陳可

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018

生源危機(jī)下高職院校提升招生競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究

陳可

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018

本文分析了當(dāng)前高職生源危機(jī)的現(xiàn)狀，圍繞如何提升招生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策，提出了可從建立招生咨詢新機(jī)制、自主招生選拔機(jī)制、招生宣傳機(jī)制、專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制以及提升院校品牌形象五方面著手全面提升高職招生競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)。

高職；招生；競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)策

一、高職招生的客觀現(xiàn)狀

2013年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)僅為912萬(wàn)人，較2012年又減少了3萬(wàn)人，這是自2008年達(dá)到歷史高峰時(shí)的1050萬(wàn)以來(lái)連續(xù)下降的第五個(gè)年頭。五年來(lái)，報(bào)考人數(shù)已經(jīng)下降143萬(wàn)。可見(jiàn)，我國(guó)高等教育已進(jìn)入了生源危機(jī)的時(shí)代。與此同時(shí)，錄取人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，高考錄取比例也呈現(xiàn)大幅度的上升趨勢(shì)，2011年為72.3%，2012年為74.86%，2013年達(dá)到了75%。高校，特別是高職院校，如何化解生源危機(jī)、提升招生競(jìng)爭(zhēng)力成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、高職招生的工作對(duì)策

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的招生咨詢新機(jī)制，解決考生的就業(yè)后顧之憂，提高招生專業(yè)的吸引力。

實(shí)行平行志愿后考生志愿填報(bào)時(shí)院校選擇的關(guān)注度已經(jīng)大幅轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)選擇。招生咨詢新機(jī)制的建立，應(yīng)基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，首先應(yīng)對(duì)一切學(xué)校能吸引考生的所有資源進(jìn)行深度挖掘，提煉出院校優(yōu)勢(shì)點(diǎn)；然后對(duì)招生咨詢工作人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括各省市、各批次的招生政策、高職院校的特色、各專業(yè)介紹、基本禮儀、問(wèn)詢應(yīng)對(duì)訓(xùn)練等；再者，結(jié)合已經(jīng)開(kāi)展的咨詢工作進(jìn)行及時(shí)歸納總結(jié)，開(kāi)展工作考核，并針對(duì)不同的咨詢方式如電話、網(wǎng)絡(luò)、咨詢會(huì)等進(jìn)行細(xì)化培訓(xùn)；最后，將咨詢工作人員的范圍擴(kuò)大，發(fā)動(dòng)全校師生、校友乃至合作伙伴，讓這股隱形宣傳力量發(fā)展壯大。

（二）建立“三位一體”的自主招生選拔機(jī)制，充分發(fā)揮其集宣傳、選拔、錄取為一體的展示作用。

建立“三位一體”的自主招生選拔機(jī)制，從三方面抓：1、考生應(yīng)掌握高中階段的基本知識(shí)，并通過(guò)由高中學(xué)校命題的語(yǔ)數(shù)英文化課考試。通過(guò)高中階段學(xué)校推薦有突出特長(zhǎng)的，在同等條件下可優(yōu)先錄取?？忌舅刭|(zhì)應(yīng)滿足高職院校相關(guān)專業(yè)的基本素質(zhì)需求，如形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)口語(yǔ)水平等。2、自主招生綜合素質(zhì)測(cè)試中，企事業(yè)單位人力資源主管參與綜合評(píng)價(jià)，選擇能較快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力和具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的考生。3、實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源工程，獲得體育、音樂(lè)、舞蹈等方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的人才，可獲得相應(yīng)加分，在某些方面表現(xiàn)特別突出的給予免試錄取，吸引更多的優(yōu)秀考生報(bào)考。

（三）建立“五方聯(lián)動(dòng)”招生宣傳機(jī)制，開(kāi)辟宣傳新渠道新方法，充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)。

校內(nèi)聯(lián)動(dòng)：以就業(yè)導(dǎo)向促專業(yè)優(yōu)化，創(chuàng)宣傳渠道全面展示。建立和落實(shí)學(xué)校層面、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教師、班主任的人才培養(yǎng)、招生及就業(yè)獎(jiǎng)懲責(zé)任制。激發(fā)全體教職員工提高生源質(zhì)量、人人參與宣傳高校的熱情。充分利用統(tǒng)一的宣傳平臺(tái)，整合現(xiàn)有的人力資源，科學(xué)合理地利用媒體來(lái)宣傳自我、促進(jìn)工作、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)信息傳播的法律意識(shí)，自覺(jué)抵制消極媒體信息。

