高響亮

(浙江萬里學(xué)院文體部 浙江寧波 315010)

國(guó)際化視域下普通高校休閑體育課程群建設(shè)研究①
——以浙江萬里學(xué)院為例

高響亮

(浙江萬里學(xué)院文體部 浙江寧波 315010)

隨著國(guó)際休閑時(shí)代的來臨,大學(xué)生的休閑觀念也在發(fā)生著變化。本文以浙江萬里學(xué)院為例,對(duì)休閑體育課程開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究,闡述普通高校構(gòu)建休閑體育課程群建設(shè)的重要意義。

國(guó)際化視域 休閑體育 課程群 體育教學(xué)

未來學(xué)家格雷厄姆·莫利托曾經(jīng)預(yù)言:到2015年,人類將走過“信息時(shí)代”的高峰,邁入“休閑時(shí)代”。隨著黨的十八大提出的全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的推進(jìn),我們國(guó)家的休閑時(shí)代也將正式來臨,“休閑”這個(gè)詞語越來越多的被人們所認(rèn)同和接受,讓人們感覺這個(gè)時(shí)代似乎已經(jīng)來臨。如何讓大學(xué)生樹立正確的休閑體育意識(shí)和養(yǎng)成休閑體育習(xí)慣,是我們體育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。本文對(duì)國(guó)際化視域下普通高校休閑體育課程群建設(shè)進(jìn)行研究和探討,這對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革與全民健身的發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 休閑體育與體育課程

休閑體育是休閑時(shí)代的特定產(chǎn)物,隨著休閑時(shí)代來臨,人們將花費(fèi)更多的時(shí)間來參與休閑體育活動(dòng)[1]。那么,什么是休閑體育。休閑體育是一種重在自我追求滿足,而不計(jì)較勝負(fù)的一種體育活動(dòng)形式,屬于全民健身體育的范疇,在進(jìn)行休閑體育的過程中人們所追求的是如何使自己達(dá)到身心愉快、消除疲勞、緩解工作壓力等[2]。人們也正在從“生產(chǎn)—休息—再生產(chǎn)”的過程逐漸轉(zhuǎn)向到對(duì)“生產(chǎn)—休閑娛樂—再生產(chǎn)”的新理念、新追求,人們會(huì)越來越重視休閑的內(nèi)容與方式,而這種行為是一種自發(fā)的體育行為,是人們對(duì)自身健康生活質(zhì)量的一種重視,因而,休閑體育應(yīng)是人們追求的首要休閑方式。

我們國(guó)家從2008年1月1日起實(shí)行《全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》,這就意味著人們一年中將有超過1/3的時(shí)間要在閑暇時(shí)間中度過,對(duì)于大學(xué)來講還要再加上寒假和暑假,那么學(xué)生全年就有大約1/2的時(shí)間處于閑暇狀態(tài)[3]。大學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)地接受教育學(xué)習(xí)的最后一站,對(duì)于體育教育工作者來講更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育意識(shí)、滿足學(xué)生休閑需求和休閑體育行為,使得學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間能夠有更科學(xué)的利用,直至走向社會(huì)后,還能夠繼續(xù)參與體育鍛煉,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

體育課程是學(xué)生完成大學(xué)體育教育的主要內(nèi)容和途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身心健康、意志品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展都具有十分重要的作用。體育課程改革是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要,體現(xiàn)體育教育的價(jià)值。包括學(xué)生的體育健康理念、終身體育、體育鍛煉的方法等問題。休閑體育與現(xiàn)代體育課程密切相關(guān),將兩者的內(nèi)容互相整合,是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的趨勢(shì)。

2 國(guó)內(nèi)外高校休閑體育課程教育現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外高校休閑體育教育現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育教育現(xiàn)狀,美國(guó)教育主管部門對(duì)學(xué)校體育沒有國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的教學(xué)大綱,從全國(guó)范圍來看可分為:教育型大綱、能力型大綱、動(dòng)作教學(xué)型大綱和游戲型大綱等四類。其特點(diǎn)是項(xiàng)目豐富,學(xué)生選擇性大,重視節(jié)奏運(yùn)動(dòng)和娛樂運(yùn)動(dòng)[4]。對(duì)突出提高學(xué)生的身體素質(zhì)教育則是擺在第一位的,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。日本在關(guān)于體育教育方面主要是偏重于身體健康教學(xué)和健康生活的理解以及對(duì)身體安全的保護(hù)[5]。在體育課程的技術(shù)方面,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)活力的培養(yǎng),其體育教學(xué)最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生充分的行動(dòng)起來,而對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握不做具體要求。在體育知識(shí)學(xué)習(xí)方面重視對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的教育,而且注重學(xué)生體育愛好的培養(yǎng)。

2.2 我國(guó)高校休閑體育課程發(fā)展現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來,我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)一直是以增強(qiáng)體質(zhì),進(jìn)行“三基”教育,以及培養(yǎng)道德意志品質(zhì)作為框架的主體,我們?cè)诮梃b國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),要形成自己的特色:第一,努力使社會(huì)與個(gè)人發(fā)展相統(tǒng)一;第二,要把體育寓于育人之中;第三,要為終身體育打下基礎(chǔ)[6]。

