【摘 要】通過對廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行調(diào)查和分析，得知除教學(xué)方法外，師生關(guān)系及同伴關(guān)系、教育環(huán)境、成功體驗等都對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有較大的影響。在調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，提出有針對性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高職生 英語學(xué)習(xí)興趣 影響因素 策略

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0134-03

一、研究背景和意義

（一）研究背景

我國目前的高職英語教學(xué)仍有許多不盡如人意的地方，如周安排的英語課逐漸減少，沒有達(dá)到國家教育部的要求；以教師為中心；把英語課堂教學(xué)的重點放在單詞詞匯、英語語法等以知識為主的學(xué)習(xí)上；忽視學(xué)生智力與非智力因素的開發(fā)，等等。這種以語言知識為主的做法，忽視學(xué)生的興趣需要及語言習(xí)得規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，英語學(xué)習(xí)興趣缺失，產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極情緒?；谶@一現(xiàn)狀，激發(fā)和培養(yǎng)高職生英語學(xué)習(xí)的興趣就十分迫切和重要。

（二）研究的意義

在英語教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力因素的差異并不懸殊，導(dǎo)致高職生英語學(xué)習(xí)兩極分化的主要是非智力因素，特別是學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展存在較大的差異。如果學(xué)生對自己所學(xué)東西不感興趣，那么教給他們的即使是再好的學(xué)習(xí)方法也是徒勞的。當(dāng)前的英語教學(xué)中，許多高職英語教學(xué)形式化、傳統(tǒng)化，使學(xué)生早早喪失了對學(xué)英語的興趣。因此，研究和探討高職生英語學(xué)習(xí)興趣就變得尤為迫切，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響因素調(diào)查結(jié)果分析

為了解高職生對英語學(xué)習(xí)的興趣情況，探明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣上存在的問題，筆者對廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專業(yè)、年級的高職生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行書面形式的問卷調(diào)查。筆者共發(fā)出測試卷250份，收回有效測試卷250份，同時還對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，調(diào)查情況及分析如下。

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)及壓力對高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

如表1所示，二年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣相對一年級學(xué)生有較明顯的下降。大量研究表明，當(dāng)學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)的時間就可以縮短三分之二到五分之四。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比绻⒄Z教師忽視了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生就會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，當(dāng)然也就喪失對學(xué)習(xí)英語的堅持。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生的內(nèi)部動機(jī)明顯低于外部動機(jī)。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，實質(zhì)就是要培養(yǎng)如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等直接能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)的有關(guān)心理因素。

另外，難記住單詞成為50%以上的高職生學(xué)習(xí)英語的主要壓力。學(xué)習(xí)語言主要是學(xué)習(xí)和掌握使用這種語言的技能和習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)必須重視幫助學(xué)生在拼讀單詞時總結(jié)其拼寫規(guī)律，這遠(yuǎn)比教給學(xué)生一套知識要重要得多。

英語口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另一個主要壓力。很大一部分高職生進(jìn)校時英語口語很差，教師如果忽視對學(xué)生思維能力以及學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，他們一旦學(xué)習(xí)有困難，就會信心喪失，不敢開口，這自然會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

（二）教師及教學(xué)方法對高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

根據(jù)表2的調(diào)查結(jié)果，在高職英語教學(xué)的基本活動中，游戲是一種可以引起學(xué)生極大興趣的好方法。在英語課上，即使是不喜歡英語的學(xué)生，一旦到了游戲環(huán)節(jié)都會積極地參與，從而慢慢地對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。同時，英語教學(xué)中滲入一些經(jīng)典的或流行的契合課文內(nèi)容的英文歌曲，能較容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

調(diào)查結(jié)果還顯示，小組競賽并不能引起大多數(shù)學(xué)生的興趣。對此，根據(jù)筆者對部分學(xué)生的訪談可以總結(jié)出兩個原因：一是學(xué)生參與面不廣；二是競賽過程中老師不公平。

除以上因素外，和諧的師生關(guān)系也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者通過對不少學(xué)生的觀察及面對面訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣大小與教師對學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。教師的形象、言行及評價等對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。高職生對自己喜歡的教師都有普遍認(rèn)同感，他們會因為喜歡一位教師而喜歡上這位教師所上的課，同樣，也可能因為討厭一位教師而討厭這位教師所上的課。

（三）同伴、同學(xué)關(guān)系對高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

在高職院校中，由于學(xué)生來自不同地方，受到群體內(nèi)部的各自不同的性格等差異以及來自外部的環(huán)境影響，高職生間也會經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突。這樣就需要教師樹立起正確的教育觀與學(xué)生觀，平等對待每個學(xué)生，這樣才能夠減少師生、生生之間的對立和沖突，讓那些落后的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）教育環(huán)境對高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

良好的教育環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，反之，不好的教育環(huán)境則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的教育環(huán)境主要包括學(xué)校、班級以及家庭等方面。

首先，學(xué)校、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校是一個袖珍版的社會，整個學(xué)校及班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校和班級，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)成績一般較好。

其次，家庭中，家長對學(xué)生的態(tài)度極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從表3來看，二年級學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣與家長的批評有直接關(guān)系。每個家長都希望自己的子女成龍、成鳳，但是有時候過高的要求反而會適得其反。家長只有根據(jù)實際情況，提出適當(dāng)?shù)囊?，才會使學(xué)生有成就感。如果期望過高，只會使學(xué)生覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，漸漸地就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)興趣。

