慕利華

〔關(guān)鍵詞〕 感恩教育;家庭;學(xué)校;

問題;對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G622

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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了解小學(xué)生的感恩教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，引導(dǎo)他們知恩、感恩，是每一個(gè)教育工作者值得思考的問題，更是小學(xué)德育工作的當(dāng)務(wù)之急。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的感恩意識(shí)、感恩情感和感恩行為。但是，家庭條件相對(duì)優(yōu)越的孩子，感恩意識(shí)普遍缺失。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)上不努力，行動(dòng)上表現(xiàn)散漫，生活上要求高，思想上不求上進(jìn)。

一、當(dāng)前感恩教育中存在的問題

1. 家庭教育不當(dāng)。在家庭教育方面，很多父母忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，總認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，只要能上重點(diǎn)，讀上名牌，其他方面都不重要。為了使孩子有更多學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子創(chuàng)造衣來伸手、飯來張口的“良好”家庭環(huán)境，孩子在吃、穿、住、行各方面沒有獨(dú)立自主權(quán)利，沒有基本的自理能力，根本沒有機(jī)會(huì)和途徑學(xué)會(huì)知恩和感恩。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在思想行為上有點(diǎn)偏差不要緊，樹大自然直。父母的寵愛，生活的安逸，助長(zhǎng)了孩子奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)慣。

2.學(xué)校教育失策。現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育未能完全擺脫應(yīng)試教育的怪圈，教育看分?jǐn)?shù)，教師壓力大，真正的素質(zhì)教育是雷聲大，雨點(diǎn)小。學(xué)生的思想工作也成了說起來重要，干起來次要，忙起來不要。學(xué)校及教師忽視對(duì)孩子的道德教育，學(xué)校沒有平等、友愛、互助的濃厚氛圍，孩子不懂得關(guān)心別人，感恩他人。雖然有些學(xué)校的感恩教育形式是豐富多彩的，但教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各種各樣的活動(dòng)，盲目地順應(yīng)潮流，讓感恩教育淪為作秀表演。很少有學(xué)校把感恩教育系統(tǒng)化、序列化并納入長(zhǎng)期規(guī)劃，建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)體系。

3. 社會(huì)影響不良。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，貧富差距的拉大，人們的感恩意識(shí)在逐漸淡化，金錢和利益的欲望淹沒了人與人之間的真情相助和親情關(guān)愛。正處于心智發(fā)育期的孩子，在他們尚未形成正確的是非觀和自我控制能力較差的情況下，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，受到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑，許多孩子對(duì)于父母的辛勞熟視無睹，卻認(rèn)為讓自己過上舒適的生活是父母的責(zé)任，是天經(jīng)地義的。一些單親子女或留守兒童，從小未能受到嚴(yán)格管教，生活自由散漫，難免失去對(duì)感恩這一傳統(tǒng)美德的認(rèn)同。

二、加強(qiáng)感恩教育的策略

1.家校配合，讓感恩成為自覺。家庭對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)來說是非常重要的。為此，學(xué)校要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，充分利用各種渠道，更新家庭教育理念，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)校德育。在家訪和家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上要特別加強(qiáng)孩子們感恩教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在德育方面的舉措，和家長(zhǎng)協(xié)商教育中如何融入感恩方面的內(nèi)容，要求家長(zhǎng)能夠以身作則，做好孩子的楷模，在點(diǎn)滴小事上使孩子耳濡目染。

2.營(yíng)造環(huán)境，讓感恩無處不在。學(xué)校如果盈溢著濃厚的感恩文化氣息，學(xué)生自然而然會(huì)受到潛移默化的影響。為此，校園不僅要懸掛感恩標(biāo)語和畫板，還要?jiǎng)?chuàng)建感恩長(zhǎng)廊，讓學(xué)生一踏入學(xué)校就可以感受到什么是感恩，什么樣的行為需要感恩，怎樣去感恩。校園中很多地方都是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，都可以恰當(dāng)利用。一些隨處可見、淺顯易懂的飽含著對(duì)自然、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的感恩之情標(biāo)語，學(xué)生在看到的時(shí)候就會(huì)遵照標(biāo)語的旨意，在無言的對(duì)話中學(xué)會(huì)感恩。

3.率先垂范，讓感恩有所示范。教師在小學(xué)生心目中的地位是神圣的，教師的一切行為他們會(huì)無條件效仿。因此教師既要教育引導(dǎo)學(xué)生，又要幫助愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，用自身的言行不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶，使之成為學(xué)生感恩的榜樣。教師只要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，理解他們，同他們一起喜怒哀樂，以心換心，達(dá)到心靈相通，學(xué)生就能在教師的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗(yàn)到尊嚴(yán)感和幸福感，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力，并從心里敬重和愛戴老師，感恩教育便會(huì)收到實(shí)質(zhì)性的效果。

4.活動(dòng)引導(dǎo)，讓感恩充滿生機(jī)。學(xué)校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中，要把開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的主題教育活動(dòng)作為學(xué)校發(fā)展的活力。通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生懂得，自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的養(yǎng)育，離不開老師的教誨，離不開自然的恩惠，自覺做到常惜知遇之恩，常懷感恩之心，常有報(bào)恩之舉。學(xué)?？梢岳脟?guó)旗下講話、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等形式營(yíng)造濃烈的感恩教育氛圍，讓學(xué)生在感恩的氛圍中體會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感恩。 編輯：蔡揚(yáng)宗