Jane

子收到一份禮物：英國(guó)BBC出品的《花園寶寶》DVD和一本同名刊物。送禮的朋友說，許多家長(zhǎng)認(rèn)為《花園寶寶》中的人物長(zhǎng)得圓頭圓腦，不符合常規(guī)審美;一群小人又不會(huì)講話，整天吱吱呀呀叫不停，怎么看都不懂他們?cè)谧鲂┦裁?，不但枯燥無聊，還沒什么劇情。但奇怪的是，凡看過的孩子都特別癡迷。

結(jié)果，兒子響響果然也一樣。我每集都應(yīng)他的要求，陪他連看三遍，就這樣也還是“根本停不下來”，他一直鬧著還要繼續(xù)看。過了兩天，晚飯時(shí)，響響神秘地當(dāng)眾宣布，他要彈一首新曲子給大家聽。他坐上琴凳，用一只手指在鋼琴上“爬”出了一段動(dòng)聽的音符，飯桌上沒有一個(gè)人知道那是哪里學(xué)來的新音樂，我卻激動(dòng)地大喊：“《花園寶寶》里的！”兒子眼中閃著遇到知音的光芒，急著問我：“媽媽，吃完飯，我可以看《花園寶寶》嗎？”

孩子喜歡的東西，一定跟玩樂有關(guān)。我仔細(xì)研究了一下《花園寶寶》的劇情，發(fā)現(xiàn)它教會(huì)我兩件事：

一是讀懂孩子的童心，二是學(xué)會(huì)如何陪孩子玩。

而這一切，只要爸爸媽媽們做到三個(gè)“放低”。

放低視線 ? 孩子喜歡的總有原因

爸媽要想真正進(jìn)入寶寶的世界，就必須蹲下身去，與孩子站到同一平面上，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹木原來有那么高，小小的螞蟻原來如此接近。

《花園寶寶》那美麗的花園里，花兒永遠(yuǎn)是對(duì)比強(qiáng)烈的亮色系，高懸的太陽總是明媚耀眼，即便夜晚降臨，燈光依舊奪目——因?yàn)樵诤⒆友劾?，世界的顏色就該如此鮮艷;孩子喜歡太陽，因?yàn)橹挥星缈杖f里，他們才有機(jī)會(huì)在大自然中放肆玩耍;對(duì)于燈光的執(zhí)著，則是出于安全感的天性，寶寶們不喜歡在還未入睡時(shí)就一片漆黑，所以依古比古總愛懸著一盞小燈，香香地睡去。

放低身價(jià) ? “無聊”的游戲才有益

也許童年已經(jīng)遠(yuǎn)離我們太久，做了父母后，除了對(duì)孩子呵護(hù)備至外，總有一份新的角色在控制著自己：要為他指引成長(zhǎng)的路，不落人后。

媽媽買玩具，想到的首先是“能不能開發(fā)智力”而不是“孩子會(huì)喜歡嗎”;媽媽選興趣班，也是“我覺得這對(duì)孩子有益”，而非“孩子有強(qiáng)烈興趣”。有時(shí)在孩子傾心于玩耍并強(qiáng)烈渴望大人參與時(shí)，我們卻總是用“忙”“沒時(shí)間”來搪塞，其深層原因就是，我們嫌孩子的游戲太幼稚無聊，不值得多花時(shí)間。

《花園寶寶》從不嫌孩子無聊。它一開始就為孩子講睡前故事，既然是講故事，就一定有父母的參與，所以片頭總有一雙大手在寶寶手心里劃圈圈，娓娓敘述著一個(gè)個(gè)發(fā)生在夜花園的故事。作為故事的敘述者，媽媽還要和寶寶一起身臨其境，跟著Upsy Daisy一起快樂舞動(dòng)“Upsy Daisy！ Here I come”;幫著可愛的Makka Pakka清洗花園里的石頭;與憨憨的Tomliboos一道指認(rèn)自己的鼻子。

我陪響響看了好幾集的《花園寶寶》，經(jīng)常和他一起用片中咿咿呀呀的語言玩角色扮演，每當(dāng)看到他天真無忌地大笑時(shí)，我覺得自己更了解兒子，兒子也和我更親密了。

放低審美 ? 模糊一切具象的思維

我身邊很多接觸過《花園寶寶》的成年人，都覺得花園里的小人們“難看”，連根頭發(fā)也不長(zhǎng)，是個(gè)啥東西！可兒子一看到Makka Pakka就笑，Makka Pakka一扭屁股他更是笑得收不了——那是因?yàn)?，幼兒的腦子是非邏輯性的，太過具象的東西會(huì)限制他們玩耍的想象。

大人喜歡具象，因?yàn)樗麄兿矚g接受直觀的信息，不愿意花時(shí)間天馬行空去構(gòu)建腦海里的童話世界。更重要的是，不具象的東西，對(duì)孩子很難講出“一、二、三、四”的實(shí)在道理。但在寶寶的眼里，不具象的東西具有更多的可變性、可玩性。就像越小的孩子，越不喜歡做得堅(jiān)挺有型的精致玩偶一樣;相反，我自己做的安撫小熊，雖只有個(gè)熊模樣的頭，其他部分一切從簡(jiǎn)，但兒子就是愛不釋手，晚上陪著睡覺，旅行拎著上飛機(jī)——孩子不需要逼真，卻更需要親近和想象。