王璐

哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院 哈爾濱 150001

淺議工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育的意義

王璐

哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院 哈爾濱 150001

工學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的主要切入點。本文介紹了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育的意義，并提出發(fā)揮作用的有效途徑。

工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；高職教育

構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)教育改革，培養(yǎng)市場需要的技能型人才，是職業(yè)教育界普遍關(guān)注的熱點問題。認識工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育的重要意義，探索提高工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的途徑，對推動高職教育的改革和發(fā)展具有重要作用。

一、高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育的重要意義

(一)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職院校教育改革良性發(fā)展的關(guān)鍵

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)應用型人才，需要利用企業(yè)的人才、設備資源和管理經(jīng)驗來實現(xiàn)。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠?qū)⒏呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才、發(fā)展科研、服務社會三大職能統(tǒng)一起來，為高職院校教育改革和可持續(xù)發(fā)展贏得了生機與活力。一是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于推動高職院校合理設置專業(yè)和課程，促進教學改革。通過工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，會負責任地從使用的角度，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、操作技能等涉及課程設置的相關(guān)內(nèi)容，同時學校也能夠很好地預測社會對人才的需求狀況，有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以適應培養(yǎng)目標的需求。因而工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式將為高職院校贏得更為廣闊的教育空間。二是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠使企業(yè)參與到教育活動當中，較好地解決學生社會實踐問題。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以使企業(yè)給學校提供教學實習場所，把教育同生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學生在生產(chǎn)和學習過程中獲得基本的實踐技能和解決實際問題的能力。

(二)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能促進學生全面發(fā)展，提高學生的就業(yè)能力

高職教育與普通高等教育不同，它在傳授學生知識的同時，更要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，掌握未來所從事職業(yè)應具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和職業(yè)道德等等，而專業(yè)技能主要是通過理論聯(lián)系實際以及在實踐中來掌握。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠使學生在學校獲得理論基礎的同時，還可以通過實踐獲得專業(yè)技能，有利于學生的全面發(fā)展。通過工學結(jié)合，學生在校學習期間就有機會進入生產(chǎn)崗位和實際工作領(lǐng)域，掌握專業(yè)技能，提高實際工作能力，快速實現(xiàn)由學生向職工的角色轉(zhuǎn)換。同時，學生也可以通過到企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，畢業(yè)后就能較快地找到適合的崗位，提高自己的就業(yè)力，解決就業(yè)難的問題。

(三)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于高職院校和企業(yè)實現(xiàn)資源共享，達到“雙贏”

隨著高職教育的規(guī)模不斷擴大，學校的教育資源不足的問題日益突顯，尤其是在實驗實訓設施方面已不能滿足學生實踐教學的需要，成為當前制約高職教育發(fā)展的瓶頸。實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，可以有效利用企業(yè)的實訓資源，安排學生到企業(yè)去實習，這樣不僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，還能夠有效地緩解高職院校在實驗實訓設施方面不足的壓力。而企業(yè)通過接納學生實習，并在學生畢業(yè)后接納學生就業(yè)，不僅可以節(jié)約招聘新員工所需的上崗培訓費用，還可以節(jié)約招聘、試用、不合格解聘等方面的費用，解決了企業(yè)對人才的后顧之憂，保障與促進了企業(yè)的興旺發(fā)展，達到“雙贏”的結(jié)果。同時，實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職院?？梢詰{借自身的優(yōu)勢和特色，發(fā)揮應用研究和技術(shù)開放功能，加強同企業(yè)的科技協(xié)作，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，有利于高職教育和企業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。可見，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式不僅使企業(yè)參與到高職人才培養(yǎng)的全過程，還能夠使人才培養(yǎng)工作自覺成為學校與企業(yè)發(fā)展的共同任務，充分發(fā)揮教育資源社會共享的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更有利于高職教育和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、更好發(fā)揮工學結(jié)合培養(yǎng)模式對高職教育的作用途徑

