李維意，杜 萍

（河北大學a.歷史學院；b.教育學院，河北保定071002）

加強高校社會主義核心價值體系教育，必須從大學生的思想實際出發(fā)，結(jié)合大學生獨立性、選擇性、多變性和差異性等特點，不斷創(chuàng)新教育模式。大學生社會主義核心價值體系“滴灌”教育模式便是一種有益的探索?！暗喂唷北臼且环N現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，主要是由動力樞紐、管路系統(tǒng)和滴頭三部分組成的高效節(jié)能灌溉系統(tǒng)?！暗喂唷备鶕?jù)農(nóng)作物生長的需要，通過管道將水分和養(yǎng)分直接送到農(nóng)作物的根部，既可以避免雜草爭肥，又可以讓水分和養(yǎng)分及時吸收，從而大幅度提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量?！啊喂唷隇橐环N教育方法，強調(diào)的是點對點、面對面的教育引導和溝通協(xié)調(diào)，注重的是思想政治教育工作觸角的延伸和切入?！喂唷逃椒軌蜥槍Υ髮W生的思想困惑和心理危機，對癥下藥，施以耐心、持續(xù)和恰當?shù)乃枷牍ぷ?，達到潛移默化、潤物無聲的教育效果，有利于提高思想政治教育的針對性和實效性?！盵1]“滴灌”的優(yōu)勢在于貼近根系、點滴滲透，在追蹤反饋的基礎上，將營養(yǎng)和水分及時送達、高效利用。把“滴灌”的理念、原則和方法引入社會主義核心價值體系教育，有利于增進大學生對社會主義核心價值體系的認同。

一、高校社會主義核心價值體系“滴灌”教育的原則

以“滴灌”教育原則培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值體系，能夠增進大學生對社會主義核心價值體系的認同。中共中央、國務院頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出：加強和改進大學生思想政治教育的基本原則包括：堅持教書與育人相結(jié)合；堅持教育與自我教育相結(jié)合；堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合；堅持教育與管理相結(jié)合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合。[2]黨的十六大以來，胡錦濤根據(jù)實際情況的變化，也提出了“以人為本”、“三個貼近”等思想政治教育的新原則?！暗喂唷苯逃鹾纤枷胝谓逃幕驹瓌t，堅持“滴灌”教育原則有利于增進大學生對社會主義核心價值體系的認同。

1.“滴灌”教育契合“以人為本”原則?！暗喂唷笔且环N以農(nóng)作物的豐產(chǎn)豐收為目標，以農(nóng)作物的健康生長為根本，以高效利用水分和養(yǎng)分為技術(shù)手段的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉方法?！暗喂唷鞭D(zhuǎn)化為一種教育方法，強調(diào)堅持“以人為本”，即以大學生的成長成才為根本，服務于大學生的長足發(fā)展，致力于把大學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的可靠接班人和合格建設者。大學生社會主義核心價值體系“滴灌”教育是“為了人”且“通過人”實現(xiàn)的?！盀榱巳恕本褪侵塾诟叩仍盒５呐囵B(yǎng)目標，著力于大學生的健康成長，幫助和引領大學生向著“四有”目標努力，化消極因素為積極因素，使大學生對社會主義核心價值體系的認識由片面到全面、由模糊到清晰、由困惑到信守。“通過人”就是既要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作者的教育引導作用，又要充分發(fā)揮大學生自我教育的優(yōu)勢。

2.“滴灌”教育契合“三個貼近”原則?！暗喂唷鞭r(nóng)業(yè)的優(yōu)勢在于將輸水管道直入農(nóng)作物根部，貼近根系、點滴滲透，將營養(yǎng)和水分即時送達、高效利用?！暗喂唷鞭D(zhuǎn)化為一種教育原則，符合“三個貼近”，即“堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，把宣傳思想工作做實做深做活，更好地宣傳動員群眾、引導教育群眾、幫助服務群眾”。[3]對于大學生社會主義核心價值體系“滴灌”教育而言，“三個貼近”就是貼近實際、貼近生活、貼近學生?！百N近實際”是培育大學生社會主義核心價值體系的前提，只有堅持從大學生思想實際出發(fā)，化解大學生的思想問題，才能不斷增強社會主義核心價值體系的吸引力和凝聚力。“貼近生活”是培養(yǎng)大學生社會主義核心價值體系的基礎。社會主義核心價值體系源于生活又高于生活。“滴灌”教育要立足于大學生生活現(xiàn)實，助推大學生的成長成才，增進社會主義核心價值體系的引導力和提升力?！百N近學生”是培育大學生社會主義核心價值體系的出發(fā)點和落腳點，為此，“滴灌”教育要根植于學生，想學生所想，急學生所急，做到得人心、暖人心、穩(wěn)人心，增進社會主義核心價值體系的親和力和感染力。

