陳立富

(富陽市大源鎮(zhèn)育才學(xué)校 浙江富陽 311413)

隨著我國城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快,大量農(nóng)民工涌入城市,民工子弟教育問題逐漸成為社會教育的主要問題,在基礎(chǔ)教育階段,民工子弟和城市學(xué)生的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)存在很大的差異性,這種差異主要體現(xiàn)在多民族文化差異、生存環(huán)境差異、生活狀態(tài)差異等方面。

1 民族視角下民工子弟初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

民工子弟學(xué)校是為了解決大量民工子女教育問題而創(chuàng)建的新式學(xué)校,其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和我國普通學(xué)校并沒有多大差別。20世紀(jì)90年代初期,我國沿海地區(qū)各大城市民工子女劇增,這些孩子在早期教育中因民族不同,所以其接受的文化教育也存在很大的差異性。大多數(shù)民工子弟學(xué)校對初中體育教學(xué)并不重視,既不會在教學(xué)中加入具有民族特色的體育活動,也不會進(jìn)行階段性的教學(xué)創(chuàng)新改革,這使民工子弟學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有嚴(yán)重的滯后性。如何在民工子弟學(xué)校的體育教學(xué)中發(fā)揮出多民族教學(xué)特色,是我國民工子弟學(xué)校實施教學(xué)改革創(chuàng)新所面臨的重要課題。體育教學(xué)存在的問題,主要有以下幾點。

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一

民工子弟學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容編排上并不重視民族特色,大多內(nèi)容依然沿用傳統(tǒng)中學(xué)教材,學(xué)生無法在教學(xué)活動中得到很好的培養(yǎng)機(jī)會。教學(xué)內(nèi)容枯燥、沒有創(chuàng)新性、缺少民族特色會導(dǎo)致學(xué)生失去原有的民族體育文化精神,同時,如果民工子弟學(xué)校長期不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新,則體育教學(xué)就會失去培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生競技精神、發(fā)揮娛樂功能的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)模式

體育教學(xué)對學(xué)生實踐能力的要求非常高,但是目前大多數(shù)民工子弟學(xué)校并沒有對其教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提高重視程度,練習(xí)式、傳教式的教學(xué)模式會讓學(xué)生失去參與體育活動、鍛煉的積極性。陳舊的教學(xué)模式是無法保障具有民族文化特色的體育項目在民工子弟學(xué)校順利開展的,也更談不上挖掘?qū)W生的個性化素質(zhì)。

1.3 教學(xué)設(shè)施

由于民工子弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)費有限,所以學(xué)校會將大部分教學(xué)資金投入到理論知識教育當(dāng)中,相對于這些教學(xué)項目,體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就顯得微不足道了。民族化體育教學(xué)需要很多具有民族特色的體育設(shè)施給予教育支持,如訓(xùn)練場地、體育器材等,在體育教學(xué)中應(yīng)用具有民族傳統(tǒng)體育特色的教學(xué)設(shè)施,會加深學(xué)生對民族體育的理解程度和探索情懷。

2 民工子弟學(xué)校初中體育教學(xué)創(chuàng)新改革的實例分析

本文以富陽市民工子弟學(xué)校,即富陽市大源鎮(zhèn)育才學(xué)校的體育教學(xué)為研究對象,探討其體育教學(xué)課程中存在的多元化民族文化,并對其體育創(chuàng)新形式進(jìn)行簡要論述。

2.1 民工子弟學(xué)校體育教學(xué)改革情況分析

2.1.1 體育教學(xué)情況

通過走訪調(diào)查和問卷調(diào)查可知,學(xué)校內(nèi)大部分學(xué)生來自四川、云南、江蘇、浙江4個地區(qū),其父母都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。包含14個少數(shù)民族,如滿族、維吾爾族、壯族、傣族、土家族、彝族等,所以該民工子弟學(xué)校可以被稱之為民族學(xué)校。校內(nèi)在職體育教師6人,平均年齡32歲,體育教師每周至少有12節(jié)體育課。體育教學(xué)內(nèi)容主要包括體操、游戲、跳繩等,其中民族體育特色的教學(xué)科目占總數(shù)的46.37%。

2.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知,學(xué)生對具有民族特色的教學(xué)項目非常感興趣,對跳繩、體操、籃球等傳統(tǒng)體育項目的參與熱情明顯低于民族特色教學(xué)項目。

2.1.3 體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況

學(xué)校自從被定位為民族學(xué)校之后,學(xué)校對民族體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度不斷加大,如在校內(nèi)創(chuàng)建竹竿舞場地、引進(jìn)相關(guān)民族運動器材、組織民族體育競賽等。

