劉家成

(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北武漢 430205)

從就業(yè)角度看社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題

劉家成

(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北武漢 430205)

社會(huì)體育專業(yè)是在社會(huì)發(fā)展和人們健身需求的背景下發(fā)展起來(lái)的。在今天競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下,社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀,這與社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方式存在著很大的關(guān)系。該文通過(guò)對(duì)我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行研究,從中尋找適應(yīng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)措施,以提高我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率,為社會(huì)體育的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展。

社會(huì)體育 就業(yè) 培養(yǎng)措施 體育專業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的生活觀念和生活方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。人們?cè)絹?lái)越追求生活品位和生活質(zhì)量的提升，以緩解工作壓力，尋求健康的生活方式。因此，很多人在閑暇之余選擇了體育鍛煉或健身。社會(huì)的快速發(fā)展，給人們帶來(lái)了各種疾病，為豐富人們的社會(huì)生活，建設(shè)更加健康的社會(huì)，在國(guó)家的支持下，社會(huì)體育逐漸發(fā)展起來(lái)。學(xué)校體育教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也建立的社會(huì)體育專業(yè)。然而，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況卻不太樂(lè)觀，畢業(yè)后真正從事社會(huì)體育工作的人員很少，為了生存，很多學(xué)生選擇了其他的就業(yè)方向。社會(huì)體育的專業(yè)人才在社會(huì)體育的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展，必須重視社會(huì)體育教學(xué)工作，建立與社會(huì)體育發(fā)展相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)體育專業(yè)人才，為社會(huì)體育的發(fā)展提供人才支持，使社會(huì)體育真正健康人們的生活。

1 社會(huì)體育概述

社會(huì)體育又稱“群眾體育”“大眾體育”，它同學(xué)校體育、競(jìng)技體育共同構(gòu)成了我國(guó)體育的三大類。社會(huì)體育主要面向全體社會(huì)成員，包括職工、城鎮(zhèn)居民等各種人群，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為基礎(chǔ)的一種內(nèi)容豐富、形式多樣、自愿參加的身體鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到健身、健美、娛樂(lè)等目的。

隨著社會(huì)體育的發(fā)展，為使社會(huì)體育向著更加專業(yè)、科學(xué)的方向發(fā)展，滿足人們的健身需求，社會(huì)體育進(jìn)入學(xué)校，成為了培養(yǎng)體育人才的一個(gè)專業(yè)。1998年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的文件，該文件正式將社會(huì)體育專業(yè)定為了我國(guó)高校的一個(gè)本科專業(yè)。到目前，我國(guó)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了200多所。

社會(huì)體育是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，它關(guān)系著整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的體質(zhì)狀況和健康水平的發(fā)展。在發(fā)展體育強(qiáng)國(guó)的道路上，社會(huì)體育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，只有社會(huì)成員的體質(zhì)、健康狀況普遍有所提高，才能促進(jìn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。社會(huì)體育的發(fā)展也是國(guó)家精神文明建設(shè)的一部分，對(duì)于當(dāng)今和諧社會(huì)的建設(shè)也發(fā)揮著重要作用。為此，在學(xué)校設(shè)立社會(huì)體育專業(yè)，不僅能發(fā)揮學(xué)校的人才、資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)體育的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才，還能豐富學(xué)校的體育教育課程，同時(shí)也拓寬了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

2 社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

2.1 就業(yè)理念

很多學(xué)生雖然選擇了社會(huì)體育專業(yè)，但是對(duì)于將來(lái)的就業(yè)還是存在著其他的想法。極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀，有半數(shù)多的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難度很大，還有相當(dāng)一部分人不清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和自己的職業(yè)選擇。學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)也都不同，只有一小部分的人真正因?yàn)樽约旱呐d趣愛好而選擇社會(huì)體育專業(yè)，并想從事相關(guān)的職業(yè)，大多數(shù)的人都認(rèn)為就業(yè)就是為了維持生計(jì)，為了生活。就業(yè)理念的不同，在很大程度上影響了學(xué)生們的就業(yè)方向。

2.2 擇業(yè)方向

雖然，專業(yè)選擇與就業(yè)方向沒(méi)有存在必然的聯(lián)系，但二者之間也存在著十分緊密的聯(lián)系。很少有學(xué)生在步入大學(xué)校門時(shí)就堅(jiān)定了自己的就業(yè)方向，很多學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)時(shí)感到茫然不知所措，看不清自己的人生方向。只有少數(shù)人選擇教師職業(yè)，或繼續(xù)深造，還有一部分學(xué)生進(jìn)入了體育健身俱樂(lè)部或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了考公務(wù)員。整體而言，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生從事與社會(huì)體育相關(guān)職業(yè)的人數(shù)不多。這在一定程度上影響了我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 制約社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響因素