3.“滴灌”教育契合“因材施教”原則?！暗喂唷鞭r(nóng)業(yè)是在科學測定農(nóng)作物所需水分、營養(yǎng)的基礎上，通過管道將營養(yǎng)和水分直接送達農(nóng)作物根部的灌溉方法，它契合農(nóng)作物的生長特點，使營養(yǎng)和水分能夠得到高效的利用?！暗喂唷鞭D(zhuǎn)化為一種教育原則，就是要堅持因材施教。因材施教是提高大學生社會主義核心價值“滴灌”教育實效性的關(guān)鍵。因材施教核心是要堅持有的放矢，對癥下藥。為此，在社會主義核心價值體系“滴灌”教育中要注重因地制宜、因時制宜、因人制宜、因事制宜。要緊貼學生心事，把握學生心路，直入學生心田，把社會主義核心價值體系教育與解決大學生學習生活中的實際問題結(jié)合起來，把社會主義核心價值體系教育貫穿于多為大學生辦實事、做好事的過程，從而提高社會主義核心價值體系“滴灌”教育的針對性和有效性。

二、高校社會主義核心價值體系“滴灌”教育的特色

渠灌、噴灌和滴灌是人工灌溉農(nóng)作物的三種基本方式?！扒唷本褪情_渠放水，先修渠后放水，水到渠成，水分充足，水流急速，如同“急風暴雨”，不利于持久滲透。“噴灌”類似人工造雨，大面積覆蓋，持續(xù)性噴灑，便于清洗枝葉，但不利于根部吸收，容易蒸發(fā)浪費?！暗喂唷笔且钥茖W測定農(nóng)作物所需養(yǎng)分和水分為基礎，把輸水管道直接對準農(nóng)作物的根部，將水分和養(yǎng)分點滴滋潤，從而達到節(jié)約資源、高效灌溉、增產(chǎn)增收的效果。持續(xù)滋潤、久久為功是“滴灌”教育的本色；潛移默化、深度滲透是“滴灌”教育的風范；不尚聲勢、唯重效用是“滴灌”教育的追求?！暗喂唷笔且环N“春風化雨，潤物無聲”的教育模式，充分發(fā)揮“滴灌”教育的優(yōu)勢能夠不斷強化大學生對社會主義核心價值體系的認同。

1.“滴灌”的本色是持續(xù)滋潤、久久為功?！暗喂唷睉{借其小若檐角之水、綿若涓涓細流，卻能催生片片春意，吹綠大漠孤煙，根本原因在于“滴灌”具有長流水、不斷線，日積月累，積小為大，積少成多，“繩鋸木斷，水滴石穿”，持續(xù)滋潤、久久為功的品質(zhì)?！暗喂唷弊⒅匾澡F杵磨成針之恒心，循序漸進，循循善誘，持續(xù)發(fā)力，日久功成。因此，實施社會主義核心價值體系的“滴灌”教育，貴在以水滴石穿的耐心化解學生心中的困惑，以鍥而不舍的精神培育學生心中的善端，以“滴灌”的持續(xù)滋潤，推進社會主義核心價值體系的大眾化。社會主義核心價值體系博大精深，把社會主義核心價值轉(zhuǎn)化為大學生的自覺信念和行為準則，要耐下心來深鉆細研，踏踏實實跟上工作。用社會主義核心價值體系武裝青年、凝聚力量、鼓舞斗志和引領風尚，是一項長期而艱巨的工作。為此，要把“滴灌”引入社會主義核心價值體系大眾化過程，通過持續(xù)發(fā)力，霏霏細雨般滋潤，不斷增進大學生對社會主義核心價值體系的內(nèi)化認同。

