎng):教育部負(fù)責(zé)人解讀《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》[EB/OL].[2014-07-09]http://www.jyb.cn/high/zcjd/201407/t20140709_589592.html.

[3]李錦標(biāo).高校體育教學(xué)改革面臨的問題與對(duì)策分析[J].International Conference on Applied Social Science,2013(3):175-179.