馮作宇

(廣東省云浮市技工學校,廣東云浮 527300)

如何使技校生有效地掌握游標卡尺的使用方法和技巧

馮作宇

(廣東省云浮市技工學校,廣東云浮 527300)

針對現(xiàn)在技校學生普遍基礎差、專業(yè)知識陌生的特點,筆者認為在授課時應采用有效的教學方法和激勵手段,發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生主動地去思考、去探求;在概念的基礎上去分析、理解教材內容;盡可能地多利用多媒體、教具、實物,采用講、練結合,多啟發(fā)、引導學生,抓住知識點和技能點,幫助學生建立理論與實際相結合的思維模式,進而能夠有效地掌握游標卡尺的使用方法和技巧。

技校生 有效 掌握 游標卡尺 使用 方法 技巧

1 教材分析

教材內容主要講述了游標卡尺的工作原理、讀數(shù)方法以及它的使用方法和技巧。它直接關系到學生在以后的生產實踐中的加工質量、生產率、經濟效益和生產成本,是不容忽視的關鍵知識點和技能點。

(1)原教材的內容結構:游標卡尺的結構→游標卡尺的讀數(shù)原理→游標卡尺的讀數(shù)方法 →其他游標卡尺→使用注意事項。(2)調整后的內容結構:游標卡尺的結構→游標卡尺的用途→游標卡尺讀數(shù)原理→游標卡尺的讀數(shù)方法→讀數(shù)練習→實訓操作→其他游標卡尺→游標卡尺的使用注意事項。

2 學生分析

現(xiàn)在技校學生普遍基礎差、專業(yè)知識陌生、學習興趣低、畏難情緒高、課堂主體參與性不高、教學效果差,在授課時應采用有效的教學方法和激勵手段,發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生主動地去思考、去探求。

3 根據(jù)學生情況、授課內容及性質入手,結合學生的認知規(guī)律和掌握技能的方法,精心組織教學的各個環(huán)節(jié),主要教學過程安排如表1:

4 教學過程的教學意圖及效果

學生通過對游標卡尺的學習與理解,知道如何運用所學知識進行實踐操作,加強學生的動手、動腦能力。培養(yǎng)學生合作學習、互相協(xié)助解決問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高分析問題與解決問題的能力,舉一反三。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、謙虛嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和勇于進取的精神。

表1

(1)采用啟發(fā)式教學法。鞏固已學知識,使學生在掌握舊知的基礎上,拓展知識面,加強對舊知的應用,并由舊知導入新課,給學生設置懸念,明確新學知識的作用。(2)采用情境教學法。由生動具體的片段場景,引起學生的態(tài)度體驗和情感共鳴,使學生明白“學什么？為什么要學？怎么學？”通過一系列的引導和設問,結合分析說明,讓學生明確學習的主要內容。根據(jù)學習內容明確學習目標、重點和難點,引起重視。進一步設置疑問,激發(fā)學生思維,了解游標卡尺的作用。(3)采用演示法和講授法。采用多媒體演示的同時,注解游標卡尺的各部分名稱,并用實物作進一步展示,使學生在形象思維過程中,加深理解和記憶。(4)采用演示法和引導法。①采用多媒體演示三種游標卡尺后教師再出示三種游標卡尺的實物,加深學生印象。通過逐一對游標卡尺的各部位操作介紹后,詳細展示三種游標卡尺的細微區(qū)別,以提問形式啟發(fā)學生思維。引導學生探究細微構造,逐步培養(yǎng)分析能力。②游標卡尺讀數(shù)原理是難點,利用推理、逐步分析的方法,通過主尺與游標刻度的區(qū)別和聯(lián)系,把學生思維引入游標卡尺的工作原理上來。③引導學生細心觀察,在細微變化中尋求規(guī)律。通過講解,學生的思維豁然開朗,輕松掌握0.02mm游標卡尺的讀數(shù)原理。④教師操作示范測量長度、內孔和深度尺寸。動作緩慢,在操作中要注重引導學生,講解讀數(shù)方法。引導學生思考,產生好奇感,勾起對學習的強烈欲望。

(5)采用賞識教育法。學生對學習中出現(xiàn)的問題進行討論,對討論中不準確的地方,不直接否定,通過其他同學的補充發(fā)言予以充實和糾正。(6)采用嘗試法和巡回指導。1)學生學習誤區(qū)導航:①找準游標上與主尺對齊的刻度線的方法。②沒看清游標卡尺的類型和精度就貿然讀數(shù)。2)鼓勵學生在練習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,并勇于分析和解決問題,做到學以致用。通過討論,促使學生認真思索,加深印象。3)教師對聯(lián)接軸測量做技法指導,學生開始動手對零件進行測量,掌握測量技術,為分組競賽作好準備。(7)采用角色扮演法。通過學生的進一步嘗試,讓他們深切體會一名質檢員的使命和責任。通過角色扮演,將所學理論應用于實踐,并在實踐中摸索技法。(8)采用競賽激勵法?；顒舆^程中,每個學生都積極參與到檢測評判中來,學習氣氛十分活躍,效果顯著。尤其是在評判工件是否合格時,顯得特別細心和有責任感。采用競賽評定考核,學生的熱情很高,學習效果好。

5 結語

通過學生的反饋得知,精心設計的教學方法,讓學生暢所欲言,學生的學習興趣提高,能積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中,提問多,解決問題也多,干勁足,學習效果好,技能提升快,所以學生能夠有效地掌握游標卡尺的使用方法和技巧。

[1]全國中等職業(yè)技術學校機械類通用教材.鉗工工藝學(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2007.

[2]全國中等職業(yè)技術學校機械類通用教材.鉗工技能訓練(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2007.

[3]全國中等職業(yè)技術學校機械類通用教材.公差配合與技術測量基礎(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2005.

[4]莫雷.主編.教育心理學[M].教育科學出版社,2007年.