2.“滴灌”的風范是潛移默化、深度滲透?！暗喂唷比缗瘻厝阕甜B(yǎng)，汩汩小溪般滲透，以點滴之情潤禾苗之壯，憑持久之功見長久之效?！暗喂唷苯逃ㄟ^匯集一點一滴的凡人善舉持續(xù)滋養(yǎng)大學校園的道德生態(tài)，讓大學生如置身幽蘭之境，感受浸染之香，在潛移默化中接受社會主義核心價值體系的熏陶，在耳濡目染中深化對社會主義核心價值體系的認同?！暗喂唷钡娘L范在于潛移默化、深度滲透，把“滴灌”引入社會主義核心價值體系教育，其效果往往如春風細雨，把綿綿柔情和關(guān)愛持久地滲入學生的心田?！暗喂唷苯逃裏o聲而有力，雖滴滴量小卻款款情深，能夠真正達到“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”一樣的教育佳境。大學生社會主義核心價值體系的“滴灌”滲透應該以立體化、網(wǎng)絡化和全程化的方式來實現(xiàn)。潛移默化、深度滲透的基本方式包括黨團組織滲透、課堂教學滲透、校園文化滲透、網(wǎng)絡傳播滲透、生活園區(qū)滲透、社團活動滲透等。

3.“滴灌”的追求是不尚聲勢、唯重效用?！暗喂唷奔葻o甘霖天降、彩練當空之美，又無碧波蕩漾、激流奔涌之勢，卻點點入腦，滴滴入心，平凡不見其形、滋潤不聞其聲，以細流潤物替代“水漫金山”，以“精確瞄準”替代“地毯轟炸”，具有不尚聲勢、唯重效用的品性。[4]“滴灌”把管道埋藏地下，把滴嘴扎入根系，默默無聞的“滴灌”，無聲無息的滋潤，于無聲處見真情，于點滴處見精神。“滴灌”教育重整體更重細節(jié)，重形式更重效用。大學生深層的難點問題，往往冰凍三尺非一日之寒，需要以飽滿的熱情一點一滴去溶化；大學生關(guān)心的熱點問題，通常事關(guān)自身利益，情緒激昂，需要以冷靜的思考一層一層去解決。以“滴灌”方式推進大學生社會主義核心價值體系建設，能夠使教育內(nèi)容讓學生充分地接受和吸收，能夠使教育資源讓學生充分地享受和利用，避免師資、場地、器材、時間等教育資源的浪費，以及親和力、凝聚力、可信度等信用資源的流失，極大地提高教育成效。

三、高校社會主義核心價值體系“滴灌”教育的方法

“滴灌”是從現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)灌溉中引申而來的如同“春風化雨式”的思想政治教育，“滴灌”方法能夠“在教育者與被教育者之間架設一座心靈溝通的橋梁，真正把工作做到教育對象的心坎上，達到水到渠成、潤物無聲的效果”。[5]“滴灌”方法強調(diào)高校黨委統(tǒng)一領導、統(tǒng)一部署，構(gòu)建全員育人、全程育人的教育系統(tǒng)，營造教書育人、管理育人、服務育人和環(huán)境育人的立體化、網(wǎng)絡化的育人環(huán)境，注重學生個體差異，堅持因材施教，分類指導?！暗喂唷狈椒▓猿稚鐣髁x核心價值體系教育主渠道和主陣地的互動、互補、互融，把系統(tǒng)的理論灌輸與生動的文化滲透有機結(jié)合起來，突出教育過程的持續(xù)性和學生主體的參與性，有利于切實增進大學生對社會主義核心價值體系的接受認同。

