肖蘭 嚴永旺 劉利軍

(長沙衛(wèi)生職業(yè)學院,湖南長沙 410100)

以社團活動為媒介提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的探索

肖蘭 嚴永旺 劉利軍

(長沙衛(wèi)生職業(yè)學院,湖南長沙 410100)

高職教育的定位是培養(yǎng)生產、服務與管理一線的高素質技能型人才,其辦學宗旨是滿足行業(yè)企業(yè)需求、促進學生高質量就業(yè)。但調研表明企業(yè)普遍認為當前高職畢業(yè)生整體職業(yè)素養(yǎng)處于一般水平,達不到企業(yè)要求;而大多數的企業(yè)在聘任員工時,對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度明顯高于職業(yè)知識和職業(yè)技能[1]。為增加培養(yǎng)的人才對市場的適應性,高職院校應高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來,教育部指出,高職教育要“加強素質教育,強化職業(yè)道德”,高職院校要堅持育人為本、德育為先,強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協調發(fā)展。

社團活動 高職學生 職業(yè)素養(yǎng) 探索

1 引言

高職教育的定位是培養(yǎng)生產、服務與管理一線的高素質技能型人才，其辦學宗旨是滿足行業(yè)企業(yè)需求、促進學生高質量就業(yè)。但調研表明企業(yè)普遍認為當前高職畢業(yè)生整體職業(yè)素養(yǎng)處于一般水平，達不到企業(yè)要求；而大多數的企業(yè)在聘任員工時，對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度明顯高于職業(yè)知識和職業(yè)技能[1]。為增加培養(yǎng)的人才對市場的適應性，高職院校應高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來，教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》、《關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》相繼指出，高職教育要“加強素質教育，強化職業(yè)道德”，高職院校要堅持育人為本、德育為先，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協調發(fā)展。為全面提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)已成為一個熱點問題。

2 高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現狀

職業(yè)素養(yǎng)即隱性職業(yè)素質主要包括職業(yè)人在工作崗位表現出的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德等綜合品質，相比較職業(yè)人的專業(yè)知識、技能等顯性職業(yè)素質，其對職業(yè)生涯發(fā)展的起著決定性的作用[2]。目前，各高職院校在培養(yǎng)人才過程中，呈現了一種重技能、輕品德的趨勢，從課程設置到考試評價體系主要關注學生實用知識的掌握、專業(yè)技能的訓練，而對學生的吃苦耐勞、團隊協作、職業(yè)心態(tài)等方面關注甚少。教育部門對學校的考核也主要體現在技能考核、技能競賽、技能抽查方面，而對學生的職業(yè)道德、綜合素質的考核還停留在文字口號上。在這種模式下培養(yǎng)出來的學生剛就業(yè)時，雖然可能因為專業(yè)知識、技能而暫時占據優(yōu)勢，但時間一長，職業(yè)素養(yǎng)的短板就暴露出來了。慢慢地企業(yè)對學生的滿意度降低、學生的職業(yè)發(fā)展也受影響，最終導致企業(yè)招不到需要的人，學生找不到滿意的工作。很顯然，企業(yè)和學校的對接仍然存在很大空隙，要拉近這個距離必須依賴于學校切實采取措施提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)的探索

職業(yè)素養(yǎng)的基礎是職業(yè)道德，包括職業(yè)義務、責任、職業(yè)行為的道德準則等方面；其前提是職業(yè)意識，包括奉獻、創(chuàng)業(yè)、協作意識等方面；其中心則是職業(yè)態(tài)度，包括主動進取、友好合作、服從服務等方面。綜合起來具體體現為自主學習、社交溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、團隊協作、服從服務精神[3]。

如何在人才培養(yǎng)過程中，提升這些職業(yè)素養(yǎng)，我院首先在課程設置方面進行了有益的探索。2011年開設了一門課程:職業(yè)通用能力，采用模塊式教學，從語言表達能力、溝通交流能力、職業(yè)道德與自我完善、自我發(fā)展能力五大方面試圖培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，但由于課堂教學的局限性(紙上談兵偏多)、學生參與的積極性(學生互動少)以及教師引導的個體性(對個別學生有效)等問題，使得成效不大。尤其是自我發(fā)展能力所包括的職業(yè)生涯規(guī)劃、求職能力、社會適應能力、研究創(chuàng)新能力受限于教師本身的照本宣科、實踐經驗不足、對專業(yè)本身認識不深入，更是成效甚微。

2013年，在學院實施了院系二級管理模式的大環(huán)境下，藥學系改換思路，另辟蹊徑，拋開傳統課程、課堂，利用社團活動學生參與度高、興趣大的特點，率先設計一系列社團活動，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。從入學初的行業(yè)市場調研、組建中藥興趣小組到一年級的中醫(yī)藥文化節(jié)、科學用藥咨詢活動到二年級的安全用藥月活動、 創(chuàng)業(yè)比賽最后到三年級的就業(yè)推進系列活動。經過這些活動在一屆學生的試點，無論是學生自身還是專業(yè)教師、實習單位，都反映同學們對敬業(yè)精神、責任感得到了增強，團隊協作、創(chuàng)新能力也有不同程度的額高。其中學生反響強烈、成效較大的有兩項活動:安全用藥月活動、就業(yè)推進系列活動。

