馮作宇

(廣東省云浮市技工學(xué)校,廣東云浮 527300)

如何使技校生有效地掌握游標(biāo)卡尺的使用方法和技巧

馮作宇

(廣東省云浮市技工學(xué)校,廣東云浮 527300)

針對現(xiàn)在技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、專業(yè)知識陌生的特點(diǎn),筆者認(rèn)為在授課時應(yīng)采用有效的教學(xué)方法和激勵手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生主動地去思考、去探求;在概念的基礎(chǔ)上去分析、理解教材內(nèi)容;盡可能地多利用多媒體、教具、實(shí)物,采用講、練結(jié)合,多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,抓住知識點(diǎn)和技能點(diǎn),幫助學(xué)生建立理論與實(shí)際相結(jié)合的思維模式,進(jìn)而能夠有效地掌握游標(biāo)卡尺的使用方法和技巧。

技校生 有效 掌握 游標(biāo)卡尺 使用 方法 技巧

1 教材分析

教材內(nèi)容主要講述了游標(biāo)卡尺的工作原理、讀數(shù)方法以及它的使用方法和技巧。它直接關(guān)系到學(xué)生在以后的生產(chǎn)實(shí)踐中的加工質(zhì)量、生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)效益和生產(chǎn)成本,是不容忽視的關(guān)鍵知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。

(1)原教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)→游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理→游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法 →其他游標(biāo)卡尺→使用注意事項(xiàng)。(2)調(diào)整后的內(nèi)容結(jié)構(gòu):游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)→游標(biāo)卡尺的用途→游標(biāo)卡尺讀數(shù)原理→游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法→讀數(shù)練習(xí)→實(shí)訓(xùn)操作→其他游標(biāo)卡尺→游標(biāo)卡尺的使用注意事項(xiàng)。

2 學(xué)生分析

現(xiàn)在技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、專業(yè)知識陌生、學(xué)習(xí)興趣低、畏難情緒高、課堂主體參與性不高、教學(xué)效果差,在授課時應(yīng)采用有效的教學(xué)方法和激勵手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生主動地去思考、去探求。

3 根據(jù)學(xué)生情況、授課內(nèi)容及性質(zhì)入手,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和掌握技能的方法,精心組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié),主要教學(xué)過程安排如表1:

4 教學(xué)過程的教學(xué)意圖及效果

學(xué)生通過對游標(biāo)卡尺的學(xué)習(xí)與理解,知道如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作,加強(qiáng)學(xué)生的動手、動腦能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相協(xié)助解決問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高分析問題與解決問題的能力,舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。

表1

(1)采用啟發(fā)式教學(xué)法。鞏固已學(xué)知識,使學(xué)生在掌握舊知的基礎(chǔ)上,拓展知識面,加強(qiáng)對舊知的應(yīng)用,并由舊知導(dǎo)入新課,給學(xué)生設(shè)置懸念,明確新學(xué)知識的作用。(2)采用情境教學(xué)法。由生動具體的片段場景,引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)和情感共鳴,使學(xué)生明白“學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎么學(xué)？”通過一系列的引導(dǎo)和設(shè)問,結(jié)合分析說明,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),引起重視。進(jìn)一步設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生思維,了解游標(biāo)卡尺的作用。(3)采用演示法和講授法。采用多媒體演示的同時,注解游標(biāo)卡尺的各部分名稱,并用實(shí)物作進(jìn)一步展示,使學(xué)生在形象思維過程中,加深理解和記憶。(4)采用演示法和引導(dǎo)法。①采用多媒體演示三種游標(biāo)卡尺后教師再出示三種游標(biāo)卡尺的實(shí)物,加深學(xué)生印象。通過逐一對游標(biāo)卡尺的各部位操作介紹后,詳細(xì)展示三種游標(biāo)卡尺的細(xì)微區(qū)別,以提問形式啟發(fā)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)微構(gòu)造,逐步培養(yǎng)分析能力。②游標(biāo)卡尺讀數(shù)原理是難點(diǎn),利用推理、逐步分析的方法,通過主尺與游標(biāo)刻度的區(qū)別和聯(lián)系,把學(xué)生思維引入游標(biāo)卡尺的工作原理上來。③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,在細(xì)微變化中尋求規(guī)律。通過講解,學(xué)生的思維豁然開朗,輕松掌握0.02mm游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理。④教師操作示范測量長度、內(nèi)孔和深度尺寸。動作緩慢,在操作中要注重引導(dǎo)學(xué)生,講解讀數(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生好奇感,勾起對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

(5)采用賞識教育法。學(xué)生對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,對討論中不準(zhǔn)確的地方,不直接否定,通過其他同學(xué)的補(bǔ)充發(fā)言予以充實(shí)和糾正。(6)采用嘗試法和巡回指導(dǎo)。1)學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)導(dǎo)航:①找準(zhǔn)游標(biāo)上與主尺對齊的刻度線的方法。②沒看清游標(biāo)卡尺的類型和精度就貿(mào)然讀數(shù)。2)鼓勵學(xué)生在練習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,并勇于分析和解決問題,做到學(xué)以致用。通過討論,促使學(xué)生認(rèn)真思索,加深印象。3)教師對聯(lián)接軸測量做技法指導(dǎo),學(xué)生開始動手對零件進(jìn)行測量,掌握測量技術(shù),為分組競賽作好準(zhǔn)備。(7)采用角色扮演法。通過學(xué)生的進(jìn)一步嘗試,讓他們深切體會一名質(zhì)檢員的使命和責(zé)任。通過角色扮演,將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中摸索技法。(8)采用競賽激勵法。活動過程中,每個學(xué)生都積極參與到檢測評判中來,學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,效果顯著。尤其是在評判工件是否合格時,顯得特別細(xì)心和有責(zé)任感。采用競賽評定考核,學(xué)生的熱情很高,學(xué)習(xí)效果好。

5 結(jié)語

通過學(xué)生的反饋得知,精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,能積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,提問多,解決問題也多,干勁足,學(xué)習(xí)效果好,技能提升快,所以學(xué)生能夠有效地掌握游標(biāo)卡尺的使用方法和技巧。

[1]全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材.鉗工工藝學(xué)(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2007.

[2]全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材.鉗工技能訓(xùn)練(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2007.

[3]全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材.公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)(第四版)[M].北京:中國勞動社會出版社,2005.

[4]莫雷.主編.教育心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,2007年.