仇晨

(江蘇師范大學(xué) 江蘇徐州 211116)

大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),不但要培養(yǎng)大學(xué)生全面的文化專業(yè)理論知識(shí)和技能,提升現(xiàn)代的科學(xué)素養(yǎng),又要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培育。體育人文素養(yǎng)是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容,是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成。因此,培養(yǎng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng),為其進(jìn)一步深造和融入社會(huì),循序漸進(jìn)地養(yǎng)成健康的、朝氣蓬勃的生活方式意義重大。

1 體育人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

體育人文素養(yǎng)標(biāo)志著人對(duì)自身通過各種運(yùn)動(dòng)不斷影響身心發(fā)展水平。孕育和豐富當(dāng)代大學(xué)生體育人文素養(yǎng),為其提供豐沛的精神力量,幫助大學(xué)生身體和心理健康,促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展和感受美好生活具有重要社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。研究體育人文精神的實(shí)際意義在于體育運(yùn)動(dòng)將以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,長遠(yuǎn)關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)健康水平,滿足大學(xué)生的健身需要。大學(xué)體育教學(xué)中注重人文素養(yǎng)教育,一方面能夠使得全面開展體育素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育工作早日完成現(xiàn)代化與國際接軌,另一方面提升大學(xué)生體育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

2.1 體育欣賞能力

體育欣賞能力主要表現(xiàn)為大學(xué)生在觀摩和觀賞體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),大學(xué)生個(gè)體所要擁有的最為基本的知識(shí)與文化基礎(chǔ)和一定的心理傾向標(biāo)準(zhǔn),通過在各式各樣的體育環(huán)境影響中,綜合反映體育人文素,例如調(diào)控心理情緒、增強(qiáng)判斷力、擴(kuò)大觀察視野、改觀體育審美意識(shí)、運(yùn)動(dòng)觀察視野、運(yùn)動(dòng)技能水平等,諸多情形影響著大學(xué)生體育欣賞,使得在大學(xué)生個(gè)體欣賞體育活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí),滿足視覺和身心[2]。不同層次和類別的大學(xué)生群體擁有不同樣式的體育文化、運(yùn)動(dòng)技能和倫理道德素養(yǎng),這種能力在體育欣賞中具有基礎(chǔ)地位,它決定著欣賞的方向(項(xiàng)目和內(nèi)容)和欣賞能力的大小。在體育教學(xué)中,應(yīng)注重體育欣賞能力的培養(yǎng)。體育教師和體育教練從不同角度欣賞運(yùn)動(dòng)員素質(zhì),觀看和評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),比較和分析運(yùn)動(dòng)服裝,客觀對(duì)待運(yùn)動(dòng)環(huán)境,有效幫助大學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解體育欣賞科學(xué)理論,實(shí)現(xiàn)體育理論與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐融合,提升體育修養(yǎng)。

2.2 體育認(rèn)知行為

將大學(xué)生體育認(rèn)知與行為之間的關(guān)系進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)體育認(rèn)知水平較高的學(xué)生未必體育行為呈現(xiàn)積極狀態(tài)。雖然其內(nèi)心的體育活動(dòng)的傾向性較強(qiáng)烈,但是容易受到來自多方面因素的干擾,顯露出的體育行為鮮有內(nèi)生的動(dòng)力,更有可能表現(xiàn)為消極的反向發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)然,大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解有限,表現(xiàn)出的體育行為有內(nèi)生主動(dòng)性。但是,大學(xué)生個(gè)體的體育行為和體育活動(dòng)呈現(xiàn)和個(gè)體體育認(rèn)知理解的水平有比較高的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)生日常參加的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐多為帶有主觀性的選擇和有目的性的實(shí)踐活動(dòng),是有主觀意識(shí)的。所以,體育教師要認(rèn)真和積極重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育活動(dòng)習(xí)慣,增進(jìn)大學(xué)生自主性地參加體育活動(dòng)和釋放主觀能動(dòng)的體育行為。

2.3 健康的體育人際交往

健康的體育人際交往也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我的重要手段?？鬃佑芯涿裕蔼?dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的人際交往,讓其自我?guī)椭⒆晕移饰?最終能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展和提高。同時(shí),人際交往也是大學(xué)生交流體育信息、獲取體育知識(shí)的重要途徑。在體育教學(xué)中,學(xué)生之間應(yīng)該增強(qiáng)各行為主體間的學(xué)習(xí)與交往的頻率,最終確立具有發(fā)展性、融合性、合作性、多元性的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)方式,融洽行為主體間的人際關(guān)系,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生間合作、師生間交往。

2.4 適應(yīng)和融入社會(huì)能力

社會(huì)適應(yīng)主要表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體通過積極地調(diào)整自身的社會(huì)實(shí)踐和行為活動(dòng),最終能夠適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的過程。它與自我生物性的調(diào)整,即通過客觀適應(yīng)自然環(huán)境的過程而產(chǎn)生的生物性適應(yīng)有很大的區(qū)別[3]。實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化,通過自身轉(zhuǎn)變來適應(yīng)社會(huì)生活變化,一步一步地適應(yīng)社會(huì)對(duì)自身發(fā)展的要求。大學(xué)生必須要能在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中更新自身觀念、承受挫折、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、樂觀生活,讓自身行為最終被社會(huì)認(rèn)同與接受。持續(xù)發(fā)展變化的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程也是向社會(huì)化發(fā)展的過程。各式各樣的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)場合能有效地幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)角色，提供優(yōu)越的環(huán)境與適宜的條件[4]。通過在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中扮演不同的角色,體驗(yàn)人的主觀能動(dòng)作用的社會(huì)性價(jià)值與發(fā)展性價(jià)值,能夠讓大學(xué)生深刻理解社會(huì)角色要與大學(xué)生的社會(huì)特征相符合的權(quán)利義務(wù)的規(guī)范與行為模式。