安全用藥月活動系響應國家藥品監(jiān)督管理局的“全國安全用藥月”開展的系列活動，既包括全體藥學專業(yè)學生可參加的藥品安全網絡知識競賽，又包括團隊參加的安全用藥宣傳比賽以及班級參加的健康科普可視化視化創(chuàng)作比賽。通過網絡答題、制作宣傳手冊、創(chuàng)作PPT科普作品多種形式提高同學們的專業(yè)興趣，鞏固同學們的專業(yè)知識，拓展安全用藥常識。在參與活動過程中，同學們的安全用藥職業(yè)意識，對藥學工作者的工作意義有了深刻的了解，藥學從業(yè)人員必須保障藥品質量、公眾用藥的合理性的觀念已經扎根于每個學生的腦海中，而且這種開放性項目使得學生的自主學習、團隊協作能力都得到了極大地提高。

就業(yè)推進系列活動包括禮儀講座、模擬面試大賽、簡歷制作比賽、實習心得交流會、畢業(yè)生談職業(yè)發(fā)展五個子活動；比賽項目請來了行業(yè)企業(yè)的技術骨干和人事主管擔任評委，并配合畢業(yè)生供需見面會和實習生的選拔同期進行。學生的職業(yè)意識好像被一下子喚醒了，開始思考專業(yè)知識、技能的地位以及自身的核心競爭力，對自己職業(yè)生涯、就業(yè)目標開始規(guī)劃、定位，什么是企業(yè)需要的人才，自己應該怎樣成為企業(yè)競相聘請的人才，這些觸動是很深的。

其它的活動如行業(yè)市場調研對學生認識藥學企事業(yè)單位的工作任務、人才的需求，樹立職業(yè)認同感很有幫助。中藥興趣小組、科學用藥咨詢活動系學生靈活應用專業(yè)知識解決公眾的用藥小問題，在專業(yè)老師的指導下，自己查資料、討論解決實際問題，同學們的溝通協調能力、合作服務能力得以提升。創(chuàng)業(yè)比賽是提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的很好途徑，雖然參與的學生不是很多，但我們通過征集金點子、優(yōu)秀項目表演的方式在全系學生中傳播了這種精神。

4 反思與展望

利用社團活動提升職業(yè)素養(yǎng)，雖然在我系收到了一定的成效，學生的認可度也比較高。但不可避免的存在一個問題，它對學生的覆蓋率達不到100%，這畢竟是課堂和課程的強項。它的趣味性、自主性、開放性雖吸引著部分學生，但有些學生不敢或不愿嘗試，因為惰性或因為傳統的思想:社團活動沒什么用，不參加學校沒有措施可以強制。為了更好地發(fā)揮社團活動的作用，建議從以下方面進行改進。

4.1 充分利用校企合作平臺

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，很多學生的目標是找到好工作，因此利用優(yōu)質就業(yè)的原動力調動學生積極性是最有效的方式。畢竟職業(yè)素養(yǎng)的提升的決定性因素是學生的自主性，只有學生自己意識到其重要性，并積極、迫切希求提升時，才能收到很好的效果。選擇業(yè)內知名企業(yè)，搭建校企合作的平臺，通過初期的企業(yè)文化宣傳、優(yōu)秀員工職業(yè)規(guī)劃講座，再到中期的暑假工、見習、志愿者活動，最后是實習期間的帶教培養(yǎng)，由于學生有就業(yè)的目標、企業(yè)文化的熏陶、優(yōu)秀員工的榜樣，學生自主能動性很強，職業(yè)素養(yǎng)的提升一定能收到事半功倍的成效。

4.2 將職業(yè)素養(yǎng)的提升納入人才培養(yǎng)方案

為保證每個學生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的提升，必須將相關的社團活動計入人文課程學分，設計社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，并明確各種項目作為考核目標。為提高學生的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)，建議在校期間必須完成三個方面的社會實踐。

(1)專業(yè)調查或參觀考察:安排在第一個學期結束的寒假進行，要求學生選取藥學專業(yè)的未來就業(yè)單位三家(如醫(yī)院、制藥廠、醫(yī)藥公司、社會藥房、藥品監(jiān)管部門)進行調查。在了解單位的藥學崗位、具體工作任務、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，行業(yè)的發(fā)展現狀與趨勢，人才需求狀況的基礎上，填寫社會實踐活動表，寫出調查報告(不少于一千字)，記為藥學導論的成績。

(2)志愿服務或暑假工:安排在第二個學期結束的暑假進行，要求學生參與醫(yī)療、扶助、文體等社會志愿者活動，或進行一項暑假工活動，并填寫社會實踐活動表，寫出活動總結，描述活動內容(工作任務)，活動(工作)評價，個人感悟，對活動、工作的認識。建議作為人文素養(yǎng)與應用寫作課程的實踐部分進行考核。

(3)職業(yè)道德(社會熱點問題調查):安排在第三個學期結束的寒假進行，針對醫(yī)藥職業(yè)道德或社會熱點問題(醫(yī)藥分家、食品安全、環(huán)境污染等)采取查找文獻、實地考察、個人訪談等多種形式進行調查，寫出小論文，從現狀、原因、發(fā)展趨勢以及對策方面進行闡述。建議作為就業(yè)指導課程的實踐活動部分進行考核。

綜上所述，以社團活動為媒介提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的方法很有成效，值得推廣，但是必須采取一定的保障措施以確保所有同學的參與，才能全面提升高職教育人才培養(yǎng)的質量。

[1] 基于企業(yè)視角的高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)調查研究.成人教育,2014(5),68-72.

[2] 發(fā)展方式轉變背景下高職學生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析.黑龍江高教研究,2011(11),107-108.

[3] 高職生基本職業(yè)素養(yǎng)培育對策探討.職業(yè)技術教育,2013(20),86-89.