（五）情感因素對高職生英語學(xué)習(xí)興趣的影響

情感因素包括動機(jī)、態(tài)度、自信、焦慮等。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心較強(qiáng)、課堂焦慮程度低的學(xué)習(xí)者的情感過濾較低，其獲取的語言輸入就會增加，從而容易提高其學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

高職英語課堂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的身心特點，遵循英語語言習(xí)得規(guī)律，通過多種教學(xué)活動方式，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，才能真正激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（一）構(gòu)建和諧的師生及同伴關(guān)系

教師的個性不僅影響學(xué)生的智能發(fā)展、學(xué)習(xí)和生活，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。教師良好的個性素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的培養(yǎng)及學(xué)生之間的關(guān)系有極大的影響。

1.建立和諧的師生關(guān)系。美國教育家布魯姆曾說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用?！苯處煶谡n堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流外，要重視與學(xué)生課堂外的情感交流。教師可以在課外教學(xué)生唱英語歌曲，開展各種各樣的活動，拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系更融洽。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的。

2.建立良好的同伴關(guān)系。高職院校中有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因是因為與同伴之間相處不融洽，感覺自己在班級里很孤單，不愿去上課，因而對自己的學(xué)習(xí)不感興趣。由此可見，同伴關(guān)系對學(xué)生的影響也是很重要的。良好的同伴關(guān)系不僅是發(fā)展學(xué)生社會能力的重要背景，還是他們獲得社會支持和安全感的重要源泉。因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行交流和合作的活動，讓學(xué)生在良好的同伴關(guān)系中成長。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。讓英語生活化，讓生活英語化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.充分利用有利的社會環(huán)境。英語作為我國第一外語，其社會價值日益明顯，越來越多的人把英語當(dāng)作自己未來走出社會謀生的手段，這樣的社會文化背景使學(xué)生感到學(xué)英語大有裨益。如2008年北京奧運會、上海世博會的舉辦為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。作為教師，可以此為契機(jī)，開展以“迎奧運、學(xué)英語”等為主題的各項活動，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)英語。

2.創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)校環(huán)境。良好積極的大學(xué)校園環(huán)境能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。教師上課時應(yīng)盡量使用簡潔、清晰的語言組織英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受語言的熏陶。在校園中無論是上課還是課外，提倡師生之間應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行交流，如見面打招呼用英語，活動課做游戲用英語，課間、課后校園廣播播放歌曲或故事用英語。還可以利用某些西方節(jié)日，如在圣誕節(jié)舉行以“Merry Christmas”為主題的圣誕晚會。通過優(yōu)化英語語言使用環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會逐漸形成起來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生獲得成功體驗

讓學(xué)生經(jīng)常得到成功的感受和體驗，學(xué)生會有更進(jìn)一步的滿足感。因此，教師在英語課堂中要盡量創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生不斷地體會成功的喜悅。

首先，幫助學(xué)生克服自卑、畏懼的情緒。教學(xué)中，注意做到先易后難，幫助學(xué)生從最基本的開始學(xué)起，學(xué)生每取得一點進(jìn)步要及時給予鼓勵，使他們從中意識到自己智慧的力量，樹立起信心。

其次，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。高職生因為進(jìn)校時成績就不是很理想，上大學(xué)前可能很少得到教師重點關(guān)注和照顧，因而更加希望得到教師的關(guān)注。教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。同時，要創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，如讓每一位學(xué)生都有充當(dāng)“小老師”的機(jī)會。

最后，多采用鼓勵性評價。每位學(xué)生都有優(yōu)缺點，教師應(yīng)著重發(fā)掘他們的閃光點。教師應(yīng)及時通過語言、動作、神態(tài)等給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度，讓每位學(xué)生都能體會到教師對他們的關(guān)注。

（四）采用多元化教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法。教師應(yīng)針對高職生的特點，開展各種形式的活動，使學(xué)生保持和鞏固強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高職英語教學(xué)中，教師不能簡單地照搬書本內(nèi)容，而要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容與語境的結(jié)合點，通過有效的語境導(dǎo)入把英語單詞、句子、語法規(guī)則等向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化，豐富學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要創(chuàng)設(shè)接近生活的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握新知識。

2.通過多種趣味教學(xué)法相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，可根據(jù)高職生的特點，將做游戲、唱英語歌曲等活動與教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在新奇、有趣的情景中學(xué)習(xí)英語知識，即在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

首先，教學(xué)中教師可利用游戲活動，寓教于樂。英語歌謠具有簡單易懂、韻律感強(qiáng)的特點，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式。因此，在教學(xué)英語的過程中，可以采用唱英語歌的形式來活躍課堂氣氛。

其次，根據(jù)高職生的基礎(chǔ)和特點，直觀教學(xué)法是值得提倡的。而電化教學(xué)為達(dá)到直觀目的提供了手段。美國的一項調(diào)查表明，用電化教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率比普通教學(xué)方法提高38%，而教師教學(xué)時間卻節(jié)約31%。可見，在英語學(xué)習(xí)中利用電化手段，對豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是有大作用的。

總之，興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，我們在任何情況下都不能破環(huán)學(xué)生的興趣。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也要講究方式方法，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和英語學(xué)習(xí)的特點，把激發(fā)興趣的形式與內(nèi)容結(jié)合起來，從而激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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【作者簡介】盧紹迎（1979- ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

（責(zé)編 王 一）