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),體育教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn),除了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外,一些輕松愉快、易于掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在不斷的進(jìn)入到學(xué)校體育教學(xué)中來,各校根據(jù)氣候環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施開設(shè)各類新課程,例如,廈門大學(xué)率先開設(shè)爬樹課,將民間技能引入學(xué)校,重在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,此舉也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)高校體育課程的關(guān)注與討論;浙江萬里學(xué)院近年來開設(shè)極限飛盤、拔河、荷球、舞龍、舞鼓等休閑體育課程,注重學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求和培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育觀念。

3 構(gòu)建休閑體育課程群的意義

3.1 高校開設(shè)休閑體育課程的廣泛性

浙江萬里學(xué)院早在10年前就實(shí)行俱樂部教學(xué),每學(xué)年開設(shè)近20個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課,學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí),第二年開學(xué)初再進(jìn)行重新選課,學(xué)生可以繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也可以重新選擇其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,給學(xué)生充分的選課自由,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。學(xué)校也每年對(duì)學(xué)生的選課情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,對(duì)一些學(xué)生不感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行刪減,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的需求增設(shè)新的體育運(yùn)動(dòng)課程,滿足學(xué)生的體育需求,同時(shí)對(duì)“特殊群體”,包括身體上存在殘缺、先天性疾病、術(shù)后恢復(fù)等不能參與劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,開設(shè)運(yùn)動(dòng)保健班課程教學(xué),主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)性指導(dǎo)教學(xué),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.2 高校開設(shè)休閑體育課程的必要性

隨著我國(guó)教育發(fā)展,大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段就基本掌握了籃球、排球、足球等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù),當(dāng)高校體育再對(duì)這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行重復(fù)性教學(xué),學(xué)生就感到厭倦,常常表現(xiàn)為學(xué)生喜歡體育,而不喜歡體育課。如果我們從休閑體育角度去進(jìn)行體育教學(xué),那么就能夠改善這種關(guān)系,體育課的本質(zhì)是讓學(xué)生積極主動(dòng)的去參與體育鍛煉,去愉悅身心,這也完全符合休閑體育的定義。體育應(yīng)作為一種鍛煉的工具,需要生活化,而非競(jìng)技化,普通高校進(jìn)行休閑體育課程群建設(shè)是完全有必要的。休閑體育課程更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣,從中獲得愉悅,樹立一種觀念,進(jìn)而為終身體育服務(wù)。公共體育教學(xué)并不等同于專業(yè)體育和競(jìng)技體育,高校體育教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、健康價(jià)值觀念和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的角度去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這也才是符合社會(huì)需要的公共體育教育。

3.3 休閑體育課程群建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性

浙江萬里學(xué)院向來注重學(xué)生體質(zhì)健康,近年來在體育教學(xué)上不斷創(chuàng)新,積極推進(jìn)體育教學(xué)改革,促進(jìn)公共體育教學(xué)發(fā)展,通過體育文化月的活動(dòng),開設(shè)啦啦操、舞龍、極限飛盤、太極拳、跆拳道、籃球、足球、排球、木球、輪滑、拔河、合球、體育攝影、體育板報(bào)設(shè)計(jì)等各類比賽活動(dòng),發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與體育活動(dòng),豐富校園體育文化氛圍;每周一至周五的晨跑活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,樹立健康生活理念,到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持10年之久,已經(jīng)成為學(xué)校一道風(fēng)景線;此外,在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)方面也取得較大進(jìn)展,如今,跆拳道、木球、拔河、舞龍代表隊(duì)在全國(guó)比賽上都取得了不小的成績(jī),通過優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的影響力,帶動(dòng)了越來越多的學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。

4 結(jié)語

高校體育教育應(yīng)著眼于世界,具有國(guó)際化視域,面臨即將到來的休閑時(shí)代,我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生健全的身心素質(zhì)。高校體育教育是高校教育的重要組成部分,結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)改革。將開設(shè)的休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)化整合,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,拓展休閑體育運(yùn)動(dòng)課程,形成休閑體育課程群,這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好有著重要意義,這樣不僅可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,而且是實(shí)現(xiàn)體育教育與社會(huì)發(fā)展的完美融合,更好的促進(jìn)全民健身事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]陳玉忠.我國(guó)休閑體育發(fā)展的未來走向[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,31(1):9-14.

[2]石振國(guó).基于休閑理論的體育課程構(gòu)建[D].南京師范大學(xué),2008 (5):92-102.

[3]高響亮.我國(guó)開展極限飛盤運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2010,17(4):126-128.

[4]陳金鰲,徐勤兒.國(guó)外休閑體育教育現(xiàn)狀、趨勢(shì)及我國(guó)休閑教育發(fā)展影響的啟示研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(5):90-93.

[5]童建民.高校休閑體育人才培養(yǎng)中的幾個(gè)問題探討[J].浙江體育科學(xué),2013,35(2):88-90.

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G8

A

2095-2813(2014)04(a)-0090-02

2014年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“國(guó)際化視域下普通高校休閑體育課程群建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào)2014SCG082)。作者簡(jiǎn)介:高響亮(1980—),男,講師,研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。