1.“滴灌”教育的系統(tǒng)滲透法。“滴灌”作為一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要程序控制、管道、閥門、滴嘴協(xié)調(diào)運行。系統(tǒng)協(xié)調(diào)、管道暢通是實現(xiàn)高效“滴灌”的基礎。以“滴灌”教育方法培育大學生的社會主義核心價值體系需要構(gòu)建全方位、立體化的教育系統(tǒng)，通過不斷提高教育系統(tǒng)的滲透能力和滲透程度，使社會主義核心價值體系教育無時不在，無所不在，全方位、多維度地系統(tǒng)滲透到校園生活的各個領域和方面。社會主義核心價值體系的教育內(nèi)容包括統(tǒng)一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神力量和基本的道德規(guī)范。提高社會主義核心價值體系教育內(nèi)容的整體滲透力是增強系統(tǒng)滲透效果的前提。把將社會主義核心價值體系的教育內(nèi)容最大限度地融入和貫穿到高校教育和管理的各個領域、方面和過程是增強系統(tǒng)滲透效果的關(guān)鍵。其中，課堂教學、校園環(huán)境、校園活動和校園媒體是系統(tǒng)滲透的主要路徑。

2.“滴灌”教育的環(huán)境熏陶法。校園環(huán)境不僅影響著社會主義核心價值體系教育的主客體，而且影響著社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容、載體及過程。蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活和一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”[6]環(huán)境熏陶能夠使社會主義核心價值體系教育產(chǎn)生潛移默化教育影響，實施“滴灌”教育要致力于優(yōu)化育人環(huán)境。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵7]高校的政治環(huán)境、道德環(huán)境、學術(shù)環(huán)境和文化環(huán)境等，本身就是一個開放的“滴灌”源頭。政治環(huán)境表現(xiàn)為愛國進步、團結(jié)向上、民主活潑、安定有序，它能夠激勵、引導學生和黨心連心，和人民共命運；道德環(huán)境要堅持以師德為先導，以公德為基礎，教師應當以德化人，為人師表，在大學校園形成處處講文明、人人懂禮貌的道德氛圍；學術(shù)環(huán)境在高校具有特殊的地位，要堅持“百花齊放、百家爭鳴”，讓活躍且濃厚的學術(shù)氛圍，寬松且自由的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維；文化環(huán)境對于大學生的成長也是非常重要的，高校應該成為繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的基地，引進外來文明的窗口，既要高揚主旋律又要提倡多樣化，真正成為先進文化、健康文化、高雅文化最有市場最有人氣的地方。

3.“滴灌”教育的個性指導法。社會主義核心價值體系“滴灌”教育是一種注重個性指導的方法，它關(guān)注大學生個體的成長和個性的自由全面發(fā)展，強調(diào)主動介入、點滴指導，在解難釋疑中助推發(fā)展?！暗喂唷钡膬?yōu)點是因材施教，從根本上教育一個人，“主要是針對單個的學生，即平常所說的個別教育”。[8]個性指導法堅持以大學生的成長成才為根本，以面對面、點對點的溝通交流為依托，為大學生提供的是一種對癥下藥、符合學生實際需要的“點菜式”教育服務，能夠滿足大學生個性化發(fā)展的需要，有利于提高社會主義核心價值體系教育的實效，增進社會主義核心價值體系的認同。“滴灌”系統(tǒng)的末端即“滴嘴”是落實個性指導法的關(guān)鍵。高校的思想政治理論課老師、政治輔導員和學生干部工作在社會主義核心價值體系教育的第一線，是直接產(chǎn)生教育影響的“滴嘴”。個性指導的方法要求針對每個學生在理論指導、理想信念、價值選擇和道德修養(yǎng)等方面存在的問題，一個一個立專題，一點一滴解課題，一層一層答難題。要走出辦公室，深入到教室、宿舍，融入學生活動之中，開展面對面、膝碰膝的交流與互動，實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的生活化。

[1]李維意，張春榮.高校“滴灌式”思想政治教育的實現(xiàn)方式[J].河北大學成人教育學院學報，2010，(4).

[2]中共中央國務院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[3]胡錦濤.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].文匯報，2003-12-08.

[4]高潮.理論教育，讓“滴灌”唱主角[N].遼寧日報，2008-02-02.

[5]陳昕.“滴灌方法”的啟示[J].湖南教育，2004，(13).

[6]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京:教育科學出版社，1983:122.

[7]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京:人民出版社，1995:92.

[8]朱德文.育人中的漫灌、噴灌、滴灌[J].教育文匯，2003，(4).