校際聯(lián)動(dòng)：高校的招生的工作時(shí)間和每一階段的工作有很多相同相近之處，同一區(qū)域的高?；蛲惛咝?，均需打破各自為戰(zhàn)、相互排斥的模式，建立競(jìng)爭(zhēng)模式，充分發(fā)揮互補(bǔ)、互惠、互利作用，利用可共享的教學(xué)資源、畢業(yè)生就業(yè)資源、招生宣傳資源、科研資源、校友資源謀求“共贏”，如共同組織同一區(qū)域的招生咨詢會(huì)等。

校企聯(lián)動(dòng)：與企事業(yè)單位進(jìn)行深度合作，時(shí)常站在企事業(yè)單位的角度想問(wèn)題，企業(yè)深度介入教學(xué)、招生、就業(yè)、科研等環(huán)節(jié)，如、企業(yè)參與自主招生新生選拔、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專業(yè)人員參與教學(xué)、合作研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等，校企互動(dòng)使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高，讓學(xué)生的技能最大程度切合社會(huì)需求。

社會(huì)聯(lián)動(dòng)：加強(qiáng)與政府、教育行政單位的溝通聯(lián)系，充分利用公共資源和官方渠道宣傳展示高校所取得的各項(xiàng)榮譽(yù)和各類工作成果；加強(qiáng)與科研院所、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)各界的交流與合作；加強(qiáng)與各類社會(huì)媒體的溝通與合作，利用媒體的公眾平臺(tái)發(fā)布官方招生資訊。

家庭聯(lián)動(dòng)：建立校友與中學(xué)老師、中學(xué)生家庭的聯(lián)系制度，可以借鑒在港澳臺(tái)地區(qū)的“家校聯(lián)系”制度，可以組織高校教師和在校生利用寒暑假等時(shí)間走訪親友、母校、母校中學(xué)生家庭，或給家長(zhǎng)的一封信等形式，以受訪家庭為原點(diǎn)，不斷輻射當(dāng)?shù)丶彝?，為招生宣傳工作提供良好的社?huì)輿論基礎(chǔ)。建立健全考生自愿聯(lián)系制度，通過(guò)招生網(wǎng)站、微博、QQ等方式收集考生聯(lián)系方式，為考生發(fā)送及時(shí)的自主招生、高考、錄取等重要資訊信息，為考生提供全面的答疑解惑服務(wù)。

（四）建立“動(dòng)態(tài)調(diào)整”機(jī)制，充分運(yùn)用招生策略，調(diào)整計(jì)劃重心，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

建立和健全專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相匹配。每年都應(yīng)對(duì)在某地、設(shè)何種招考科類、招何專業(yè)、招多少人進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，應(yīng)結(jié)合以下因素進(jìn)行綜合考慮：每年招生政策的變化，全國(guó)各地生源數(shù)量的變化，各省市、科類、各批次的往年招生情況，各招生專業(yè)近三年的基本情況、就業(yè)特點(diǎn)、未來(lái)趨勢(shì)等，各地區(qū)招生宣傳效果。優(yōu)化設(shè)置各生源類型的招生計(jì)劃，突出院校優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（五）提升院校內(nèi)涵建設(shè)，綜合提升品牌形象。

多載體豐富傳播途徑,選用新媒體加大招生宣傳力度。充分挖掘?qū)W校教職員工、在校生、廣大校友、合作企事業(yè)單位等主體的宣傳價(jià)值，激發(fā)師生自豪感和責(zé)任感的“校榮我榮、校損我損”的愛(ài)校教育，鼓勵(lì)師生參與到招生咨詢會(huì)、中學(xué)訪談活動(dòng)中去，充分發(fā)揮“人人為宣傳”的作用。此外，也可嘗試通過(guò)高校服務(wù)社會(huì)的科研成果轉(zhuǎn)化、各類考試、短期培訓(xùn)、繼續(xù)教育等項(xiàng)目宣傳學(xué)校。

三、結(jié)論與評(píng)論

生源危機(jī)下高職院校挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有建立以就業(yè)為導(dǎo)向的招生機(jī)制，五方聯(lián)動(dòng)，綜合提升院校品牌與專業(yè)品牌建設(shè)，充分應(yīng)用招生策略，才能有效提升高職院校招生工作的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]韋路,丁方舟.論新媒體時(shí)代的傳播研究轉(zhuǎn)型[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013(4).

[2]王國(guó)華,裴學(xué)進(jìn).地方高校“三位一體”招生制度及其完善策略——基于浙江省探索的分析[J].黑龍江高教研究,2013(3).

[3]梁藝瀕.高職院校單獨(dú)招生選拔機(jī)制初探[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究),2011(7).

2012年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“生源危機(jī)下高職院校提升招生競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究”（SCG309）。

陳可（1980—），女，浙江永康人，講師，單位:浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，主要從事招生就業(yè)及軟件工程研究。