2.2 體育教學(xué)改革創(chuàng)新形式探究

通過上文對富陽市民工子弟學(xué)校的特色化體育教學(xué)進(jìn)行分析可知,該校對民族體育教學(xué)非常重視,并能夠投入大量師資力量、經(jīng)費進(jìn)行體育活動建設(shè),民族體育已逐漸成為該校體育教學(xué)改革的重心,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)創(chuàng)新形式的體育教學(xué)將學(xué)生帶入了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生通過多民族體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以掌握更多實用的體育技能,提升自身的體育素養(yǎng)。學(xué)校教職人員在教學(xué)過程中,引入了溝通教學(xué)和競賽機(jī)制,這兩種教學(xué)模式的引用大大提升了學(xué)生參與體育活動的積極性。

(2)傳統(tǒng)體育教學(xué)與民族體育教學(xué)的完美融合進(jìn)一步加深了民族文化在體育教學(xué)中的滲透,學(xué)生可以通過民族活動,了解不同民族的體育文化和民族文化,這種活動效果可以有效提升體育教學(xué)的教學(xué)價值。

(3)民族體育教學(xué)是傳承民族文化的重要組成部分,民工子弟學(xué)校通過這種創(chuàng)新式的教學(xué)改革,幫助了學(xué)生傳承本民族的體育文化。同時,也提高了學(xué)生對民族體育的價值認(rèn)識和活動意識,以提升民族體育的社會意義和教學(xué)價值。

3 體育教學(xué)改革創(chuàng)新的合理性建議

3.1 在體育教學(xué)中全面引入民族體育

現(xiàn)階段,大多數(shù)民工子弟學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量急增,所以引入特色體育民族教學(xué)可以極大程度提高這部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時還能拓寬學(xué)校體育教學(xué)的知識面和培養(yǎng)范圍。在理論課中普及民族體育文化知識,如弩弓、騎馬、摔跤、打秋千等,讓學(xué)生深入了解這些體育項目的訓(xùn)練要領(lǐng),在班級內(nèi)選用多個少數(shù)民族學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗教其他同學(xué)自己民族傳統(tǒng)的體育項目,在訓(xùn)練課上,老師應(yīng)對階段性的民族體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并讓每個學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)民族體育的感悟。

3.2 優(yōu)化課程體系

民工子弟學(xué)校應(yīng)重視體育課程安排的合理性和科學(xué)性,從教育理念、教學(xué)目標(biāo)、體育課時數(shù)量三方面擬定課程方案,并合理優(yōu)化理論課、實踐課、民族體育課程的授課比例,以從課程體系上集中表現(xiàn)出體育課程的民族化和創(chuàng)新性。如毽球、陀螺、武術(shù)、珍珠球、摔跤等技術(shù)性體育項目,需要的體育器材簡單,教職人員應(yīng)加大這部分的授課比重,民族化的體育活動項目增加了,體育教學(xué)的趣味性和娛樂性也會隨之增加。

3.3 豐富體育活動

初中學(xué)生的好勝心非常強(qiáng),所以教師要想提高總體的體育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)在體育活動中引入競賽機(jī)制,以競賽的方式鼓勵學(xué)生積極參與體育活動,積極配合老師開展民族體育項目。因為民工子弟學(xué)校內(nèi)的民族文化氛圍很好,所以老師也可以通過民族文化影響學(xué)生對民族體育的看法,利用民族文化吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育的熱情,以最大限度地發(fā)揮民族體育的教學(xué)價值。

3.4 培養(yǎng)民族體育專業(yè)人才

雖然現(xiàn)階段,民工子弟學(xué)校的教學(xué)水平很低、其體育教學(xué)改革進(jìn)度很慢,但是這并不影響學(xué)校培養(yǎng)民族體育專業(yè)人才。學(xué)?？梢栽诶碚摻虒W(xué)不占優(yōu)勢的情況下,大力開展少數(shù)民族學(xué)生民族體育培養(yǎng)項目建設(shè),建造具有少數(shù)民族文化特色的體育訓(xùn)練場地,引進(jìn)相關(guān)體育器材,以發(fā)揮民工子弟學(xué)校民族體育優(yōu)勢。

4 結(jié)語

通過上文在多民族視角下探討民工子弟學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展可知,我國民工子弟學(xué)校已經(jīng)逐漸意識到了體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性。與此同時,政府也對民工子弟學(xué)校體育教學(xué)加大了支持力度。在實施過程中做好統(tǒng)一規(guī)劃安排,讓每個民工子弟學(xué)校都能得到實惠,民工子弟學(xué)校在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域投入也是學(xué)校規(guī)?；囊?應(yīng)該為學(xué)生提供體育設(shè)施,社會對民工子弟學(xué)校的體育救濟(jì)包括場地、器材、經(jīng)費等。

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