松居直

“聽書”體驗(yàn)，讓讀書更加快樂和有趣

使兒童喜歡書——是靠文字呢，還是靠畫我對(duì)這個(gè)問題的回答是：靠耳朵。

在兒童讀書方面，用耳朵聽語言的體驗(yàn)是最重要的。我們出生之后，先是有了聽的能力，接著學(xué)會(huì)說話，然后學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫。我們要認(rèn)識(shí)到，兒童在嬰幼兒期有沒有豐富的用耳朵聽語言的體驗(yàn)是非常重要的，如果這方面的體驗(yàn)貧乏，將對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)能力、讀書能力、思考能力和注意集中能力有很大的影響。

孩子有很強(qiáng)的用耳朵接受語言的能力，這里孕育著讀書的萌芽。我們往往以為，只要教會(huì)孩子識(shí)字，他們便會(huì)自然地學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)必須重新加以認(rèn)識(shí)的問題。

親自給孩子講故事，這種體驗(yàn)對(duì)今天的孩子來說特別重要。父母常給兩三歲的幼兒讀圖畫書，孩子會(huì)把整本書一字不差地記下來，到了五六歲就做不到這點(diǎn)了。2～5歲的孩子具有把語言完全變成自己東西的能力，這不是普普通通的記憶，這是一種更驚人的能力，我把這叫做“吃語言”。意思是，若是這語言使他們感到快樂、有趣，他們就把它吃下去，變成自身的東西。因此，孩子們上學(xué)以前，我們大人應(yīng)使他們有用耳朵聽真正優(yōu)美語言的體驗(yàn)。

耳聽文章眼讀圖畫，激發(fā)孩子自創(chuàng)能力

上海的方軼群先生1955年創(chuàng)作了《蘿卜回來了》。我是在1960年讀到這個(gè)故事的，讀過之后，非常震驚，我認(rèn)為這是一個(gè)極好的故事，在世界上也算是杰作。1965年我為日本的孩子們出版了這本書，圖是日本畫家畫的。聽說這個(gè)故事在中國拍成了動(dòng)畫片，但我沒看過。方軼群先生曾給我講過這個(gè)故事產(chǎn)生的背景，非常有意思。

當(dāng)我給還不識(shí)字的孩子讀這本書時(shí)，我讀這個(gè)故事，孩子用耳朵聽，同時(shí)，孩子看著圖畫。對(duì)于孩子來說，他們不是看畫，是讀畫。為什么呢因?yàn)閳D畫中有很多語言，孩子一邊讀著畫中的語言，一邊用耳朵聽文章，聽和看同時(shí)進(jìn)行，這是自己讀書所做不到的。

如果自己讀書，讀字然后看畫，或是看過畫以后再讀文章，完全不能同時(shí)進(jìn)行。但是聽別人讀，卻可以做到同時(shí)。并且，用耳朵聽到的語言的世界和用眼睛看到的語言的世界可以重合起來，雖然也有不一致的地方，但這兩個(gè)世界在孩子心中重合在了一起。實(shí)際上，孩子心中出現(xiàn)的那個(gè)世界就是圖畫書。它是線索，是入口，我把這叫做圖畫書體驗(yàn)。

畫面上的東西是靜止的，但是孩子心中看到的畫卻是動(dòng)的，像動(dòng)畫片那樣。而使這畫動(dòng)起來的是語言的力量，而畫也提供了使語言生動(dòng)地發(fā)揮作用的場(chǎng)所。大家看戲劇的時(shí)候，有演員，演員說臺(tái)詞，有舞臺(tái)裝置，這些全部綜合起來，大家才進(jìn)入戲劇的世界。孩子們做的正是同樣的事情。

現(xiàn)在的孩子從嬰幼兒期就看電視，總是作為受方被動(dòng)地在看，但是圖畫書卻要通過孩子自身去展開故事的世界，用自己的力量去進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造故事的世界。但是如果大人不給孩子讀它們，圖畫書就沒有半點(diǎn)意義。

家長(zhǎng)在家里讀書給孩子聽，保育工作者在托兒所、幼兒園里讀書給孩子聽，老師在學(xué)校里讀書給孩子聽，這一點(diǎn)越來越重要。因?yàn)樗麄儙Ыo了孩子語言的享受，給予了孩子快樂和欣喜。

