余顯斌

民國時的北京大學，學生與老師之間，圍繞學術開戰(zhàn)，是屢見不鮮的事。

一次，一位教授講課，講到一個問題，正滔滔不絕時，一個學生“呼”地站起來，告訴教授，你的見解是錯誤的，值得商榷。教授睜大眼，當然不服輸，認為自己見解正確。為了說服這個學生，教授引經據(jù)典，可是，這個學生卻難以接受，始終堅持自己的看法。

大概是出于檢查這個學生是否被自己的見解所折服吧，期末考試，教授毫不猶豫，出了這個題目。待到試卷下發(fā)，這個學生拿過試卷一看，竟然是這個問題，提起筆，毫不客氣，把自己認為正確的答案寫下來，交了上去。結果，他的期末考試成績沒及格。

沒及格得補考，試卷，仍然由這位教授出。

教授再次將那個題寫出來作為考題，心說，小子，這回該知道變更了吧，再堅持，還得補考的。學生拿起試卷看了，仍是那道題，再次拿起筆，毫不猶豫，寫出自己認為正確的答案，交了上去。

評分結果，沒有及格，還得再次補考。

教授有點生氣，這個學生怎么一根筋啊？為了試探學生，教授再次出了這道題，學生仍拿起試卷，寫上自己認為正確的答案。

這次，沒有補考，學生竟然及格了。之后，教授特意找到學生，兩人再次探討起這個問題。至于誰對誰錯，此時已在次要，關鍵是，這個問題要弄明白。

這樣的尷尬，俞平伯任教之初，也遇見過。

俞平伯當時講古詩，講到“枯桑知天風，海水知天寒”時，說古詩中有很多這種反訓的事例，所謂的“知”就是“不知”。一個學生聽了，立馬站起來反駁：“你說得牽強，請舉例?！庇崞讲B連舉了七八個這樣的例子，才讓這個學生接受，坐了下去。

胡適也遇見過這樣的尷尬事。那時，胡適是北大文學院院長，在學術界，更是大名爆響，誰見了，都要低頭稱一聲“胡博士”。可是，在北大，學生們也不是時時買胡博士的賬。一次，胡適的課，他把自己認為最拿手的胡氏紅樓研究拿出來，給大家講解。就在他談得得意非凡時，一個學生站起來，反駁道：“胡博士，你談得不得當，下去吧?！?/p>

胡適頓時十分尷尬，對這個學生道：“無論如何，應該讓我說完啊?！?/p>

那個學生聽了，點點頭，同意了：“好，你繼續(xù)講?！逼渌瑢W也點頭，同意胡適繼續(xù)講下去。

事后，胡適擦著腦門上的汗，反而得意地說：“這就是我們的北大，這也是北大之所以為北大啊?！?/p>

在學術上，甚至做人上，平等是一種土壤，在這種土壤上，才可能開出絢麗的花朵。

（摘自《做人與處世》2014年第21期 圖：賈培生）