趙素娟

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);實(shí)

驗(yàn);拼圖;概率

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0106—01

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面

1. 對于不便操作的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)?？梢钥吹揭恍?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)如果搬到課堂上來做既費(fèi)時間又由于誤差的存在，學(xué)生不能清楚地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果利用信息技術(shù)模擬演示，則可以收到較好的效果。如，教學(xué)“小車下滑的時間”這一課時，筆者制作了如下的課件：

選擇“開始下滑”按鈕，屏幕上的小車開始下滑，同時同步顯示下滑所用的時間。下滑結(jié)束后可以在屏幕下面的表格中記錄小車下滑的高度與對應(yīng)的下滑時間。選擇“復(fù)原”按鈕，小車恢復(fù)到原來的位置。屏幕上設(shè)置三個滑尺分別表示下滑高度、木板的長度以及木板的粗糙程度，通過鼠標(biāo)可以調(diào)整這三個量的數(shù)值。如果需要研究下滑時間與高度的關(guān)系，可以做十組實(shí)驗(yàn)，不斷調(diào)整下滑高度，觀察并記錄下滑時間。同時還給學(xué)生提出了更多的思考問題。這個課件模擬小車下滑的真實(shí)場景，既符合八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，又提供了方便的人機(jī)交互的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為體現(xiàn)新教材的編寫意圖提供了較為理想的技術(shù)支持。

2. 對于受時間限制的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)探索三角形全等的條件（二）時，課本上給出的作圖題比較少。若由一個作圖題得出三角形全等的“角邊角”條件顯然比較牽強(qiáng)。若補(bǔ)充的作圖題過多又會沖淡這節(jié)課的重點(diǎn)，且有些學(xué)生可能會問：“對于任意的三角形來說，只要已知兩角和它們的夾邊，所做的三角形就一定全等嗎？”為了有效解決這一問題，筆者在教學(xué)時利用幾何畫板制作了如下的課件：拖動三角形的任意一個頂點(diǎn)，在屏幕上可以看到三角形的兩角和它們的夾邊的值在不斷地變化，然后拖動其中的一個三角形，它仍然能和另一個三角形重合，這就很好地驗(yàn)證了“兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”。

二、幾何拼圖方面

在講授“有趣的七巧板”時，筆者先給學(xué)生介紹七巧板的由來，然后當(dāng)堂讓學(xué)生對照課本，四人一組制作七巧板，并涂上不同的顏色。接著讓學(xué)生利用自己制作的七巧板分組拼圖。最后為了達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，筆者利用信息技術(shù)的展示功能將學(xué)生的作品全部展示了出來。學(xué)生拼出的圖有：陸地上的鵝、和諧小區(qū)、帆船、鮮花、小房子、正在踢足球的運(yùn)動員等。這樣教學(xué)有效地節(jié)約時間，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、有關(guān)概率問題

在學(xué)習(xí)“停留在黑磚上的概率”時，由于小貓停留在黑磚上的實(shí)驗(yàn)我們沒辦法借助身邊的物體來實(shí)際操作，所以筆者利用信息技術(shù)制作了一個課件：先仿照課本上臥室和書房的圖片把臥室和書房制作出來，然后制作一個可以自由跳動的小貓，接著在臥室和書房再分別設(shè)置兩個動作按鈕。上課時請一位學(xué)生先用鼠標(biāo)單擊臥室的動作按鈕，請全班學(xué)生觀察。然后再請另一位學(xué)生用鼠標(biāo)單擊書房的動作按鈕，請全班學(xué)生觀察?？丛谀膫€房間里，小貓停留在黑磚上的概率大。由于有了信息技術(shù)的模擬演示，學(xué)生很快就觀察出來了。日常生活中有許多形式的抽獎游戲，我們可以利用概率的知識計算某些游戲獲獎的概率，本節(jié)課的例1就是一個抽獎的情境，它體現(xiàn)了概率在生活中的作用。例1中的轉(zhuǎn)盤如果讓學(xué)生自己動手去做，可能學(xué)生做出的轉(zhuǎn)盤不靈活，不能很好的實(shí)驗(yàn)出效果。所以筆者仍然利用信息技術(shù)制作了一個課件：先制作一個轉(zhuǎn)盤，然后設(shè)計兩個按鈕，一個按鈕是“開始”，另一個按鈕是“停止”，選擇“開始”按鈕，屏幕上的轉(zhuǎn)盤就開始自由轉(zhuǎn)動，學(xué)生可以觀察指針分別對準(zhǔn)紅、黃或綠色區(qū)域的次數(shù)。這樣，學(xué)生就能很容易地計算出甲顧客購物120元，他得到100元、50元和20元購物券的概率分別是多少。

編輯：謝穎麗