唐春艷

(山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院 山東濟南 250300)

高校體育教學(xué)中情感教育應(yīng)用的思考

唐春艷

(山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院 山東濟南 250300)

我國高校的體育教學(xué)已經(jīng)有很長的歷史，隨著其他學(xué)科教育改革的不斷推進，高校體育教學(xué)的革新也越來越受到大家的關(guān)注。該文將對此展開論述，從情感教育入手，深入探討如何將情感教學(xué)的應(yīng)用與高校體育教學(xué)相結(jié)合，從而提高體育教學(xué)的效果，希望能對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量有所借鑒和幫助。

高校 體育教學(xué) 情感教育 教育改革 應(yīng)用

在人們長久的定式思維中，總覺得體育就是一門強身健體的學(xué)科，只要身體運動就可以了。但是事實并非如此，體育教學(xué)也是一門教師與學(xué)生充分接觸的學(xué)科，教師善于利用好的教學(xué)方式和方法，不僅僅能夠形成師生之間良好的關(guān)系，還能夠提高體育教學(xué)的效果。把身體素質(zhì)的提高與道德品質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，不僅僅能夠完善體育教學(xué)在高校教育中的地位，還能夠與其他學(xué)科的教學(xué)互補，充分發(fā)揮教學(xué)的能動性。

1 情感教育

情感教育是我國開展素質(zhì)教育之后出現(xiàn)的一種新的教育方式。所謂情感教育，顧名思義就是要以情感為先，注重學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗。情感也稱為感情，是人類態(tài)度的一個組成部分，具有道德感和價值感兩方面的分類。一個人的情感體驗?zāi)軌蛟谝欢ǖ某潭壬媳砻饕粋€人的心理和精神狀態(tài)，情感是態(tài)度在生理上一種復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評價。情感教育主張在教學(xué)過程中注重對學(xué)生積極情感的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習狀態(tài)和精神面貌，這樣的教學(xué)方法正順應(yīng)了我國目前在大力開展的素質(zhì)教育的目標。老師通過在教學(xué)中注入情感因素，并且靈活地應(yīng)用它，教師重視自身情感在教學(xué)過程中對學(xué)生的感化作用，并且了解學(xué)生的情感需求，滿足學(xué)生多元化的情感體驗，可以使學(xué)生在學(xué)習的過程中充分體會到愉快的學(xué)習氛圍，并且受這種的氛圍的影響，將遷移到學(xué)生在其他方面的學(xué)習，從而塑造一個積極的學(xué)習氛圍，進而促進學(xué)生獨立健全人格特征的形成。

2 高校體育教學(xué)中具有進行情感滲透教育的優(yōu)勢條件

2.1 教學(xué)項目的豐富性

與中學(xué)相比，高校的體育教學(xué)較為寬松，對學(xué)生的要求并不是很高，一般只要學(xué)生能夠過了國家要求的體能測試的標準就可以了。因此，普遍的高校體育教學(xué)形成了一種懶散的學(xué)習氛圍和狀態(tài)，學(xué)生只在體育課堂上應(yīng)付一下就可以了，在業(yè)余生活里，很少有學(xué)生會主動地去進行與體育鍛煉，尤其是在信息技術(shù)如此普及的時代，互聯(lián)網(wǎng)的吸引力遠遠大于體育運動。在這樣的環(huán)境之下，開展情感教育就顯得十分的必要，而且高校的體育教學(xué)完全能夠滿足情感教學(xué)的條件，其中之一的優(yōu)勢條件就是高校體育具備教學(xué)項目的豐富性。在高校里，雖然體育課程依舊只占了非常少的比例，但是體育設(shè)施非常齊全，體育項目也不再像中學(xué)那般單一，學(xué)生的課余時間也相對較寬裕。實施情感教學(xué)，使學(xué)生能夠自主地愛上體育活動，使學(xué)生參與到眾多體育項目當中去，開闊學(xué)生體育知識的視野，豐富學(xué)生業(yè)余活動的內(nèi)容。反之，豐富的體育活動也能夠激發(fā)大學(xué)生新奇、快樂的情感體驗。

2.2 教學(xué)對象的團體性

情感教學(xué)不能是孤立的，情感教學(xué)想要激發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗，那么就少不了讓學(xué)生在一個集體里進行體育鍛煉。而在高校體育教學(xué)里，充分地滿足了這個條件。高校教學(xué)是班級制的教學(xué)模式，同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛好來選擇班集體。因此，大學(xué)里的體育班集體是由一群有著共同愛好的人組成的。這就使得情感教學(xué)的教學(xué)對象具備了團體性。在這樣的集體中，既需要學(xué)生們的相互幫助，也有同學(xué)之間的相互競爭。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)用好情感教學(xué)，就能夠使學(xué)生獲得相互鼓勵、支持與幫助的美好品質(zhì)，有利于學(xué)生之間養(yǎng)成團結(jié)友愛的良好關(guān)系，教師與學(xué)生之間也能夠形成一個和諧的關(guān)系，為學(xué)生進一步的教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)形式的競技性