(一)政府要發(fā)揮主導作用，為工學結(jié)合提供政策保障

高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展，離不開政府的主導和宏觀調(diào)控，調(diào)動企業(yè)支持高職教育的積極性，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件，保障人才培養(yǎng)的順利進行。一是要完善教育立法，為工學結(jié)合提供法制保障。德國的“雙元制”之所以能成為工學結(jié)合的典范，就在于它有一套強有力的政策法規(guī)體系的保障。我國的政策支持系統(tǒng)和國外相比還有較大差距，當前國家應出臺相關(guān)法律法規(guī)來加強工學結(jié)合的法律與制度建設，從法律方面明確校企雙方在高職教育人才培養(yǎng)方面的職責，使工學結(jié)合有章可循，保障工學結(jié)合教育的有效實施。二是制定鼓勵企業(yè)參與工學結(jié)合的優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)的積極性。政府可以修訂《企業(yè)法》，以法律的形式明確企業(yè)參與工學結(jié)合教育的義務和責任，通過立法把企業(yè)納入承擔教育責任的隊伍之列，形成全面支持工學結(jié)合教育的運行機制。

(二)企業(yè)要提高對工學結(jié)合的認識和校企合作的能力

一是企業(yè)應充分認識到人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以使企業(yè)充分利用高職院校的人才資源和科研優(yōu)勢發(fā)展自己，獲得優(yōu)秀的技能型人才和大批高素質(zhì)勞動者，達到雙贏。二是企業(yè)要提高自身的校企合作能力。企業(yè)要把職業(yè)教育的育人功能融人企業(yè)價值鏈中，在創(chuàng)造經(jīng)濟利益的同時，主動承擔為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的任務。

(三)高職院校要加強自身的改革和建設，保障工學結(jié)合人才培養(yǎng)的有效實施

1.要構(gòu)建工學結(jié)合的專業(yè)體系和課程體系，加大人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新力度。高職院校的專業(yè)設置要按照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，貫徹以就業(yè)為導向的方針，同時緊貼地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求來開設或調(diào)整專業(yè)。高職院校還應積極與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)工學結(jié)合的課程體系，圍繞就業(yè)崗位，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，注重實踐性教學環(huán)節(jié)，重視職業(yè)技能的訓練，并與企業(yè)專家聯(lián)合編寫教材，按照職業(yè)崗位需求來構(gòu)建職業(yè)技能課程模塊，確保所學內(nèi)容與工作過程全面接軌，使學生能較好地掌握專業(yè)，并在畢業(yè)后能立即投入工作。2.要加快“雙師型”教師隊伍建設。建設一支適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的“雙師型”隊伍是當前增強工學結(jié)合實效性的迫切需要。抓好“雙師型”教師隊伍的建設，一般有加強在職教師培訓和從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師兩種途徑。高職院校應積極借鑒國外先進的職教經(jīng)驗，對教師進行定期培訓。盡可能安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，參加企業(yè)項目研制開發(fā)，不斷提升教師的知識水平和實踐教學能力。3.建立健全工學結(jié)合的管理體系和評價體系。首先，要加強學生的校外實習管理和校外實踐教學的機制建設。高職院校必須與企業(yè)聯(lián)合成立實訓管理機構(gòu)，明確雙方的權(quán)利、義務以及管理責任，共同研究制訂實訓計劃和管理辦法，確保實習的內(nèi)容、形式和方法等有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學生綜合職業(yè)能力的提高，確保實習的效果。其次，要建立科學合理的評價體系。在教學質(zhì)量評價方面，把課堂教學和工作實踐過程有機結(jié)合起來，以崗位需要為考核內(nèi)容。在實踐教學環(huán)節(jié)上把技能考核與鑒定融合在一起，由學校和企業(yè)共同研究制定一個比較科學合理的評價體系，對學生進行技能培訓考核和鑒定，綜合評價教學效果，保障工學結(jié)合的深入開展。

高職院校工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是新形勢下我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要和基本方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。高職院校要加強與企業(yè)之間的溝通，增加學校和企業(yè)雙方人員的交流，提高工學結(jié)合的科學性和實效性，實現(xiàn)提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。