方志旺

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德課;教學(xué)導(dǎo)入;方法

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0117—01

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！背晒Φ恼n堂導(dǎo)入不僅能幫助學(xué)生做到銜接新舊知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對整堂課教學(xué)內(nèi)容理解的目的;而且還能激啟質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下面，我就思想品德課的導(dǎo)入方法作一探究。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，巧妙地引出新課題，既能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固舊知識的目的，又能起到學(xué)習(xí)新知識的作用。但在操作過程中，教師的提問要有針對性、銜接性和激勵性。例如，在學(xué)習(xí)“資本主義社會代替封建社會的進步性”這一知識點時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)奴隸社會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會的進步性，使學(xué)生歸納出下一個社會形態(tài)代替上一個社會形態(tài)都具有歷史的進步，從而引出問題：資本主義社會代替封建社會的進步性是什么？這樣的提問尤如一石激起千層浪，學(xué)生頓時會議論紛紛，躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。教師抓住這一契機，將其及時引入到新課的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生興趣濃烈、輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)本節(jié)知識打好基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入

為了增強教學(xué)的吸引力、感染力，形成生動活潑的教學(xué)氛圍，教師可采用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入課堂。例如，在學(xué)習(xí)“性格的作用”這一部分知識時，可先用幻燈片播放《三國演義》的故事片段，并伴放主題歌。精彩的打斗場面、悅耳動聽的歌曲，會使學(xué)生一個個情緒高漲，他們完全會被帶入到故事情境中去。這時教師可抓住這一機會提出問題：三國時的張飛、關(guān)羽、司馬懿均本領(lǐng)超群，但他們性格上的缺點你們能說出來嗎？這時學(xué)生會積極回憶所看的故事情節(jié)，主動思考，暢所欲言，各抒所見，這可為新知識的教學(xué)奠定良好的知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)“愛國情操”這一知識點時，可先找來《中國心》這首歌，讓學(xué)生放聲朗頌歌詞，后聽歌曲錄音，再讓學(xué)生放聲歌唱。這時，學(xué)生的愛國激情會被激發(fā)出來，思想會受到強烈感染，道德教育得到高度升華。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)，可謂良機佳境。

三、故事導(dǎo)入

這是較受學(xué)生歡迎的一種課堂導(dǎo)入法。思想品德課內(nèi)容比較枯燥，如果不講究教學(xué)的藝術(shù)和方法，而采用注入式或填鴨式的教學(xué)方法，勢必會造成學(xué)生厭學(xué)、反感的情緒。因此，運用生動具體、切合教學(xué)內(nèi)容的小故事進行導(dǎo)入，將抽象的、概括的政治知識具體化、形象化、趣味化，變成學(xué)生樂于求知的對象，則會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”時，我先講述了這樣一個小故事：一個小孩經(jīng)常小偷小摸，在四年級時偷了30元錢，家長怕丟人進行了包庇。久而久之，這個小孩養(yǎng)成習(xí)慣，后于十七歲時又偷回一輛摩托車，被公安收監(jiān)改造。該小孩開始行為較輕，屬于一般違法行為，但后來偷車，情節(jié)嚴(yán)重，性質(zhì)惡劣，屬于犯罪行為。通過這一小故事講述，使學(xué)生自然區(qū)分清楚了一般違法和犯罪的行為，進而認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，很輕松地學(xué)會了這一知識點。

四、名言導(dǎo)入

新編初中思想品德教材中名言很多，它蘊含了豐富的哲理，又具有很強的說服力，讀起來耐人尋味，是學(xué)生愛搜集、喜運用的材料。因此，針對有些授課內(nèi)容，教師可靈活引用這些名言，使課堂教法更新穎，同時又增長學(xué)生的文化知識，使思想品德課教學(xué)變得豐富多彩。例如，在教學(xué)“生活處處有情趣”一課中，教師不要先出示課題，而是用投影片打出安娜·路易斯斯特朗的一句名言：“即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰，從周圍的一切，從點滴黎明那一些微弱的光輝，從溫馨的鮮花，小鳥的啼囀，迷人的旋律中尋求慰藉?！笨勺寣W(xué)生朗讀，讓他們想想名言告訴我們了什么？教師再適時提示，學(xué)生就會脫口而出：“生活處處有情趣?！边@樣不但引入自然、順暢，有水到渠成之感，而且對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、抓住教學(xué)重點起到推波助瀾的作用。

當(dāng)然，教學(xué)有方，但無定法。一堂成功的課堂教學(xué)，導(dǎo)入方法可以多種多樣，不拘一格。在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生在生活中求學(xué)，思中求知，樂中升華，達(dá)到增強教學(xué)的生動性和實效性的目的。

編輯：王金梅