肖進(jìn)雄

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校;教學(xué)工作;生源;現(xiàn)實(shí)困

難;應(yīng)對措施

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0021—01

近年來，隨著國家計(jì)劃生育政策的不斷完善、城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整以及農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)城人數(shù)的增加等原因，使得農(nóng)村中小學(xué)校的生源出現(xiàn)了自然萎縮。為改變農(nóng)村義務(wù)教育階段內(nèi)學(xué)生減少、流失情況不斷加劇的現(xiàn)狀，以及確保人數(shù)減少情況下教育教學(xué)工作的正常開展，西部某貧困縣積極適應(yīng)新形勢，采取了一系列應(yīng)對措施，從改進(jìn)相應(yīng)的教育教學(xué)手段入手，努力提高全縣農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困難

1.編制偏緊，學(xué)科矛盾結(jié)構(gòu)突出。小規(guī)模學(xué)校僅有幾個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生，只能有一至兩名教師，年級卻不止一個(gè)，教師只能采用復(fù)式教學(xué)，由于教學(xué)科目多，教師數(shù)量少，課程難以開足開齊，只能以識字和數(shù)學(xué)教學(xué)為主。教師數(shù)量不足，素質(zhì)不高，骨干教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教研活動難以有效開展，工作應(yīng)付性強(qiáng)，本校創(chuàng)新活動開展較少。

2.學(xué)歷偏低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。小規(guī)模學(xué)校教師年齡大多在50歲以上，且多數(shù)為民辦教師轉(zhuǎn)正和代課教師，這些教師教學(xué)觀念陳舊，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以適應(yīng)課程改革要求。

3.學(xué)校分散偏遠(yuǎn)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，教學(xué)點(diǎn)大多地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，很多教師工作不安心，教師只能以本村年齡偏大的教師為主。

4.教學(xué)質(zhì)量下滑，群眾滿意度不高。教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，教學(xué)氛圍不濃，教師備課、上課、作業(yè)批改等隨意性大，加上師資力量單薄，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量不高或者下滑，造成學(xué)生嚴(yán)重流轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

二、開展農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的應(yīng)對措施

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教育發(fā)展的軟實(shí)力。一是解決教師住宿，留住教師的“心”。住宿問題幾乎是農(nóng)村教師和新招聘教師共同的“痛”，建議加大教師宿舍建設(shè)力度，以解決教師的實(shí)際困難，留住教師的心。二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師的“能”。要繼續(xù)采取有效措施，多形式、多途徑加強(qiáng)對義務(wù)教育階段的教師，尤其是骨干教師的培養(yǎng)。應(yīng)每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于薄弱學(xué)校的師資培訓(xùn)，為他們提供出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會;同時(shí)，要加快教師“校本”培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的構(gòu)建，積極探索“立足學(xué)校，以新課程改革為主線，融學(xué)習(xí)、探索、教學(xué)于一體”的在職教師“校本”培訓(xùn)模式，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德修養(yǎng)和專業(yè)化水平。三是適當(dāng)政策傾斜，解決教師的“困”。在引進(jìn)、調(diào)配、培訓(xùn)、職稱待遇等方面制訂傾斜政策，以盡快提高薄弱學(xué)校的師資水平。重點(diǎn)學(xué)科，如英語、計(jì)算機(jī)、音、體、美、心理健康、綜合實(shí)踐等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點(diǎn)向農(nóng)村中小學(xué)校傾斜。四是建立流動機(jī)制，促進(jìn)教師的“活”。在師資引進(jìn)方面，應(yīng)優(yōu)先滿足薄弱學(xué)校的需求;在教師調(diào)配上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)縣內(nèi)資源共享，鼓勵優(yōu)秀教師輪流到薄弱學(xué)校任教，通過他們的示范作用和經(jīng)驗(yàn)交流，帶動薄弱學(xué)校教師整體水平的提高;還可以通過城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)結(jié)對子的方式，選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)定期任教，并將此作為重點(diǎn)學(xué)校教師晉升職稱的重要條件之一。

2.加大幫扶力度，縮小校際間的差距。要在確保教育資源不流失的前提下，進(jìn)一步合理配置和整合教育資源，科學(xué)、合理地規(guī)劃與調(diào)整好學(xué)校的布局，把義務(wù)教育提高到新的均衡發(fā)展水平，以優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生，減少學(xué)生流失。同時(shí)，由于小規(guī)模學(xué)校人數(shù)少，辦公、取暖經(jīng)費(fèi)存在困難，要加大薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。教育部門要幫助和指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究和教育科研，使薄弱學(xué)校在“硬件”條件得到改善的基礎(chǔ)上，“軟件”水平有質(zhì)的飛躍。針對小規(guī)模學(xué)校教研活動匱乏、學(xué)生活動單一的現(xiàn)象，該縣實(shí)行中心校輻射和完全小學(xué)包片制度。要求依托中心小學(xué)開展學(xué)區(qū)教研活動，輻射帶動小規(guī)模學(xué)校，大型文體活動完全小學(xué)輻射教學(xué)點(diǎn)，豐富教學(xué)點(diǎn)師生的校園生活。

3.加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動農(nóng)村教育發(fā)展。要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，在建網(wǎng)、建隊(duì)伍等方面予以全面規(guī)劃，由點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)，力爭校校聯(lián)網(wǎng)，使教育信息流動起來，促進(jìn)師生在網(wǎng)上交流。要努力開發(fā)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。2013年，全縣所有教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教育資源全覆蓋，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以“教師上課”、“學(xué)生自學(xué)”、“拓展資源”三大部分呈現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)源源不斷地進(jìn)入教學(xué)點(diǎn)課堂，免費(fèi)供教學(xué)點(diǎn)師生使用。

編輯：蔡揚(yáng)宗