體育活動自身的性質(zhì)決定了體育教學(xué)形式的競技性，教師充分利用好該教學(xué)形式的競技性，能夠激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成努力拼搏、積極進取的良好品質(zhì)。比如說，為了豐富學(xué)生的體育活動，激勵學(xué)生在平常生活里也要堅持體育鍛煉，高校常常舉辦一些體育比賽，最為典型的就是每個學(xué)校每學(xué)年（或者半學(xué)年）舉辦的體育節(jié)，在這一個體育節(jié)里，呼吁大家都積極參與到其中去，深化學(xué)生對體育有關(guān)技能的掌握，鼓勵學(xué)生頑強拼搏，激發(fā)學(xué)生在體育比賽中奮斗、進取的良好品德。同時，充分參與到體育活動中去的同學(xué)，他們更能夠親身體會到體育精神的強大內(nèi)涵，更進一步促使學(xué)生熱愛體育運動。

2.4 教學(xué)形式的難度性

在體育教學(xué)中充分開展情感教學(xué)，還有一個優(yōu)勢條件是其他學(xué)科比較難具備的，那就是教學(xué)形式的難度性。高校的體育教學(xué)，已經(jīng)不再是像中學(xué)那樣簡單要求，而是更加嚴格地要求學(xué)生必須掌握其動作要領(lǐng)，還要有嚴格的體力要求。而這些都不是一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)生不斷的練習，不斷的摸索，需要教師的耐心指導(dǎo)，在這樣一個長期的教學(xué)過程中，學(xué)生必須要克服自身心理上與生理上的困難，不斷地激勵自己堅持和進步，也鼓勵周圍的同學(xué)一起進步。在這樣的一種學(xué)習氛圍中進行情感教學(xué)，能夠使學(xué)生充分體驗到痛苦、堅持與忍耐等情感體驗。這樣的情感教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的頑強心理品質(zhì)。

3 在高校體育教學(xué)中實施情感教育的策略

3.1 充分利用情感的感染性

教師與學(xué)生是整個教學(xué)體系中的整體，教師與學(xué)生之間的關(guān)系決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，是決定一個教學(xué)環(huán)節(jié)是否成功的關(guān)鍵因素。教師充分意識到情感教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生形成良好的學(xué)習動機，從而形成一個良好的學(xué)習氛圍。日常的經(jīng)驗告訴我們，情感體驗是可以“傳染”的，如果你長期和一個悶悶不樂的人在一起，那么你也會是一個悶悶不樂的人，反之，你長期和一個快樂且積極的人在一起，那么你也會變得快樂而積極。教師在進行情感教學(xué)的過程中，要充分意識到情感的感染性，并善于利用自身的情感因素來影響學(xué)生，在進行教學(xué)的過程中，教師要盡量保持自身情感在一個積極、向上、樂觀的狀態(tài)之上，從而引發(fā)學(xué)生們的共鳴，在班集體里形成一個良好的學(xué)習氛圍和狀態(tài)，在學(xué)生群體里營造一個良好的情感氛圍。

3.2 采用靈活多變的情感教學(xué)方式

采用情感教學(xué)方式的目的主要是激發(fā)學(xué)生多維度的情感體驗，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。情感是一個多維度、多方面的因素，不同的情感體驗可以使學(xué)生獲得不同的學(xué)習動機。教師要采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生不同的情感體驗，從不同的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)。在高校的體育教學(xué)中，采取靈活多變的教學(xué)模式是具備了實施的條件的。教師可以根據(jù)體育活動的不同，而采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得不同的課堂體驗，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動機和興趣。同時，教師也要與學(xué)生多進行交流和溝通，這樣不僅能夠增進師生之間的情感交流，還能夠使教師站在學(xué)生的角度來對自己的教學(xué)過程進行評價，保留其教學(xué)過程中優(yōu)良的環(huán)節(jié)，改進一些不足的環(huán)節(jié)，使教師自身的教學(xué)效果不斷得到提升。

3.3 滿足學(xué)生的情感需要，注重引導(dǎo)

在新時代新背景下成長起來的這一代大學(xué)生，他們的需求越來越多元化。因此，在情感教學(xué)過程中，教師要把滿足學(xué)生多元化的情感需求作為情感教學(xué)的一個大目標?，F(xiàn)今的大學(xué)生，在面臨社會如此繁多和復(fù)雜的誘惑之下，容易誤入歧途，在缺乏經(jīng)驗的情況之下，學(xué)生容易誤判是非，從而做出不可補救的錯誤選擇，甚至影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師在進行體育教學(xué)的情感教學(xué)中，不僅僅要只關(guān)注到學(xué)生低層次的生理情感需求，還要重視高層次的社會情感需求。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生做出正確的滿足自身需求的選擇，要充分利用在體育鍛煉中磨練出的正視困難、堅韌不拔、頑強拼搏的精神來克服學(xué)生遇到的困難，不能貪圖方便或者小便宜而試圖走“捷徑”。在高校學(xué)生即將面臨社會的這樣一個關(guān)鍵階段，高校體育教師的情感教育起著非常重要的作用。

4 結(jié)語

隨著中國越來越世界化，我們面臨的國際競爭也日益激烈。而人才的競爭是最主要的競爭，誰贏得了人才市場，誰也就贏得世界。大學(xué)作為我國培養(yǎng)重要知識人才的場所，我們必須要引起重視，必須要提升人才的綜合素質(zhì)。特別是對于目前的大學(xué)生，體能素質(zhì)更是不可或缺的一部分。我們必須重視體育教學(xué)，在體育教學(xué)中，要敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與方法，充分利用情感因素來實施教學(xué)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地熱愛運動，進而培養(yǎng)學(xué)生健康的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)。

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2095-2813(2014)12(a)-0173-02