2.5 體育實(shí)踐能力

體育實(shí)踐能力是體育社會(huì)化和終身化的基礎(chǔ)。盡管大學(xué)生經(jīng)歷了多年的體育教育,但是他們的能力突出表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與體育實(shí)踐的脫節(jié),缺乏實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)是束縛體育實(shí)踐能力提升的主要原因。傳統(tǒng)的體育教育和教學(xué)主要傳授技術(shù),缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中明確地對(duì)學(xué)校體育課程的學(xué)科性質(zhì)做出規(guī)定:“體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)健康為主要目的的必修課程[5]?！彼?高等院校應(yīng)結(jié)合大學(xué)學(xué)生的具體情況,有目的、有計(jì)劃地組織大學(xué)生積極地、細(xì)致地參與各種體育活動(dòng),通過體育運(yùn)動(dòng)、體育競賽,培養(yǎng)學(xué)生掌握多種運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。

3 培養(yǎng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的措施

3.1 加強(qiáng)體育理論學(xué)習(xí)

體育教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生探析和深化體育理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和提升體育人文素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠培養(yǎng)大學(xué)生求是、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)其對(duì)體育理論的理解和運(yùn)用。研究體育理論的最終目的是揭示隱藏于體育活動(dòng)現(xiàn)象的本質(zhì)[6]。大學(xué)生要通過掌握和研究體育內(nèi)部的規(guī)律和相互關(guān)系,用學(xué)習(xí)和運(yùn)用的方式,不斷提高自我的體育人文素養(yǎng)。在大學(xué)生體育理論學(xué)習(xí)過程中,老師要加強(qiáng)指導(dǎo),大學(xué)生要融合文史哲、經(jīng)社法、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論認(rèn)識(shí)和各學(xué)科理論聯(lián)系,最終實(shí)現(xiàn)自身的理論積累、充實(shí)與提升。在體育活動(dòng)中運(yùn)用和總結(jié)體育理論知識(shí),在學(xué)校體育理論知識(shí)中理解體育活動(dòng),通過理論實(shí)踐融合,深刻揭示體育規(guī)律,全面提升學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。

3.2 關(guān)注休閑體育

休閑體育主要是通過利用各種樣式的具有娛樂性質(zhì)和休閑功能的體育運(yùn)動(dòng)和健康活動(dòng),不斷豐富人們的精神、行為和文化體育生活,保持積極樂觀的健康精神狀態(tài)[7]。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的現(xiàn)代化,體育健身、體育娛樂、體育休閑已成為社會(huì)生活方式。休閑體育突出表現(xiàn)為充滿體力情趣、精神活力和感受愉悅心情的體育文化狀態(tài),通過充分利用瑣碎的閑暇時(shí)間,開展適合自身特點(diǎn)的能夠增進(jìn)身心健康的體育娛樂活動(dòng),加深生活內(nèi)容與活動(dòng)情趣,循序漸進(jìn)地豐富自身運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過休閑體育這種方式,增進(jìn)大學(xué)生身體健康,預(yù)防生活中的現(xiàn)代文明病,同時(shí)提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng),豐富生活內(nèi)容,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與特色成長,最終現(xiàn)實(shí)社會(huì)作用。

3.3 培養(yǎng)自我體育意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生的自我體育意識(shí)主要是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)自我塑造和鍛煉,最終達(dá)到自我跨越。體育教師需要教育和深化大學(xué)生的合作意識(shí)和競爭精神。人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段中充滿競爭,通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和鼓勵(lì)大學(xué)生勇于追求勝利,大膽克服困難和承受失敗,能夠承受失敗經(jīng)歷的人生歷程最具實(shí)際價(jià)值[8]。大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)把提高大學(xué)生的體育意識(shí)擱置在突出位置,運(yùn)用體育精神和體育意識(shí)支配和調(diào)節(jié)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育行為過程,促進(jìn)大學(xué)生體育發(fā)展。

4 結(jié)語

研究大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵和恰當(dāng)準(zhǔn)確地養(yǎng)成良好的培養(yǎng)方式,能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和心理的全面發(fā)展,能夠幫助各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行體育教育和體育課堂課外運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展,能夠幫助最大化地發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的積極作用。進(jìn)一步深入推進(jìn)和擴(kuò)大對(duì)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的研究,促進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情,幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和提升體育文化素養(yǎng)。

[2]劉秋玲.論中學(xué)生體育欣賞能力的構(gòu)成與特點(diǎn)[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,20(2):116-117.

[3]佟德,付秋玲.關(guān)于學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的理論分析與探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2008,25(4):21-22.

[4]胡滌花.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的幾點(diǎn)分析與思考[J].科技信息：科學(xué)研究，2008(19):174.

[5]陳海波.我國體育理論研究與發(fā)展若干問題的思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,21(1):25-29.

[6]夏思永.對(duì)體育教學(xué)理論研究現(xiàn)狀的反思[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2006,31(1):188-190.

[7]范保國.談休閑體育及其對(duì)中學(xué)生的積極作用[J].教育與職業(yè),2006(24):119-120.

[8]李香梅.現(xiàn)代體育發(fā)展與中學(xué)體育思想更新的思考[J].浙江師中學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,1997,20(1):14-16.

[9]孫建立.大學(xué)體育與大學(xué)生人文素養(yǎng)關(guān)系探究[J].現(xiàn)代營銷:學(xué)苑版,2012(3):270.