我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況表明社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況很嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。為此，明確制約我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的不利因素很有必要，進(jìn)而有針對(duì)性的采取措施，改善社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。

3.1 社會(huì)原因

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)程度和需求，在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。雖然我國(guó)的社會(huì)體育有了很大的發(fā)展，但仍然面臨著很多問(wèn)題，例如居民的健身觀念、體育健身的指導(dǎo)等都有待完善。我國(guó)體育人口的結(jié)構(gòu)以青少年和老年人為主，中年人工作壓力大，正是需要體育鍛煉的人群，但也是體育時(shí)間較少的人，這在一定程度上影響了專業(yè)社會(huì)體育教練員的發(fā)展。而且，在社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作崗位、社會(huì)地位和社會(huì)保障等方面，國(guó)家也沒(méi)有提供相應(yīng)的穩(wěn)定、有力的幫助，為了自身的生存，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生只得另辟蹊徑，選擇其他職業(yè)發(fā)展自己。

3.2 學(xué)校因素

3．2．1 學(xué)校課程設(shè)置與社會(huì)體育發(fā)展要求不協(xié)調(diào)

學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)課程的設(shè)置受傳統(tǒng)體育優(yōu)秀專業(yè)課程的影響較大，專業(yè)性不強(qiáng)。學(xué)校在課程設(shè)置方面存在一定的不合理現(xiàn)象，無(wú)法滿足社會(huì)體育的發(fā)展要求。當(dāng)前很多學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)課程的設(shè)置呈現(xiàn)出過(guò)于細(xì)化的特點(diǎn)，很難形成一定的特色和優(yōu)勢(shì)。社會(huì)體育專業(yè)課程的內(nèi)容過(guò)多過(guò)細(xì)，這樣就很難使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，只能使學(xué)生接觸到基礎(chǔ)的社會(huì)體育專業(yè)的知識(shí)。最后普遍呈現(xiàn)出統(tǒng)一性強(qiáng)、專業(yè)水平低的特點(diǎn)。學(xué)校體育課程設(shè)置與社會(huì)體育發(fā)展需求脫節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況帶來(lái)了不利影響。

3．2．2 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐性不強(qiáng)

很多學(xué)校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃等相關(guān)課程，為學(xué)生的就業(yè)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。但是由于該課程的開設(shè)多偏向于理論知識(shí)，實(shí)踐性不強(qiáng)，因此，學(xué)生在該課上的學(xué)習(xí)熱情也不高，不重視將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，使得就業(yè)時(shí)茫然無(wú)措。學(xué)生在課上沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)前景進(jìn)行深入、充分的了解，在找工作時(shí)出現(xiàn)盲從，又很少有學(xué)生真正的找老師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。這些造成了社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，間接的也對(duì)我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展也造成了不利影響。

3.3 學(xué)生的自身因素

學(xué)生自身的因素往往在就業(yè)過(guò)程中起著主要的作用。首先，學(xué)生對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生都認(rèn)為社會(huì)體育方向的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加上學(xué)生自身的專業(yè)水平限制，很難找到合適、滿意的職位，無(wú)法維持生計(jì)。其次，學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、自我定位上存在問(wèn)題。很多學(xué)生都不清楚自己的性格等特點(diǎn)，不知道自己適合什么類型的工作。在看待自己的專業(yè)能力素質(zhì)方面也存在高估或低估的現(xiàn)象，一旦失敗就失去信心，這都給社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了影響。

4 社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)策略

4.1 協(xié)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)體育的發(fā)展

學(xué)校體育教育作為為社會(huì)體育發(fā)展提供專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，必須協(xié)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)體育發(fā)展，滿足社會(huì)體育發(fā)展的要求，以社會(huì)體育發(fā)展的市場(chǎng)要求設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容。在體育設(shè)施、器材的選擇上，選擇與社會(huì)體育相符的器材設(shè)備，對(duì)社會(huì)群眾較多使用的公共器材進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)地為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。作為實(shí)踐性更強(qiáng)、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，其實(shí)踐能力更是其職業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，在社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)中必須重視實(shí)踐能力的提高。社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力包括一般能力和特殊能力兩方面。一般能力，即是指社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本專業(yè)能力、技能；特殊能力，則是指更專業(yè)、更廣領(lǐng)域的體育能力，包括社會(huì)體育活動(dòng)的組織能力、管理能力、經(jīng)營(yíng)開發(fā)能力等方面的特殊技能。由于，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)欠缺、實(shí)踐能力不足、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯等弱勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐很有必要。社會(huì)實(shí)踐不僅能提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和水平，完善對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，還能鍛煉社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生其他方面的素質(zhì)能力。

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2095-2813(2014)12(a)-0188-02