親子共讀，帶給孩子更多的愛

語言是會(huì)留在心中的。父母讀書給孩子聽，在孩子享受讀書樂趣的時(shí)候，講故事的人是會(huì)和語言的樂趣、故事的樂趣一起留在孩子心中的。

大家也許都很忙，但是，我希望大家要念書給孩子聽。我年輕的時(shí)候，再忙也要找時(shí)間讀書給孩子聽，在他們1～10歲期間，十年中，我常念書給他們聽，雖然做不到每天都念，但是一個(gè)星期中總要念上兩三次。現(xiàn)在，我的孩子們都已是四十幾歲的人了，而我當(dāng)年念過的話語留在已經(jīng)長(zhǎng)大成人的孩子們心中。我認(rèn)為這是最可信賴的紐帶，它們和快樂的記憶一起留在心中。

我不喜歡說教，也不記得給孩子們念了多少本書，但是現(xiàn)在想起來，我想對(duì)孩子們說的話，實(shí)際上全都通過念書傳達(dá)給他們了。作為一個(gè)人，一個(gè)成人，一個(gè)父親，我要告訴給孩子們的話，在那些書里應(yīng)有盡有。我想，進(jìn)入影視時(shí)代后，家長(zhǎng)更要念書給孩子聽，出版社要不斷地對(duì)讀者講這一點(diǎn)。在家里，父親給孩子讀書，母親給孩子讀書，這是父母和孩子一起度過的快樂的時(shí)刻，哪怕只是5分鐘、10分鐘。對(duì)孩子來說，和父母在一起是最幸福的。父母給孩子讀他最喜歡的書，那些話給孩子帶來了喜悅，這難道不是最幸福的體驗(yàn)嗎

我曾在書中看到過19世紀(jì)意大利教育家的一句非常精彩的話，他說：“光愛孩子是不夠的，還必須使他們感受到愛。”我覺得，讀書給孩子聽，是能夠使孩子感受到愛的一種方式。有位德國人在書中寫過，一個(gè)5歲的女孩，她的媽媽經(jīng)常給她念書、講故事。有一次，電視上播放講故事節(jié)目，一個(gè)非常專業(yè)的阿姨在電視上講故事，在大人看來這是個(gè)非常好的節(jié)目。那個(gè)5歲的女孩一開始很感興趣地看節(jié)目，可是，過了一會(huì)兒，她去找媽媽，讓媽媽給她講故事。媽媽問：“電視上的阿姨不是講得挺好，挺有意思的嗎”孩子回答說：“可是，電視上的阿姨不能抱著我?！边@就是孩子的心情。把孩子抱在膝上讀書給他們聽時(shí)，我們的心情能傳達(dá)給孩子，孩子的心情也能傳達(dá)給我們。從這種意義上講，我認(rèn)為，在家庭中最重要、最寶貴的，是夫婦之間、親子之間豐富的語言交流。

愛讀書的孩子識(shí)字更積極

我認(rèn)為能夠識(shí)字是非常重要的，但是，在學(xué)會(huì)識(shí)字的時(shí)候，我懇切地希望孩子們對(duì)語言所具有的力量能有豐富的體驗(yàn)。

然而，大人們卻總想早早地教孩子識(shí)字，好讓孩子自己讀書。請(qǐng)大家想一想，孩子自己讀書和大人讀給他們聽，哪一種更輕松愉快呢大人想讓孩子早早地讀書，培養(yǎng)起讀書能力，卻不想一想，這對(duì)孩子果真是快樂的嗎給孩子讀書，可以引起孩子對(duì)語言的興趣、使他們變得喜歡語言，讓他們體會(huì)語言的樂趣，這時(shí)候，孩子自然會(huì)對(duì)語言發(fā)生興趣，想學(xué)識(shí)字。

我從未教過孩子寫字，但是幾個(gè)孩子在入學(xué)前后幾乎都自己學(xué)會(huì)了識(shí)字。為什么呢因?yàn)楹⒆觽冏约合胱x，想了解那令人愉快的書的世界。孩子們知道文字的作用，知道文字和語言是什么關(guān)系，因?yàn)樗麄兺ㄟ^親身體驗(yàn)了解到文字是進(jìn)入語言世界的鑰匙。